|
|
ксп Домбровский. Русский язык и литература Тема урока Ю. О. Домбровский Хранитель древностей Педагог
2021-2022 учебный год
Модуль/ наименование дисциплины
|
Русский язык и литература
|
Тема урока
|
Ю.О. Домбровский «Хранитель древностей»
|
Педагог
|
|
Класс
|
|
Дата проведения урока
|
|
Тип урока
|
Практический
|
Цель урока или результаты обучения
|
Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Ю.О.Домбровского и с фрагментом романа «Хранитель древностей», его особенностями; развивать навыки анализа художественного произведения, навыки выразительного чтения;воспитывать у учащихся интерес к истории казахского народа; проанализировать фрагмент из романа с точки зрения изображения в нем мира природы и взаимоотношений человека и природы; развивать зрительную, слуховую память, внимание, восприятие;
|
Критерии оценивания
|
Отрабатывают навыки анализа эпического произведения, умеют ориентироваться в тексте; высказывают и правильно формулируют высказываемые суждения;
|
Перечень профессиональных умений, навыков, осваиваемых обучающимися в ходе учебных занятий.
|
Анализ, обобщение, оценка
|
Учебно-методические пособия, литература
|
презентация, раздаточный материал
|
Технические средства, материалы
|
Интерактивная доска, презентация
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
|
1 Организационный момент:
2 мин.
|
-приветствие
-проверка посещаемости
- психологический настрой
|
2. Подготовительный этап к объяснению нового материала(прогнозирование новой темы) 2 мин.
|
Эпиграф урока: Когда спросят нас, что мы делаем,
мы ответим: мы вспоминаем.
Да, мы память человечества,
поэтому мы, в конце концов,
непременно победим;
когда-нибудь мы вспомним так много,
что выроем самую глубокую могилу в мире.
Р.Бредбери.
|
3. Объяснение нового материала 24 минут
|
Презентация
Биография и история создания романа.
Ю́рий О́сипович Домбро́вский (12 мая 1909, Москва — 29 мая 1978, там же) — советский прозаик, поэт, литературный критик. Действие романа "Хранитель древностей" происходит в 30-х годах, в Казахстане. Главный герой, Зыбин, приезжает в Алма-Ату и поступает хранителем в городской музей, разбирая и упорядочивая его коллекции.
В "Хранителе древностей" практически не происходит значимых событий, трудно выделить какой-то четкий сюжет (по прочтении на какое-то мгновение возникает вопрос: а о чем вообще был роман?) - в книге просто описывается размеренная, тихая повседневная жизнь героя и окружающих его людей, с отступлениями-размышлениями, как водится, и с интересными этнографическими зарисовками и упоминанием любопытных исторических деталей. Но очень быстро это ощущение непонимания пропадает - оказывается, не обязательно нужно лихо закручивать сюжет, чтобы сказать что-то очень важное. Весь ужас 37-го года станет понятен позднее, в продолжении - романе "Факультет ненужных вещей", а пока мы видим лишь предзнаменования будущего ада, всполохи грозы на горизонте. Но и от этих всполохов - когда к читателю приходит понимание происходящих в романе событий (оно и к героям приходит не сразу!) - становится не по себе.
И еще - роман нужно перечитывать: не все заметно с первого взгляда, нужно всматриваться пристальнее, Домбровский пишет очень глубоко, на несколько слоев. Зато - если вглядеться - можно получить колоссальное удовольствие! Приведу мой личный опыт: прочитав роман, спустя несколько дней открыл его снова, и на первой же странице обнаружил потрясающее - "Час стоял ранний, дорога предстояла дальняя. От станции до города меня довезли, а по городу надо было идти пешком. Но Алма-Ата спала, спросить дорогу было не у кого, и я двинулся наугад. Просто потому пошел, что лучше
все-таки идти, чем стоять". Это ли не гениально? "... лучше все-таки идти, чем стоять" - на моей памяти, навскидку, фразы такого уровня вспоминаются только у Гессе.
Особую изюминку роману придает его значительная автобиографичность: автор, как и герой, жил некоторое время в Казахстане; одна из героинь романа - девушка Клара, и жену Домбровского зовут Клара Фазулаевна; Юрий Осипович попал под лавину репрессий в конце тридцатых и сидел в лагерях - и главный герой Зыбин в продолжении романа, "Факультет ненужных вещей", повторит судьбу автора.
Чтение отрывка романа.
|
4. Закрепление нового материала
10 минут
|
–Чем отличается этот отрывок от «Робинзона Крузо»?
-Каким был город в 40-е годы
-Какие чувства он вызывает у писателя?
-Образы: перечислите. Запахи, слуховые, зрительные.
Тополь алматинский- пирамидальный.
Вывод: Каковы взаимоотношения человека и природы в
данном отрывке?
-Причинен ли вред природе строительством города?
|
5. Домашнее задание 2 мин.
|
Ч. Айтматов «И дольше века длится день».
|
6. Подведение итогов урока и рефлексия
5 мин.
|
Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с
пожеланиями соседу по парте и отправить.
- Чему научил вас урок?
- Какое впечатление осталось у вас от урока?
| |
|
|
Скачать 20.87 Kb.