2цц. Русский язык с методикой преподавания
 Скачать 0.71 Mb.
|
|
"Национальный социально-педагогический колледж" Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «УТВЕРЖДАЮ» Директор ___________________И.Ш.Кибишева «_24_»_мая__2019 г. Русский язык с методикой преподавания рабочая программа междисциплинарного курса МДК.01.02 МДК закреплен за Предметной (цикловой) комиссией по документоведению и педагогике Специальность: 44.02.02 Преподавание в начальных классах Форма обучения заочная Форма промежуточной аттестации: экзамен Пермь, 2019 2 Программу составил(и): заведующая кафедрой теории и методики начального и дополнительного образования ВГАППССС, к.п.н., доцент, Гладнева С.Г. Рецензент(ы): Канд. фил. наук, преподаватель лингвистических дисциплин Волгоградской гуманитарной академии профессиональной подготовки специалистов социальной сферы, Наумова Каролина Геннадьевна. Рабочая программа междисциплинарного курса Русский язык с методикой преподавания разработана в соответствии с ФГОС СПО: Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах (утв.Приказом Минобрнауки России от 27.10.2014 N 1353(ред. от 25.03.2015)) составлена на основании учебного плана: программы подготовки специалистов среднего звена по специальности среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах, одобренного на заседании педагогического совета 24.05.2019 протокол № 6. Рабочая программа одобрена Предметной (цикловой) комиссией по документоведению и педагогике Протокол от 24.05.2019г. № 4 Срок действия программы: с 01.09.2019 и до окончания срока действия учебного плана Председатель ПЦК Спирина И.О. 3 СОДЕРЖАНИЕ I. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА……………………4 II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА………………………….5 III. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА…………………………………………………………………….12 IV. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА…………………………………………………………………….14 4 I. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА Русский язык с методикой преподавания 1.1 Область применения рабочей программы Рабочая программа междисциплинарного курса является частью подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах (утв. приказом Минобрнауки России от 27.10.2014г. №34864). Рабочая программа междисциплинарного курса предназначена для заочной формы обучения. 1.1.1 Цели и задачи междисциплинарного курса - требования к результатам освоения междисциплинарного курса: Формирование у обучающихся практического опыта организации образовательного процесса на уроках русского языка и во внеурочной работе, направленного на формирование языковой грамотности, универсальных умений и способов деятельности, речевое и личностное развитие учащихся; методических умений планировать, разрабатывать и проводить урок русского языка, построенный на деятельностной основе, ориентированный на формирование у детей активной познавательной позиции и приобретение ими лингвистических знаний и умений; знаний психолого-педагогических, лингвистических и методических основ обучения русскому языку в начальной школе, основных положений теории учебной деятельности, направленной на усвоение языковых знаний, овладение обобщенными способами действий и личностное развитие учащихся. 1.2 Место междисциплинарного курса в структуре ОП: МДК.01.02 Русский язык с методикой преподавания 1.2.1 Требования к предварительной подготовке обучающегося: МДК.01.02 «Русский язык с методикой преподавания» входит в состав ПМ 01 Преподавание по программам начального общего образования. Для освоения МДК.01.02 «Русский язык с методикой преподавания» используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения таких дисциплин и междисциплинарных курсов, как: История Основы философии Русский язык и культура речи Возрастная анатомия, физиология и гигиена Педагогика Психология Теоретические основы организации обучения в начальных классах 1.2.2 Дисциплины, междисциплинарные курсы и практики, для которых освоение данной междисциплинарного курса необходимо как предшествующее: МДК.01.02 «Русский язык с методикой преподавания» является необходимой основой для последующего изучения таких дисциплин, междисциплинарных курсов и практик, как: Теория и методика инклюзивного образования Основы педагогического мастерства Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов Разработка учебно-методического обеспечения учебного процесса учителем начальных классов Учебная практика Производственная практика (по профилю специальности) 1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения междисциплинарного курса ОК 2:Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3:Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК 4:Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5:Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. ОК 7:Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. 