Задание выполнили: Воронцова Алина, Ломакина Светлана.
Группа РЛЗ-20-1
|
Метод 6 шляп мышления Эдварада де Боно
|
|
Фома Аквинский
|
Я.А. Коменский
|
В.А.Сухомлинский
|
Джон Локк
|
И.Гербарт
|
Белая шляпа
|
«Сумма теологии»,
«Сумма против язычников»
(общее название:
«Сумма философии».
|
«Материнская школа» (1632) - первое в
истории руководство для семейного
воспитания;
«Великая дидактика» (Didactica Magna)
(1633-38) – первый научный труд по
педагогике;
«Пансофическая школа» (1651) – об
организации системы образования, в которой
«всех учат всему».
|
Педагогика Василия Александровича предполагала гуманистический подход. Задача учителя — развивать таланты учеников, поддерживать детские начинания и помогать им усваивать знания. Педагог — не надзиратель, но он имеет определенный авторитет.
|
В своем труде "Опыт о человеческом разуме" Локк, утверждая, что в душе человека нет врожденных идей, доказывает, что знания, идеи, принципы он приобретает благодаря взаимодействию с предметами и людьми — средой.
|
Свою педагогическую теорию Гербарт представил в произведениях: • Общая педагогика, выведенная из целей воспитания» (1806), «Учебник ологии» (1816), «Письма о приложении психологии к педагогике» 11831), «Очерк лекций по педагогике» (1835). Все они отличаются рацио-дальностью и довольно сложны для восприятия.
|
Чёрная шляпа
|
Если проанализировать пять доказательств бытия Бога Фомы Аквинского, становится ясно, что постулирование Творца мира является скорее не необходимым логическим заключением, а гипотетическим предположением. Это видно из того, что природа первопричины в них не раскрыта, и она может оказаться совершенно иной, нежели мы ее себе представляем. Эти аргументы не убеждают в истинности метафизической картины мира, которую предлагает Фома Аквинский.
|
Недостатки классно-урочной системы им. Яна Амоса Коменского:
Обучение ориентировано на обучение учащегося, наделенного среднем уровнем интеллекта; Индивидуальный подход, необходимый для личностного развития, не применяется в данной методике;
|
Выдающийся педагог В.А.Сухомлинский говорил:
«Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца к детям уродует их».
|
Локк выступает с отрицанием врожденных нравственных принципов. Нормы морали приобретаются человеком в процессе жизни; таким образом, не существует и врожденной порочности человека. Нравственные принципы возникают в результате опыта и воспитания и основным их критерием является полезность. Главным принципом нравственности является добродетель. Поэтому нравственный человек добродетелен, а добродетельный человек счастлив.
|
Гербарт считал, что управление должно решать задачу поддержания порядка. Само по себе управление не воспитывает, а лишь создает предпосылки для воспитания. Предлагалась система приемов управления: угроза, надзор, запрет, приказ, включение в деятельность.
|
Жёлтая шляпа
|
Идеи Фомы Аквинского оказали огромное влияние не только на развитие философии и теологической науки, но и на многие другие направления научной мысли. В своих произведениях он объединил в единое целое философию Аристотеля и догматы католической церкви, дал толкование форм государственного устройства, предложил предоставить светской власти существенную автономию, сохраняя в то же время господствующее положение Церкви, провел четкую границу между верой и знанием, создал иерархию законов, высшим из которых является божественный закон.
|
На сегодняшний день, классно-урочная система обучения является самой популярной и широко распространенной во многих странах мира. Это обусловлено ее достоинствами:
Четкая структура учебного процесса, его упорядоченность и контроль за его протеканием;
Экономия финансового обеспечения учебно-воспитательной работы. Один педагог занимается обучением целого коллектива учащихся;
Развивается применение коллективных форм обучения, формируются навыки взаимообучения;
|
В.А.Сухомлинский считал, что сказки, песенки, потешки, являются незаменимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности.
|
Огромное значение Локк придавал физическому воспитанию. Необходимо с раннего детства закалить тело ребенка, чтобы он легко переносил усталость, невзгоды, перемены. Локк подробно обосновывал значение строгого режима в жизни ребенка, давая советы об одежде, пище, прогулках, занятиях спортом. Правильно поставленное физическое воспитание способствует и выработке мужества и настойчивости. «Джентльмен должен быть воспитан так, чтобы во всякое время быть готовым надеть оружие и стать солдатом».
Настоящий джентльмен — это тот, кто умеет достичь собственного счастья, но и не препятствует в этом другим джентльменам.
|
Гербарт свел добродетель к пяти моральным идеям. Основной среди них является идея внутренней свободы, гармонии воли и желания. Дело воспитания — сформировать характер, который «в жизненной борьбе оставался бы непоколебимым» и основывался на прочном моральном убеждении и воле.
|
Красная шляпа
|
Трудолюбивый христианин, посвятивший свою жизнь вере. Он был очень ученым и хорошим защитником своей веры.
