|
Тк Лит.чт. лиса, петух и заяц. Русская народная сказка Лиса, Заяц и Петух
Технологическая карта урока
Студент-практикант
|
Волкова Мария Михайловна
|
Предмет, класс
|
Литературное чтение, 1Б класс
|
Тема урока
|
Русская народная сказка Лиса, Заяц и Петух
|
Дата проведения
|
|
Цель урока
|
Создание условий для ознакомления обучающихся с русской народной сказкой «Лиса, Заяц и Петух»
|
Задачи урока
|
Обучающие
|
Развивающие
|
Воспитательные
|
-учить выразительному чтению текста
-учить осознанно читать текст
-учить анализировать текст
-учить отвечать на вопросы по тексту
|
-совершенствовать навык беглого и выразительного чтения;
-способствовать развитию устной связной речи, логического мышления, воображения, творческих навыков парной работы
|
-прививать интерес к русским народным сказкам;
-воспитывать нравственные качества дружбы, сплочённости, доброжелательности
|
Тип урока
|
Открытия нового знания
|
УМК
|
Перспектива, учебник Литературное чтение 1 класс 2 часть, Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий страница 66.
|
Межпредметные связи
|
Окружающий мир
|
Оборудование
|
персональный компьютер (слайдовая презентация), учебник.
|
Планируемые результаты
|
предметные
|
метапредметные (УУД)
|
Выразительно читают отрывки
из изучаемых произведений; объясняют поступки героев произведений, выражают свое отношение к ним.
|
Познавательные: свободно ориентируются и воспринимают текст произведения; осуществляют поиск нужной информации в иллюстрации; находят ответы на вопросы в тексте; строят речевые высказывания; овладевают техникой чтения, приемами понимания произведения; осуществляют анализ, сравнение; строят логические рассуждения, делают выводы;
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме;
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия;
Личностные: эмоционально переживают текст произведения, выражают свои эмоции.
|
Ход урока
Этап урока и время, отводимое на его проведение
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
ФОУД (формы организации учебной деятельности)
|
Дидактические средства и наглядность
|
Мотивационный (самоопределение к деятельности)
1 минута
|
Здравствуйте, ребята!
Присаживайтесь!
Проверьте, всё ли у вас готово к уроку? На столе должен лежать учебник литературного чтения. Молодцы!
Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег.
В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают,
Начинают говорить.
В сказке всё бывает честно:
И начало, и конец.
Смелый принц ведёт принцессу
Непременно под венец.
Белоснежка и русалка,
Старый карлик, добрый гном –
Покидать нам сказку жалко,
Как уютный милый дом.
Прочитайте сказки детям!
Научите их любить.
Может быть, на этом свете
Станет легче людям жить.
Ребята, вам понравилось это стихотворение?
О чём оно?
Верно, ребята! Сегодня на уроке мы с вами тоже поговорим о сказке.
|
Приветствуют учителя
Присаживаются на свои места
Слушают стихотворение
Да, понравилось
О сказках
|
Ф
Ф
|
|
Актуализация знаний (или проверка домашнего задания)
2 минуты
|
На доске:
Внекоторомцарствевнекоторомгосударстве
Жилибылидеддабаба
Жилибылистариксостарухой
-Разделите строчки на слова.
-Что вы заметили?
-Какие предложения получились?
-Сегодня мы совершим увлекательное путешествие в мир русских народных сказок.
Рассказ учителя.
Когда вы были маленькими, мама или бабушка рассказывала вам сказки. И в далёком прошлом, когда были маленькими ваши дедушки и бабушки, им тоже рассказывали сказки взрослые. Сказки появились очень давно. Создавались они самим народом. Один певец или рассказчик, напевая сказку, передавал её слушателям, другой, пересказывая, добавлял что-то своё. Так сказка передавалась «из уст в уста» и становилась народной, а имя её автора не запоминалось.
|
Смотрят на доску
Это слова из сказок. Это начало сказки - зачин
Слушают учителя
|
Ф
|
|
Речевая разминка
3 минуты
|
Ребята, сядьте прямо. Ножки поставьте ровненько. Ручки опустите.
Сейчас я прочитаю вам слоги, а вы повторяйте за мной.