5 ОК 10:Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. ПК 1.1:Определять цели и задачи, планировать уроки. ПК 1.2:Проводить уроки. ПК 1.3:Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения. ПК 1.4:Анализировать уроки. ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования. ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. ПК 4.2:Создавать в кабинете предметно-развивающую среду. 1.4 В результате освоения междисциплинарного курса обучающийся должен 1. Знать: воспитательные возможности урока в начальной школе; методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам; основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе; содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме, достаточном для осуществления профессиональной деятельности, и методику преподавания русского языка; требования к содержанию и уровню подготовки обучающихся; методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности обучающихся (по всем учебным предметам); педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках; логику анализа уроков; виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению. 2. Уметь: находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам; определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами; использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся; использовать технические средства обучения (далее - ТСО) в образовательном процессе; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися; проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения; оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, выставлять отметки; осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам; анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их; каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи; анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам; осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков. 3. Иметь навыки и (или) опыт деятельности: 6 анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам начального общего образования, разработки предложений по его совершенствованию; определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным предметам начального общего образования; наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции; ведения учебной документации. 1.5 Рекомендуемое количество часов на освоение программы междисциплинарного курса: Максимальной учебной нагрузки обучающегося 174 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 14 часов; самостоятельной работы обучающегося 160 часов. II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА 2.1. Объем междисциплинарного курса и виды учебной работы Вид учебной работы Объем часов Максимальная учебная нагрузка (всего) 174 Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 14 в том числе: лабораторные занятия 0 практические занятия 8 контрольные работы самостоятельная контрольная работа 0 лекции 6 курсовая (проект) (если предусмотрено) Внеаудиторная нагрузка (всего) 160 в том числе: cамостоятельная работа обучающегося (всего) 160 Промежуточная аттестация в форме экзамена 2.2 Тематический план и содержание междисциплинарного курса Наименование разделов и тем /вид и содержание занятия/ Содержание Объем часов Уровень освоения 3 семестр Раздел 1 Современный русский литературный язык Тема 1.1. Введение в науку о языке. Лексикология /Лек/ Язык – знаковая система. Знаковый характер языка. Системный характер языка. Структура языка. Лексическая семантика и лексикология. Лексическая семантика. Лексическое значение слова. Парадигматические отношения в лексике. Лексикология. 1 1 Тема 1.1. Введение в науку о языке. Лексикология /Ср/ Изучение рекомендованной литературы. Анализ схемы «Разделы языкознания, изучающие устройство языка». Аналитическое сравнение сущности языковых понятий. Подбор синонимов к прилагательным в словосочетаниях. Подбор антонимов к словам. Письменное объяснение лексических значений слов. Объяснение различия в значении конкретных паронимов. Составление словосочетаний на конкретных языковых примерах с учетом лексических значений слов. Выполнение лексического анализа текста по предложенному плану. 13 2 7 Тема 1.2 Фонетика и графика /Пр/ Практическое занятие №1. Фонетическая транскрипция предложенных слов. Анализ текста: деление текста на фразы. Анализ слов: деление слов на слоги 1 3 Тема 1.2 Фонетика и графика /Ср/ Изучение рекомендованной литературы. Ключевые вопросы темы: фонетика, предмет фонетики, артикуляционная фонетика, фонетическая транскрипция, гласные и согласные звуки, фонема, графика, типы соответствий между обозначаемыми объектами и буквами. На основе изучения теоретических сведений заполнение таблицы «Звуки, фонемы и буквы русского языка». Выполнение фонетического анализа слов. 13 2 Тема 1.3 Морфемика и словообразование /Пр/ Практическое занятие №2. Морфемный анализ слов. Словообразовательный анализ слов, выявление способов словообразования на конкретных примерах. Выявление и анализ словообразовательной цепочки на конкретных примерах. 