Обновленная программа шк.. Обновление содержание в шк.. Оценивание учебных достижений учащихся
 Скачать 16.96 Kb.
|
|
Тема урока: Оценивание учебных достижений учащихся Дисциплина: факультатив «Обновление содержания образования в школе» Группа: ШТ-305 Дата: 02.04. 2021 г. Тип урока: теоретический Основной целью оценивания учебных достижений учащихся является определение степени соответствия полученных образовательных результатов предварительно запланированным. Оценивание осуществляется для того, чтобы: ƒ обращать внимание учащегося на цели обучения и критерии достижения успеха; ƒ направлять действия учителя на совершенствование технологий индивидуального развития каждого ученика, а именно: – предоставлять учащемуся информацию, необходимую для принятия решения по дальнейшему обучению (на что направить свои усилия, на что обратить внимание, что улучшить, а что исправить, над чем поработать): – формировать навыки самооценки учащегося; – регулярно устанавливать обратную связь с учениками; – мотивировать учащегося к дальнейшему целенаправленному обучению; ƒ предоставлять информацию: – учащимся о качестве их работы; – учителям о прогрессе учащихся; – родителям и сообществу о степени достижения результатов обучения; ƒ формировать политику отчетности общей по школе и стране. Принципы оценивания достижений учащихся Учителям в своей деятельности необходимо руководствоваться следующими принципами оценивания: ƒ Значимость. Сосредоточение на оценивании наиболее значимых результатов обучения и деятельности учащихся. ƒ Адекватность. Отслеживание соответствия оценки знаний, умений, навыков, ценностей, компетентностей целям и результатам обучения. ƒ Объективность и справедливость. Осуществление тщательной разработки конкретных критериев оценки. Критерии предупреждают опасность использования оценки и отметки как инструмента давления на учащегося. ƒ Интегрированность. Осуществление оценивания как запланированной и тщательно продуманной составной части процесса обучения. ƒ Открытость. Сообщение учащимся критериев и методов оценивания заранее, перед выполнением работы. Учащиеся могут участвовать в разработке критериев оценки. ƒ Доступность. Стремление к простоте и ясности форм, методов, целей и самого процесса оценивания для всех участников образовательного процесса. ƒ Систематичность. Последовательное и систематическое осуществление процедур оценивания. ƒ Доброжелательность. Создание условий для партнерских отношений между учителем и учащимся, стимулирующих рост достижений. направленность на развитие и поддержку учащихся Виды оценивания достижений учащихся Для того чтобы планировать свои действия по обеспечению эффективного оценивания, учителям важно знать как о цели оценивания вообще, так и о целях, содержании и процедуре каждого вида оценивания в отдельности. По этим параметрам оценивание подразделяется на три вида – диагностическое, формативное и суммативное (итоговое) оценивание (см. Приложение 9 «Виды оценивания»). Диагностическое оценивание – это определение начального уровня сформированности знаний, умений и навыков (ЗУн) и компетентностей учащегося. Диагностическое оценивание обычно проводится в начале учебного года или на первом занятии изучения темы, учебного раздела, главы. Данный вид оценивания позволяет как учителю, так и ученику составить правильное представление о существующей ситуации и требованиях, на которые нужно будет опираться. необходимость диагностического оценивания определяется: а) различным уровнем подготовки учащихся; б) обеспечением последовательности в усвоении содержания; в) необходимостью предвидеть процесс обучения и учения, адекватный возможностям и потребностям учащегося в соответствии с «зоной ближайшего развития». (Зона ближайшего развития – понятие, введенное Л.С. Выготским. Характеризует процесс подтягивания психического развития вслед за обучением2). Целью диагностического оценивания является получение информации о том, где учащиеся находятся относительно целей обучения в начале изучения программной темы или главы (раздела), курса по предмету. Диагностическое оценивание позволяет учителю скорректировать учебный план, который будет отвечать запросам учащихся, либо помогает спрогнозировать и в последующем преодолеть возможные трудности в обучении и учении Практическое задание 1.Ознакомьтесь с учебным материалом 2.Выпишите определения в тетрадь 20 Литература Учебная программа для начальной школы (2-4 классы с русским языком обучения) в рамках обновления содержания среднего образования – Астана, 2016. |