Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы организации учебного взаимодействия
|
Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)
|
Оргмомент
|
Приветствует учащихся. Рассказывает правила работы на уроке – урок построен на работе с рабочим листом ученика, рассказывает систему оценки деятельности на уроке
|
Приветствуют учителя. Знакомятся с рабочим листом, подписывают фамилию, имя, дату урока, знакомятся с листом оценки
|
|
|
1.Актуализация знаний
|
1. Предлагает учащимся начать урок с выполнения задание № 1 в рабочем листе, работая во взаимодействии в паре
|
1. Выполняют задание № 1 в рабочем листе
|
парная
|
Формулировать познавательную задачу по теме урока
|
2. Подводит к теме урока:
- вопрос: кто является победителем в этой борьбе?
Умирая, Ярослав Мудрый обратился к своим детям: «Если будете жить в любви между собой, Бог будет в вас и покорит вам врагов. Если же, будете в ненависти жить, в распрях и ссорах, то погибнете сами и погубите землю отцов и дедов своих!»
- вопрос: к кому обращается Ярослав Мудрый ?
- вопрос: как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
- предлагает записать сформулированную тему урока в рабочий лист «Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах»
|
2. Отвечают на вопросы:
– Ярослав Мудрый
- к своим детям, к наследникам
- о правлении наследников Ярослава Мудрого
- записывают тему урока в рабочий лист
|
фронтальная
|
2.Целеполагание и планирование
|
1. Предлагает учащимся сформулировать цель урока и записать ее в рабочий лист
2. Подводит учащихся к планированию учебной деятельности
- вопрос: как мы построим нашу работу, наметим план урока, что нам в этом поможет
|
1. Формулирую цель урока, записывают в рабочий лист
2. Отвечают на вопрос, обращаются к учебнику, с помощью разделов учебника формулируют план урока
3. Обращаются к листу самооценки пункт 1 и 2
|
фронтальная
|
Самостоятельно формулируют цель урока после предварительного обсуждения
|
3.Изучение нового материала
|
1. Предлагает прочитать отрывок из «Повести временных лет» и при помощи династии Рюриковичей заполнить пропуски в тексте в задании № 2.
|
Выполняют задание № 2 в рабочем листе
|
индивидуальная
|
Раскрывать историческое значение документа, заполнять схему, давать характеристику деятельности правителей, использовать карту как исторический источник, давать характеристику отдельным направлениям деятельности правителя, оценивать итоги
|
2. на основе задания задает вопрос: что сделал ЯМ после своей смерти?
Первое время братья правили согласно заветам отца.
|
отвечают на вопрос: после смерти ЯМ разделил землю между своими сыновьями.
|
фронтальная
|
3. задание: прочитать п.1 с. 64, 2 абзац и выполнить задание № 3 (заполните пропуск №2)
|
Читают учебник, выполняют задание № 3 в рабочем листе
|
индивидуальная
|
4. вопросы:
- вспомните, для чего на юге Руси князья Владимир и Ярослав Мудрый строили оборонительные рубежи?
- благодаря деятельности какого князя Русь избавилась от набегов печенегов?
- атлас с.14, 15 – какая новая угроза появилась на южных границах Руси?
|
Отвечают на вопросы:
- для защиты от набегов печенегов
- Ярославу Мудрому в 1036 году
- работают с атласом, делают вывод, что это половцы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
5. А в это время между князьями началась новая вражда.
Дает задание:
- прочитать п. 2 с. 65 учебника и выполните задание № 4 (работа в паре)
|
Выполняют задание № 4 на основе текста учебника
|
парная
|
6. Рассказывает: в 1093 году сын Всеволода Владимир Мономах без борьбы уступил Киев двоюродному брату Святополку Изяславичу. Поскольку Изяслав был старшим братом, то и его сын имел преимущества перед сыновьями младших братьев.
Вопрос:
- Как, по вашему мнению, сказывались княжеские усобицы на безопасности границ Руси?
Для решения данной проблемы по настоянию Владимира Мономаха правнуки ЯМ собрались на съезд в г. Любече.
- выполнить задание № 5: прочитать пункт 3 стр. 65-66 и ответить на вопросы (устно)
- работа с контурной картой: с. 6 № 2 (атлас с. 15)
|
- Отвечают на вопрос: Русь становилась слабой перед внешней угрозой (половцами)
- выполняют задание № 5 в рабочих листах
- работают с контурной картой и атласом
|
Фронтальная, индивидуальная
|
|
7. Но мир между князьями длился недолго, вскоре началась новая усобица. А к этому времени в южных степях появились новые отряды половцев.