1 3 Тема 1.3 Морфемика и словообразование /Ср/ Изучение рекомендованной литературы. Ключевые вопросы темы: словообразование, морфемика, классификация и типы морфем, дериватология, способы словообразования. Характеристика всех типов морфем по предложенному плану. Характеристика всех изученных типов словообразования по предложенному плану. Подбор примеров к каждому из описанных способов словообразования. Выполнение полного словообразовательного анализа слов. Работа с морфемными моделями слов: подбор примеров к конкретным моделям. 13 2 Тема 1.4 Морфология и синтаксис /Пр/ Практическое занятие №3. Морфологический анализ слов. Выявление и обоснование принадлежности слов к той или иной части речи. Синтаксический анализ предложения. 1 3 Тема 1.4 Морфология и синтаксис /Ср/ Изучение рекомендованной литературы. Ключевые вопросы темы: морфология, синтаксис. Анализ и характеристика предложений разного типа и структуры по предложенному плану. Полный морфологический анализ слов (принадлежащих к разным частям речи) по предложенному плану. Тестирование по разделу. 13 2 Раздел 2. Методика обучения грамоте 8 Тема 2.1 Современные подходы к обучению грамоте: формирование учебной мотивации, цели и задачи, содержание работы, методы обучения /Лек/ Русский язык как предмет преподавания в начальных классах. Цели и задачи периода обучения грамоте. Сравнительно- исторический анализ методов обучения грамоте. Современный метод обучения грамоте. Формирование учебной мотивации. Содержание работы по обучению грамоте. 1 1 Тема 2.1 Современные подходы к обучению грамоте: формирование учебной мотивации, цели и задачи, содержание работы, методы обучения /Ср/ Изучение рекомендованной литературы. Формулирование целей обучения грамоте Характеристика схем, используемых в различные периоды обучения грамоте. Составление схемы «Методы обучения грамоте». Конструирование заданий по формированию учебной мотивации младших школьников. Анализ примеров работы учителя с точки зрения реализации целей обучения грамоте и формирования учебной мотивации первоклассников в период обучения грамоте. Конструирование конкретных упражнений по языковому анализу и языковому синтезу в период обучения грамоте. 15 2 Тема 2.2 Основные методические приемы, средства обучения и виды упражнений по обучению грамоте /Пр/ Практическое занятие №4. Моделирование основных видов схем, используемых на различных этапах обучения грамоте в разных УМК для начальной школы. Разработка конкретных заданий и упражнений с использованием современных технических средств обучения (интерактивной доски, мультимедийной презентации и т.п.) для учащихся первого класса общеобразовательной школы. Выполнение заданий на анализ различных УМК для начальной школы с точки зрения сопоставления методических подходов к фонетическому анализу слов. 1 3 9 Тема 2.2 Основные методические приемы, средства обучения и виды упражнений по обучению грамоте /Ср/ Изучение рекомендованной литературы. Ключевые вопросы темы: периоды обучения грамоте, основные приемы и виды упражнений с использованием материалов различной методической направленности. Характеристика основных видов оборудования, применяемого при обучении грамоте. Разработки конкретных заданий, упражнений, используемых в период обучения грамоте и реализующих разные цели. Выполнение заданий на сравнительный анализ «Азбуки» в различных УМК для начальной школы. Выполнение заданий на выявление соответствия содержания учебников различных УМК для начальной школы с требованиями ФГОС НОО. Выполнение заданий на сравнительный анализ прописей различных УМК с целью установления соответствия целям, задачам и содержанию работы в период обучения грамоте. 14 2 Тема 2.3 Требования к современным урокам обучения грамоте: структура и анализ уроков. Гигиенические требования к обучению чтению и письму. Обучение каллиграфии /Лек/ Уроки чтения и письма в период обучения грамоте, их типы и варианты. Особенности организации уроков обучения грамоте. Уроки чтения и письма на разных этапах обучения. Планирование и анализ уроков. Гигиенические требования к обучению чтению и письму. Обучение каллиграфии. 1 1 Тема 2.3 Требования к современным урокам обучения грамоте: структура и анализ уроков. Гигиенические требования к обучению чтению и письму. Обучение каллиграфии /Пр/ Практическое занятие №5. Заполнение таблицы, отражающей содержание работы на уроках обучения грамоте в различные периоды. Разработка структуры урока обучения грамоте. Разработка содержания урока по заданной структуре. Выполнение заданий на анализ целей и задач, содержания урока русского языка в начальной школе, средств обучения с целью соотнесения средств и содержания урока поставленным целям и задачам. Выполнение заданий на анализ различных форм контроля на уроках русского языка в начальной школе, на формулировку целей контрольных мероприятий, на характеристику особенностей методики их проведения, на определение критериев оценивания письменных работ по русскому языку, на конструирование содержания контрольных работ по русскому языку, на анализ норм оценивания, на оценку выполненных младшими школьниками работ. Оформление конспекта урока изучения нового материала в соответствии с предложенной структурной схемой. Выполнение заданий на анализ реализации педагогических и гигиенических требований к современному уроку русского языка. 