ра – ра – ра – детям спать пора
ро – ро – ро – на полу стоит ведро
ры – ры – ры – летают комары
ру – ру - ру – мы видим кенгуру
А сейчас за мной повторит первый ряд, второй ряд, третий ряд…
Сейчас за мной повторит ученик1, ученик3, ученик3…
Молодцы, ребята!
|
Садятся прямо
Все повторяют речевую разминку за учителем
Второй ряд повторяет речевую разминку за учителем
Один ученик повторяет речевую разминку за учителем
|
Ф
Ф
И
|
|
Подготовительная беседа (определение темы, целеполагание)
7 минут
|
Прочитайте названия книг на выставке.
-Кто нарисован на обложках?
-Как вы думаете, это сказочные звери или настоящие?
-Ребята, вы поняли, что же мы будем читать на уроке?
-Верно. Мы будем читать русские народные сказки о животных.
В сказках животные наделяются именами, они разговаривают, они наделены какими-либо человеческими чертами: хитростью или простотой, добродушием или злобой, завистью, жадностью, щедростью. Недаром говорят:
Хитёр как ….(дети договаривают) лиса.
Труслив как…
Голоден как…
Подготовка к восприятию русской народной сказки «Лиса, заяц и петух».
Рассмотрите иллюстрации. Кто, кроме лисы, зайца, петуха, изображен на иллюстрации?
-Прочитайте название сказки.
-О ком будет рассказываться в этой сказке?
-Знакома ли она вам?
-Что мы можем рассказать о героях русской народной сказки?
- Какие они?
- Кто в сказке оказывается злым, а кто добрым?
Цель нашего урока: познакомиться со сказкой Лиса, Заяц и Петух.
|
Читают названия книг
Лиса, заяц, петух
Сказочные
Мы будем читать сказку про лису, зайца и петуха
Лиса
Заяц
Волк
Читают название сказки
О лисе, зайце и петухе
Нет
Они помогают друг другу, дружелюбные, добрые
Злым – лиса, волк
Добрым – заяц, медведь, кошка, собака
|
Ф
Ф
Ф
|
Слайдовая презентация
Карточка Я узнаю
|
Первичное прочтение текста
10 минут
|
Ребята, а теперь откройте учебник на странице 66. При прочтении сказки нам могут встретиться непонятные слова.
Слово –закоулок. Как вы думаете, что же это такое?
Закоулок – это небольшой, глухой и недоступный переулок.
Поставьте пальчик на первое слово. Слушайте меня внимательно и пальчиком следите по тексту.
|
Внимательно слушают учителя
Тёмное место
Ставят пальчик на первое слово в рассказе, следят по тексту.
|
Ф
|
Слайдовая презентация
Учебник
|
Беседа эмоционально-оценочного плана
2 минуты
|
Ребята, понравилась ли вам сказка?
Какая это сказка народная или авторская?
О ком сказка?
Какие чувства у вас вызвала данная сказка?
|
Понравилась
Народная
Сказка о лисе, зайе, петухе
Чувства тревоги, переживания, страха, удивления.
|
Ф,И
|
|
Вторичное прочтение текста
7 минут
|
Сейчас мы прочитаем сказку вместе. Читаем по одному предложению. Когда ваш одноклассник читает, вы ребята, внимательно слушаете и следите по тексту пальчиком. Поставили пальчик на первое слово в тексте. Начинаем читать с первого ряда, первой парты.
|
Чтение по цепочке с 1 ряда, 1 парты, 1 варианта.
Ставят пальчик на первое слово, слушают одноклассника, внимательно следят по тексту.
|
Ф,И
|
Учебник
|
Анализ произведения
7 минут
|
Молодцы, ребята. Вы прочитали сказку.
-Назовите героев сказки.
Почему не все они вынесены в название?
Можно ли было назвать сказку «Лиса и заяц»? Почему?
Почему зайчик плакал?
Что случилось с избушкой лисы?
Кто помогал зайцу прогнать лису из избушки?
Кому удалось прогнать лису?
Найдите в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев сказки.
А сейчас вы будете работать в парах так, как вы сидите на местах. Вам нужно соотнести личное качество с героем сказки. Найти в тексте подтверждение.
Работа по характеристике героев выполняется в парах:
1.Соотнесите качества и сказочных героев.
2.Подтвердите свой ответ текстом.
- Кто из персонажей обладает одинаковыми качествами?
Почему же Петух побеждает?
