Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Методы и приемы работы на
этапе урока
|
Планирование контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания
|
Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная,
Г-групповая)
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование на каждом
этапе урока
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные,
Р- регулятивные,
К - коммуникативные)
|
Личностные
|
Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.).
Образовательные задачи этапа урока:
1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);2) определить содержательные рамки урока («могу»).
|
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Александровна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Садитесь.
- На доске вам представлены качества людей. Прочитайте их про себя.
(Внимание, организованность, рассеянность, любознательность, лень, непослушание) (слайд)
- Какие качества мы возьмем с вами на урок, чтобы он был плодотворным?
- Почему вы сделали именно такой выбор?
- Верно!
|
Воспринимают информацию.
Читают качества.
Внимание, организованность, любознательность.
|
Словесные(беседа), наглядные (показ)
|
|
Ф
|
Ноутбук, инт.доска, презентация
|
Созданы условия для дальнейшего овладения учебным материалом.
|
П- может строить логическую цепь размышлений.
К- умеет вступать в диалог
|
осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат, сформирована учебная мотивация
|
Актуализация знаний (5 мин.).
Образовательные задачи этапа урока:
1) актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания;2) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем и символов (указать, в какой форме);3)самостоятельно осуществить пробное учебное действие;4) зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.
|
Речевая разминка ( слайд)
- Перед вами четверостишие
Ваня, Ваня простота
Купил лошадь без хвоста.
Сел задом наперед
И поехал в огород.
Прочитайте его про себя.
Прочитайте, начиная читать шёпотом, затем все увеличивая силу голоса.
Сейчас наоборот: начинаем громко, а потом всё тише, закончим чтение шёпотом.
Попробуйте прочитать быстро, скороговоркой.
Теперь по одному с интонацией удивления.
Сейчас прочитайте выразительно по одному.
-Упражнение «Погаси свечу» - ребенок делает вдох, затем секундную задержку дыхания и несколько выдохов-толчков: фу-фу-фу (слайд)
- Молодцы! Приступаем к работе. Вспомним, с каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?
- К какому типу сказок мы ее можем отнести?
Докажите.
Сейчас, я предлагаю вам поработать с карточками. Возьмите желтую карточку.
Прочитайте задание.
- Проверим ваши ответы. (слайд)
Проверка домашнего задания
- Дома вы готовили пересказ сказки.
|
Выполняют речевую разминку.
Выполняют упражнение.
Сказка Сивка-бурка
К волшебной.
Высказывают свое мнение.
Читают задание.
Выполняют задание.
Зачин – Жил-был старик, и было у него три сына.
Волшебный призыв лошади – Сивка – бурка вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой.
Концовка – Я на том пиру был, мед-пиво пил, по усам текло а в рот не попало.
Отвечают домашнее задание.
|
Словесные(беседа), Практические(упражнение)
|
|
ФИ
|
Ноутбук, инт.доска, презентация, карточки с тестом
|
составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной речи.
|
П- может строить логическую цепь размышлений.
К- умеет вступать в диалог, Умение выражать свои мысли, строить высказывания в соответствие с задачами коммуникации
|
регулирование 0поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;
|
Закрепление во внешней речи (15-18 мин.).
Образовательные задачи этапа урока:
1) зафиксировать отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности;2) сформировать цель и тему урока, задачи учебной деятельности;
3) организовать подводящий или направляющий диалог, направленный на построение нового учебного содержания;4) зафиксировать его в речи, знаково и изобразить схематически в эталоне.
|
- Откроем учебник на стр. 25. Найдите отрывок в произведении, который можно отнести к иллюстрации на доске. Прочитаем его.
- Теперь найдите отрывок, который подходит к иллюстрации в учебнике на стр.30. Прочитаем его.
- Молодцы, вы справились с заданием. Сейчас мы проведем физкультминутку.
Упр.1
И.п. - стоя или сидя, руки на поясе.
1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево.
2-и.п.,
3 - 4 - то же правой рукой.
Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.
Упр.2
И.п. - стоя или сидя, руки на поясе.
1 - правую руку вперед, левую вверх.
2 - переменить положения рук.
Повторить 3 - 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.
-Садитесь.
- Сейчас, я предлагаю вам поработать в парах, но перед этим вспомним правила работы в парах. (слайд)
У вас на столах карточки с заданием. Прочитайте его.
- Сравним ваши ответы с эталоном на доске.
-Молодцы. Ребята, мы идем дальше. Найдите в тексте фрагмент «Первая встреча Иванушки и Сивки-бурки». Прочитаем его по ролям. Какие роли у нас будут?
- У этой группы получилось передать правильно настроение?
-Кто прочитает по-другому?
- Как с заданием справилась эта группа?
- Найдите в тексте отрывок, где Иванушка зовет Сивку-бурку первый раз.
- Читаем по ролям.
- Молодцы, ребята!
|
Открывают учебник.
Находят отрывок. Читают.
Стр.29 « Видит- на площади…»
Находят, Читают.
Стр.30 «Прискакал Иванушка….»
Выполняют физкультминутку.
Вспоминают правила работы в парах.
Выполняют задание.
Сравнивают.
Находят на стр.25 со слов «В самую полночь прискакал..»
Автор, Иванушка, Сивка- бурка.
Читают.
Отвечают.
Отвечают.
Находят.
Стр. 27 «Взял лукошко….»
Читают.
|
Словесные(беседа), наглядные(показ), практические( упражнение)
|
|
ФГ
|
Ноутбук, инт.доска, презентация, учебник
|
выделять слова автора, действующих лиц, описание внешности героев, их поступков; читать по ролям художественное произведение; высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в устной форме;
|
Р - выполнять учебные действия в устной; планировать собственную читательскую деятельность.
П - устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
К - аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения; владеть диалогической формой речи.
|
ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
|
Обобщение пройденного материала (8-10 мин.).
Образовательная задача этапа урока: зафиксировать изученное содержание во внешней речи.
|
- Над каким произведением мы сегодня работали?
— Чему учит эта сказка?
- Назовите главных героев сказки.
— Как относитесь к Иванушке?
— А как автор относится к нему?
Откройте учебник на стр.33
Прочитайте задание 4
|
- Сивка-бурка.
Учит нас ценить и дорожить дружбой. Ведь только благодаря согласию Иванушки и коня главный герой смог преодолеть все испытания.
Сивка-бурка, Иванушка
Высказывают мнение.
Предполагают.
Читают задание.
Выполняют задание. 
|
Словесные(беседа)
|
|
Ф
|
Презентация, доска, проектор
|
высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
|
П - строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной форме, в процессе анализа литературного произведения;
К - корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
|
регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин.).
Образовательные задачи этапа урока:
1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;2) оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей;
3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности;4) обсудить и записать домашнее задание.
|
Домашнее задание
Стр. 33 з.7
- откройте. Прочитайте его.
У вас есть вопросы по домашнему заданию?
—Наш урок подошел к концу. Все хорошо поработали. Какие качества вам помогли в работе на сегодняшнем уроке?
- Верно! Оцените свою деятельность на уроке, закончив фразы.
(слайд):
Я узнал…..
У меня получилось…..
У меня не совсем получилось……
Мне нужно поработать……
Выставление оценок.
На этом мы с вами прощаемся! Спасибо, мне было приятно с вами работать. До новых встреч.
|
Читают.
Внимание, любознательность, организованность.
Оценивают свою деятельность на уроке.
Прощаются.
|
Словесные(беседа), наглядные(показ)
|
|
Ф
|
Презентация, проектор, карточки-рефлексии
|
Монологически обосновывают успешность собственной учебной деятельности
|
П- может строить логическую цепь размышлений.
К- умеет вступать в диалог
|
способности испытывать высшие нравственные чувства – гордость, стыд, вина;
|
Скачать 1.4 Mb.