1 3 10 Тема 2.3 Требования к современным урокам обучения грамоте: структура и анализ уроков. Гигиенические требования к обучению чтению и письму. Обучение каллиграфии /Ср/ Изучение рекомендованной литературы. Разработка урока чтения для основного этапа обучения грамоте. Оформление плана- конспекта урока. Выполнение заданий на анализ реализации педагогических и гигиенических требований к современному уроку русского языка. Разработка урока письма для основного этапа обучения грамоте. Оформление плана-конспекта урока. Разработка упражнений по обучению каллиграфическому письму. Тестирование по разделу. 14 2 Раздел 3. Методика изучения языковой теории и правописания в начальной школе Тема 3.1 Планирование учебной работы младших школьников по русскому языку. Структура и анализ уроков грамматики и правописания /Лек/ Содержание начального обучения русскому языку. Значение и задачи начального изучения грамматики родного языка на современном этапе развития школы. Методы изучения языковой теории. Реализация методов изучения языковой теории. Цели и содержание урока русского языка в начальной школе. Современные требования к уроку русского языка, к структуре, содержанию и анализу уроков. 1 1 Тема 3.1 Планирование учебной работы младших школьников по русскому языку. Структура и анализ уроков грамматики и правописания /Ср/ Изучение рекомендованной литературы. Разработка тематического плана по изучению какой-либо языковой темы. Анализ урока русского языка по предложенному плану, разработка рекомендаций по его улучшению. Моделирование структуры урока русского языка. 13 2 Тема 3.2 Современные средства, методы и приемы обучения языковой теории и правописанию, оценивание учебных достижений по русскому языку /Лек/ Методика формирования грамматических и словообразовательных понятий. Методика изучения морфемного состава слов. Методика изучения частей речи. Методика изучения основ синтаксиса и пунктуации в начальной школе. 1 1 11 Тема 3.2 Современные средства, методы и приемы обучения языковой теории и правописанию, оценивание учебных достижений по русскому языку /Ср/ Изучение рекомендованной литературы. Разработка примеров реализации различных методов обучения русскому языку. Разработка урока изучения грамматики. Выполнение заданий на подбор примеров реализации на уроках русского языка различных форм контроля (устный ответ, самостоятельная работа). Выполнение заданий на подбор к разработанному уроку русского языка средств оценивания учебных достижений учащихся, разработка возможных форм оценивания и их содержания, разработка критериев оценивания. Выполнение заданий на сравнительный анализ методических подходов к формированию у младших школьников навыков правописания в различных УМК для начальной школы, постановку выводов о наиболее эффективной с точки зрения методики организации работы. Выполнение заданий на разработку проекта по теме «Создание в кабинете предметно- развивающей среды по русскому языку для 4 класса». 13 2 Тема 3.3 Формирование навыка правописания у младших школьников /Лек/ Формирование орфографических действий и навыка правописания. Работа с орфографическим правилом. Трудности формирования навыка правописания у детей. Методы обучения правописанию. 1 1 Тема 3.3 Формирование навыка правописания у младших школьников /Ср/ Изучение рекомендованной литературы. Разработка упражнений по изучению конкретных орфограмм разных типов на уроках русского языка. Разработка урока обучения правописанию. Подбор текстов диктантов для 2, 3, 4 классов. Описание методики работы по изучению конкретной орфограммы, разработка упражнений по изучению данной орфограммы. 13 2 Тема 3.4 Уровни работы по развитию речи /Пр/ Практическое занятие №6. Разработка конкретных упражнений по развитию речи младших школьников на произносительном, лексическом, синтаксическом уровнях. Выполнение заданий на подготовку сообщения для выступления на методическом объединении учителей начальных классов по теме: «Предметно-развивающая среда как средство развития речи младших школьников». 1 3 12 Тема 3.4 Уровни работы по развитию речи /Ср/ Изучение рекомендованной литературы. Ключевые вопросы темы: речь, периоды развития речи, уровни работы по развитию речи. Разработка комплексов заданий по развитию речи младших школьников на произносительном, лексической, синтаксическом уровнях. Разработка комплексов заданий с использованием современных технических средств обучения (электронных словарей, энциклопедий, видеоуроков, фонохрестоматий и т.п.), способствующих развитию речи младшего школьника. 