Его философские идеи, особенно касающиеся христианской теологии, перестали существовать и поэтому отвергнуты современными христианами. Но многие его аргументы имеют смысл. Он пытался разобраться с каждой темой, приводил все возможные аргументы/возражения, а затем пытался их решить. Посвятил три десятилетия своей жизни, пытаясь защитить свою веру.
|
Всеми своими советами и указаниями Коменский учит нас тонкому и правильному пониманию детей. Его методика воспитательной работы в дошкольном возрасте может быть названа жизненной. В этом отношении Коменский гораздо близок и понятен нам, чем многие последующие мыслители.
|
Василий Александрович Сухомлинский - это просто великий педагог. Он сделал величайший вклад в историю педагогики.
Василий Александрович посвятил себя детям, всего, без остатка. Невозможно переоценить его труд. Каждая книга, написанная Сухомлинским, - это законченное произведение, наполненное глубочайшим смыслом. Одной из главных его работ является произведение «Сердце отдаю детям».
|
Джон Локк загадочная личность. Он умный и смелый, с задатками лидера. Он верит в то, во что верит и не сворачивает с выбранного пути! К тому же он философ!
Д. Локк расширил представления о педагогических средствах, рассмотрев не только методы обучения, но и методы нравственного воздействия. Он обращал внимание на зависимость поведения от мотивов, этих “могущественных стимулов души”, и попытался выявить механизм, управляющий ими.
|
|
Зелёная шляпа
|
Связал христианское вероучение с философией Аристотеля.
Сформулировал пять доказательств бытия
Бога.
Обосновал роль науки в познании Бога.
|
Принципы обучения, разработанные
Я.А. Коменским:
природосообразность,
- наглядность,
- последовательность,
- сознательность,
- посильность,
- прочность,
- систематичность.
|
Главным средством воспитания В.А. Сухомлинский считал слово. «Слово учителя – ничем не заменимый инструмент воздействия на душу воспитанника. Искусство воспитания включает прежде всего искусство говорить, обращаться к человеческому сердцу». Однако слово может воспитывать только при определенных условиях, а именно тогда, когда ребенок доверяет слову.
|
Локк развил новые педагогические идеи, которые можно представить следующим образом:
— ребенок от рождения не несет в себе никаких врожденных идей и пороков;
— все, что есть в сознании человека, получено им благодаря ощущениям и собственному опыту;
— воспитание всесильно, только от него зависит, каким вырастет ребенок;
Локк внес в педагогику новые принципы: опыт как основа воспитания, практицизм- и рационализм.
|
Гербартом определены три универсальных метода обучения:
- Описательный метод.
- Аналитический. Включает в себя анализ свойств и характеристик предмета.
-Синтетический метод. Базируется на связи уже усвоенного ранее, воспринятого и новых представлений.
Все эти методы следовало применять в совокупности.
|
Синяя шляпа
|
Учение Фомы Аквинского стало высшим этапом в развитии западноевропейской схоластики. После смерти выдающегося философа-теолога, его идеи постепенно признаются в качестве основополагающих сначала среди монахов-доминиканцев, а затем и во всей римско-католической церкви.
Фома Аквинский в полной мере христианизировал, приспособил к христианскому учению философию Аристотеля. Учение Фомы явилось попыткой обновить христианскую мысль в свете метафизики и теологии, систематизированной на основе принципов аристотелизма.
|
Ян Амос Коменский оказал огромное влияние на развитие педагогической мысли и школы во всем мире. Его учебники, являлись лучшими учебными книгами для первоначального обучения в течении 150 лет. Педагогическая теория Коменского имеет научный характер и является большим вкладом в мировую культуру.
|
Таким образом, в педагогике В.А. Сухомлинского для достижения главной цели воспитания – психологической зрелости и всестороннего развития детей – применяется широкий спектр гармонично сочетающихся между собой методов и средств воспитания. Все эти методы и средства воспитания объединены гуманным отношением к каждому ребенку, которое при внимательном рассмотрении оказывается единственно возможным для эффективного воспитания адекватной и гармоничной личности.
|
Таким образом, идеи о психологическом механизме усвоения знаний, об активной деятельности субъекта воспитания, о развитии самостоятельного мышления, о развитии интереса к учению через использование игровых форм обучения, через опору на положительные эмоции детей и многое другое представляют несомненный интерес для решения современных педагогических проблем. А потому наследие Д. Локка сохраняет и до настоящего времени свою актуальность и ценность.
|
Гербарт много сделал для разработки педагогики как научной дисциплины, системы понятий, научной терминологии. Но Гербарт исходил из идеалистической системы этики, построенной на религии и метафизике, разработанной им ассоциативной психологии, в которой содержание психической деятельности представлено упрощенно, только как механизм движения представлений.
|
Скачать 21.13 Kb.