- работа с картой (атлас с. 15)
– на какие земли чаще всего нападали половцы? (Переяславские)
- кто там правил? (Владимир Мономах)
Поэтому именно ВМ стал вдохновителем общерусской борьбы против половцев, поскольку Переяславские земли граничили с половецкой степью.
В 1111 году Владимир Мономах собрал общерусскую рать для похода против половцев. В итоге кочевникам был нанесен сокрушительный удар и они ушли в глубь степей. На южных рубежах Руси наступило затишье.
|
Работая с атласом делают вывод, что это Переяславские земли, в которых правителем был Владимир мономах
|
|
ФИЗМИНУТКА. Правила: если учитель называет восточнославянский племенной союз нужно присесть, если представителя другого племени, встать поднять руки вверх (поляне, древляне, печенеги, мордва, чудь, северяне, меря, вятичи, болгары)
|
Делают физминутку
|
|
|
8. Изучение прихода к власти Владимира Мономаха с помощью техники комментированного чтения. «Киевской восстание. Приход к власти Владимира Мономаха.» Учебник п. 4 с. 66-67.
|
читают, комментируют информацию из учебника
|
фронтальная
|
9. Новым киевским князем стал ВМ.
-при помощи династии Рюриковичей выполните задание № 6 А
Киевским князем ВМ стал в возрасте 60 лет, будучи умудренным правителем, известным на Руси организатором и предводителем походов против половцев, противником княжеских усобиц.
- предлагает выполнить задание: прочитать п. 5, 2 абзац с. 67 и доделать задание № 3.
|
- Изучают династию Рюриковичей, выполняют задание № 6 А в рабочем листе
- выполняют задание № 3, на основе информации из учебника заполняют последний пропуск в схеме
|
индивидуальная
|
10.ВМ был образованным человеком, одаренным писателем. В назидание не только своим детям, но и всем потомкам князь написал «Поучение»
- учащимся предлагается прочитать отрывок из «Поучения» и ответить на вопросы:
-как дополнилось ваше представление об образе ВМ после знакомства с текстом «Поучения»?
-почему ВМ имел на Руси авторитет и его поддерживал весь народ?
|
Читают отрывок, отвечают на вопросы
|
фронтальная
|
11. Благодаря авторитету ВМ киевским князем стал его сын Мстислав Великий.
-используя династию, выполнить задание № 6 Б.
|
Выполняют задание № 6 Б в рабочем листе
Обращаются к листу самооценки пункт 3
|
индивидуальная
|
4.Закрепление
|
Мстислав продолжал политику своего отца, стремясь не допускать усобиц между князьями.
- с. 68 учебника – подведем итоги (прочитать)
- дается задание на закрепление пройденного материала: класс делится на 2 группы, каждая группа получает конверты с заданиями в них рассыпавшиеся 3 схемы, нужно правильно их собрать.
|
1. читают раздел «подведем итоги»
2. делятся на группы, каждая группа собирает схемы, после выполнения группы осуществляют взаимопроверку друг друга
3. Обращаются к листу самооценки пункт 4
|
групповая
|
Раскрывать личностные качества исторического деятеля, оценивать итоги, раскрывать значение деятельности правителя
|
5.Рефлексия
|
Возвращает учащихся к тем целям, которые были поставлены в начале урока и записаны в рабочем листе, затем:
1. Рефлексия содержания учебного материала (рефлексивный экран):
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрёл…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Расскажу дома, что …
2. Рефлексия деятельности в виде лестницы успеха
|
Вспоминают цель урока, на ее основе каждый учащийся осуществляет рефлексию содержания учебного материала, а затем прикрепляет на доске значок на той ступеньке лестницы, с которой он соотносит свою деятельность на уроке:
(нижняя – мне ничего не удалось;
средняя – у меня многое получилось, но остались вопросы;
верхняя – мне все удалось)
Обращаются к листу самооценки пункт 5
|
|
|
6.Домашнее задание
|
Домашнее задание
Параграф 8, рабочая тетрадь № 7,9
По выбору - задание 2 рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем».
|
Обращаются к листу самооценки пункт 6
|
|
|
Скачать 28.63 Kb.