13 2 Тема 3.5 Технологии работы над изложением и сочинением в начальной школе /Пр/ Практическое занятие №7. Подбор текстов изложений для 2, 3, 4 классов с учетом необходимых требований. Разработка этапа урока «Подготовка к изложению». Разработка этапа урока «Подготовка к сочинению». Выполнение заданий на разработку календарно- тематического планирования уроков развития речи в начальной школе (класс по выбору) на 1 учебный год. 2 3 Тема 3.5 Технологии работы над изложением и сочинением в начальной школе /Ср/ Изучение рекомендованной литературы. Ключевые вопросы темы: изложение, сочинение, современные технологии работы над изложением и сочинением. Составление схемы «Типы изложений». Разработка урока работы над изложением в начальной школе. Составление схемы «Типы сочинений». Разработка урока работы над сочинением в начальной школе. Тестирование по разделу. 13 2 Экзамен III. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА 3.1 Учебно-методическое обеспечение междисциплинарного курса 3.1.1 Рекомендуемая литература 3.1.1.1 Основная литература Л1.1 Методика обучения русскому языку и литературному чтению : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Т. И. Зиновьева [и др.] ; под редакцией Т. И. Зиновьевой. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 468 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5- 534-00330-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio- online.ru/bcode/433909 3.1.1.2 Дополнительная литература 13 Л2.1 Зиновьева, Т. И. Методика обучения русскому языку. Практикум : учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. И. Зиновьева, О. Е. Курлыгина, Л. С. Трегубова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 319 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08274-6. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/437458 Л2.2 Буслаев, Ф. И. О преподавании отечественного языка / Ф. И. Буслаев. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 266 с. — (Антология мысли). — ISBN 978-5-534-06436-0. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/411756 Л2.3 Мисаренко, Г. Г. Методика преподавания русского языка с коррекционно-развивающими технологиями : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Г. Г. Мисаренко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 314 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06558-9. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/436543 3.1.2 Перечень рекомендуемых для использования баз данных и информационных ресурсов сети Интернет 3.1.2.1 Перечень информационных ресурсов сети Интернет 1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://минобрнауки.рф/http://www.mon.gov.ru 2. Федеральные государственные стандарты общего образования http://www.fgos- kurgan.narod.ru/norm_federal.htm 3. Федеральный портал российского образования http://www.edu.ru/ 4. Федеральный институт развития образования http://www.firo.ru/?page_id=11684 5. Журнал «Начальная школа» https://n-shkola.ru/ 6. Сообщество «Начальная школа» - информационный сайт http://www.nachalka.com/ 7. Открытый урок. Первое сентября. https://urok.1sept.ru/ 8. Система программ "1С:Образование 4. Школа 2.0" http://edu.1c.ru/ 9. ФЦИОР (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов) http://fcior.edu.ru/ 10. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов http://school-collection.edu.ru/ 11. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» http://windows.edu/ru 3.1.2.2 Перечень информационных справочных систем 1. Справочная система "КонсультантПлюс" //URL: http://www.consultant.ru/ 2. Контентная образовательная информационная система «КМ-Школа» http://www.km-school.ru/ 3.2 Минимальное материально-техническое обеспечение междисциплинарного курса 14 Колледж располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение МДК.01.02 Русский язык с методикой преподавания, предусмотренного учебным планом. Реализация междисциплинарного курса осуществляется с применением дистанцио нных образовательных технологий. В Колледже функционирует электронная информационно-образовательная среда, включающая в себя систему дистанционного обучения LMS Moodle (далее- СДО), которая содержит информационные образовательные ресурсы в виде электронных УМК по всем специальностям, методические рекомендации, видеолекции, вебинары, задания для самостоятельных работ и практических занятий, задания для текущего контроля и промежуточной аттестации. СДО имеет прямые ссылки на рекомендованные учебники в электронную библиотеку «Юрайт». СДО обеспечивает возможность доступа к ней обучающихся, преподавателей, сотрудников отдела по организации образовательной деятельности и технической поддержки из любой точки, в которой имеется доступ к сети "Интернет", как на территории Колледжа, так и вне ее. СДО работает со всеми распространенными типами браузеров. Безопасность СДО обеспечивается идентификацией пользователей при входе в нее при авторизированных отделом по организации образовательной деятельности