ТАБЛИЦА
Лиса
|
Заяц
|
Собаки
|
Медведь
|
Петух
|
Хитрая
Смелая
Храбрая
Глупая
Умная
Находчивая
Трусливая
Ленивая
Уверенная в своих силах
|
Добрый
Отзывчивы
Трудолюбивый
Умный
Находчивый
Трусливый
|
Добрые
Отзывчивые
Злые
Храбрые
Умные
Трусливые
Уверенные в своих силах
|
Добрый
Отзывчивый
Злой
Храбрый
Глупый
Трудолюбивый
Трусливый
Ленивый
Уверенный в своих силах
|
Хитрый
Смелый
Добрый
Отзывчивый
Храбрый
Трудолюбивый
Умный
Находчивый
Уверенный в своих силах
|
|
Петух, заяц, лиса, собака, медведь.
Потому что не все герои – главные герои сказки.
Да. Потому что главыный спор был между зайцем и лисой.
Находят слова в тексте
Лиса его выгнала из избушки
У лисы была избушка ледяная, а у зайца лубяная. У лисы растаяла избушка с приходом весны.
Петух, медведь, собаки
Петуху
Слушают задание
Лиса - умная и хитрая, и Петух - умный и хитрый
Потому что он стоит на страже добра, мира и справедливости, он защищает слабого зайца, значит, ему по праву и достаётся победа
|
Ф,И
Ф,И
|
Учебник
|
Физминутка
1 минута
|
Видео физминутка
Ребята, что-то мы совсем засиделись..
Вставайте на ножки и повторяйте движения за ребятами на экране.
|
Повторяют движения по видео
|
Ф
|
Видеофрагмент на слайдовой презенатции
|
Обобщающая беседа
1 минута
|
Какой для вас самый волнительный момент в сказке?
А какой момент, по вашему мнению, радостный?
-На какие важные мысли натолкнула вас сказка?
- Можно ли зайчику дать совет: «Не падай духом!»? Подтверждается ли он в сказке?
-Подумайте, что общего в поведении собаки и медведя. Чем отличается поведение петушка? Прочитайте.
-Можно ли сказать о сказке «Лиса, Заяц и Петух», что «справедливость в ней царит»?
-Вспомним, сказка-то народная. Народ верит в победу добра над злом. Бывает ли так в жизни?
|
Когда лиса выгнала зайца из избушки
Когда заяц снова стал жить в своей избушке, когда выгнали лису.
Нужно никогда не сдаваться и идти к своей цели. Можно обращаться за помощью к друзьям и родителям.
Да. Звери ему говори об этом.
Собаки и медведи боялись лису, а петух её не боялся. Он был настойчивый.
Да. Избушка была зайца, а Лиса выселила зайца из его же избушки. Хозяин снова вернулся в свою избушку.
Да. В жизни люди хотят, чтобы добрых поступков было меньше, чем злых.
|
Ф,И
|
|
Творческая (самостоятельная) работа с проверкой
5 минут
|
Ребята, я вам предлагаю интересное задание.
Ваша задача придумать другой добрый конец этой сказки. Что могло произойти по –другому?
Проверим ваше творчество через 6 минут.
|
Например: Лиса извинилась перед зайцем и посторила себе новую избушку, хорошу. Лиса и заяц стали дружить.
|
И
|
Половина листа А4
|
Подведение итогов урока
1 минута
|
Как называется сказка, с которой мы познакомились сегодня?
Кто её написал?
Удалось ли зайцу вернуть своё жильё?
Какая была цель нашего урока? Мы достигли её?
|
Лиса, Заяц и Петух
Это народная сказка. Её написал русский народ.
Да, Ему помогли звери.
Да, достигли. Цель: познакомиться со сказкой Лиса, Заяц и Петух
|
Ф
|
|
Рефлексия
1 минута
|
Закончите фразы. Сегодня на уроке:
• Я узнал…
• Мне
понравилось…
•Было трудно…
• Новыми знаниями я смогу поделиться…
Ребята, мне очень понравилось с вами работать. Вы – молодцы! Спасибо за урок!
|
О сказке Лиса, Заяц и Петух
Придумывать концовку сказки
С младшим братом, родителями.
|
Ф,И
|
Слайдовая презентация
|
|
|
|
Скачать 57.26 Kb.