пользователей, системой защиты персональных данных и антивирусной защитой. Автоматизированная система приведена в соответствие требованиям GDPR (общий регламент по защите данных). Передача конфиденциальных данных производится по защищенному протоколу https. Программное обеспечение СДО включает в себя: LMS Moodle с учетом актуальных обновлений и дополнений; серверное программное обеспечение, обеспечивающее функционирование сервера и связь с СДО через Интернет. Техническое обеспечение СДО включает в себя: сервера для хранения и функционирования программного обеспечения СДО; помещения и оборудование, необходимое для обеспечения эксплуатации, развития, хранения программного обеспечения СДО и доступа пользователей к ней, а также для коммуникаций посредством сети Интернет. Осуществление мониторинга и контроля хранения, обработки, безопасности и целостности данных производится средствами автоматизированной системы Zabbix. 3.3 Методические указания для обучающихся по освоению междисциплинарного курса 3.3.1. Рекомендации по подготовке к лекционным занятиям Изучение междисциплинарного курса требует систематического и последовательного накопления знаний, следовательно, пропуски отдельных тем не позволяют глубоко освоить предмет. Именно поэтому контроль над систематической работой обучающихся всегда находится в центре внимания ПЦК. Обучающимся в ходе лекционных занятий рекомендуется вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на формулировки, раскрывающие содержание математических терминов, научные выводы и практические рекомендации. Желательно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. В конспекте следует применять сокращение слов, что ускоряет запись. Необходимо активно работать с конспектом лекции: после окончания лекции рекомендуется перечитать свои записи, внести поправки и дополнения на полях. Конспекты лекций следует использовать при подготовке к экзамену, при выполнении практических и самостоятельных работ. При затруднениях в восприятии материала следует обратиться к основным источникам литературы. Если разобраться в материале все же не удалось, то следует обратиться к преподавателю в личном сообщении. Не следует оставлять «белых пятен» в освоении материала. 3.3.2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям Обучающимся следует: - по рекомендованным литературным источникам проработать теоретический материал соответствующей темы занятия; - при подготовке к практическим занятиям следует обязательно использовать не только лекции, учебную литературу, но и дополнительный материал, рекомендованный преподавателем; - рекомендуется задать преподавателю вопросы по материалу, вызвавшему затруднения в его понимании, до загрузки письменной работы в систему дистанционного обучения; - давать конкретные, четкие ответы по существу вопросов; - доводить каждое задание до окончательного решения, демонстрировать понимание алгоритмов применения теоретических знаний, разрешения практических учебных ситуаций, в случае затруднений обращаться к преподавателю. 3.3.3. Рекомендации по самостоятельной работе обучающихся Любая форма самостоятельной работы обучающегося начинается с изучения соответствующей рекомендованной основной и дополнительной литературы в электронной библиотеке. Самостоятельная работа обучающихся включает в себя и выполнение различного рода заданий, которые ориентированы на более глубокое усвоение материала изучаемого курса в соответствии с тематическим планом, или 15 конкретных заданий преподавателя с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Указанные задания должны исполняться самостоятельно и представляться в установленный срок, а также соответствовать установленным требованиям по оформлению. Отдельные темы теоретического курса прорабатываются студентами самостоятельно. Для получения более подробных методических рекомендаций по выполнению различных типов заданий следует обратиться к Правилам освоения учебного материала, размещенным в системе дистанционного обучения. IV. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ» Оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся 4.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения ППССЗ, описание показателей и критериев оценивания компетенций Перечень планируемых результатов обучения по междисциплинарному курсу, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы представлены в таблице ниже, названия соответствующих компетенций представлены в пункте 3 раздела I рабочей программы. Планируемые результаты обучения Иметь навыки и (или) опыт деятельности - анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам начального общего образования, разработки предложений по его совершенствованию; - определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным предметам начального общего образования; - наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции; - ведения учебной документации. Уметь - находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам; - определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами; - использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся; - использовать технические средства обучения (далее - ТСО) в образовательном процессе; - устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися; - проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения; - оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, выставлять отметки; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам; - анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их; - каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи; - анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам; - осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков. Знать - воспитательные возможности урока в начальной школе; 16 - методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам; - основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе; - содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме, достаточном для осуществления профессиональной деятельности, и методику преподавания русского языка; - требования к содержанию и уровню подготовки обучающихся; - методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности обучающихся (по всем учебным предметам); - педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках; - логику анализа уроков; - виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению. Планируемые результаты освоения образовательной программы (коды формируемых компетенций) ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 7, ОК 10, ПК 1.1, ПК 1.2, ПК 1.3, ПК 1.4, ПК 1.5, ПК 4.1, ПК 4.2 Этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы В соответствии с учебным планом и планируемыми результатами освоения ППССЗ Контроль и оценка результатов освоения междисциплинарного курса осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, выполнения обучающимися заданий самостоятельной работы, промежуточной аттестации в виде экзамена. Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания), опыт практической деятельности Формы и методы контроля и оценки результатов обучения Умения - находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам; - определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами; - использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся; - использовать технические средства обучения (далее - ТСО) в образовательном процессе; - устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися; - проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно- измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения; - оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, выставлять отметки; - осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам; Текущий контроль: - оценка качества выполнения практических заданий; - оценка качества выполнения внеаудиторной самостоятельной работы (составление таблиц, составление сравнительных таблиц, схем, разработка конспектов уроков, разработка планов) - анализ конспекта урока, самоанализ конспекта урока. Промежуточная аттестация: экзамен 17 - анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их; - каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи; - анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам; - осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков. Знания - воспитательные возможности урока в начальной школе; - методы и приемы развития мотивации учебно- познавательной деятельности на уроках по всем предметам; - основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе; - содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме, достаточном для осуществления профессиональной деятельности, и методику преподавания русского языка; - требования к содержанию и уровню подготовки обучающихся; - методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности обучающихся (по всем учебным предметам); - педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках; - логику анализа уроков; - виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению. Текущий контроль: - оценка результатов внеаудиторной самостоятельной работы (составление таблиц, схем, разработка конспектов уроков, календарно-тематического плана, анализ и самоанализ уроков) -тестирование Промежуточная аттестация: экзамен Навыки и (или) опыт деятельности - анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам начального общего образования, разработки предложений по его совершенствованию; - определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным предметам начального общего образования; - наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции; - ведения учебной документации. Текущий контроль: - оценка результатов внеаудиторной самостоятельной работы; - тестирование; - производственная практика; - проектирование уроков. Промежуточная аттестация: экзамен. Рабочая программа междисциплинарного курса обеспечена фондом оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации. Фонд включает задания для практических работ, задания в тестовой форме, вопросы к экзамену. Фонд оценочных средств представлен в учебно-методическом комплексе междисциплинарного курса. 4.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) практического опыта, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения ППССЗ 4.2.1 Примерный перечень вопросов к экзамену 1. Язык как знаковая система. Системный характер языка. 18 2. Лексическая семантика. 3. Лексическое значение слова. 4. Лексикология. 5. Фонетика как наука о языке. 6. Звуки русского языка. Фонема. 7. Графика как наука о языке. 8.Морфемы русского языка. Классификация морфем. 9. Способы словообразования. 10. Грамматическое значение слова. Грамматические категории. 11. Морфология как наука о языке. Части речи. 12. Словосочетание. 13. Предложение. Классификация предложений. 14. Методика обучения грамоте как часть методики русского языка. Методы обучения грамоте: исторический обзор. 15. Общая характеристика современного метода обучения грамоте. Анализ и синтез в период обучения грамоте. 16. Периодизация процесса обучения грамоте 17. Основные приемы и виды упражнений с использованием материалов различной методической направленности. 18. Требования к современным урокам обучения грамоте на подготовительном этапе: структура и анализ уроков. 19. Цели, принципы, психофизиологические основы и методические приемы обучения письму в период обучения грамоте. 20. Элементы орфографической пропедевтики в период обучения грамоте. Обучение приемам письма. Типичные графические ошибки и пути их исправления. 21. Научные основы методики преподавания грамматики и правописания. 22. Задачи обучения грамматике и правописанию. Содержание и система обучения грамматике и правописанию. 23. Урок грамматики и правописания в начальной школе в условиях реализации ФГОС. 24. Планирование обучения русскому языку в начальной школе. 25. Контроль и учет знаний, умений и навыков по грамматике и правописанию. 26. Методы обучения русскому языку. 27. Методика формирования грамматических и словообразовательных понятий. 28. Методика изучения морфемного состава слов. 29. Методика изучения частей речи. 30. Методика изучения основ синтаксиса и пунктуации в начальной школе. 31. Формирование навыка правописания у младших школьников. 32. Виды речи. Требования к речи учащихся. 33. Система речевых упражнений. 34. Методика работы над изложением в начальной школе. 35. Методика работы над сочинением в начальной школе. 4.2.2. Примерный вариант контрольно-измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации в форме экзамена ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1. Элементы орфографической пропедевтики в период обучения грамоте. Обучение приемам письма. Типичные графические ошибки и пути их исправления. ТЕСТОВАЯ ЧАСТЬ Вариант 1 Часть А. Необходимо выбрать один правильный ответ. А1. Сущность языка заключается в его … характере. а) универсальном б) системном в) социальном 19 г) индивидуальном А2. С точки зрения теории языка не является знаком… а) фонема б) морфема в) слово г) словосочетание А3. Слова-синонимы являются примером отношений … а) синтагматических б) парадигматических в) иерархических г) вариативных А4. Какие разделы не входят в структуру филологического цикла дисциплин начальной школы: а) чтение и развитие речи б) формирование универсальных учебных действий и развитие речевых действий в) обучение грамоте и развитие речи г) грамматика, правописание и развитие речи А5. Основоположником звукового аналитико-синтетического метода в России является а) Л. Н. Толстой б) Ф. И .Буслаев в) К. Д. Ушинский г) И. И. Срезневкий А6. Современная методика обучения грамоте в России в качестве основного использует метод а) звуковой аналитико-синтетический б) слоговой аналитический в) буквенный синтетический г) метод целых слов А7. Какие структурные компоненты присутствуют в уроке усвоения новых знаний? Выберите строку, в которой перечислены только правильные варианты ответа. а) контрольная работа, первичное закрепление б) подготовка к изучению нового материала, изучение нового материала, первичное закрепление в) вторичное закрепление, составление итоговой обобщающей таблицы г) опрос и тренировочные упражнения А8. Какие структурные компоненты присутствуют в уроке повторения и систематизации изученного материала? Выберите строку, в которой перечислены только правильные варианты ответа. а) контрольная работа, первичное закрепление б) подготовка к изучению нового материала, изучение нового материала, первичное закрепление в) вторичное закрепление, составление итоговой обобщающей таблицы г) опрос и тренировочные упражнения А9. Каковы формы устной проверки знаний? Выберите строку, в которой перечислены только правильные варианты ответа. а) диктант, изложение, сочинение б) диктант, устный опрос, тестирование в) пересказ, тестирование, интервьюирование г) устный опрос А10. Каковы формы письменной проверки знаний? Выберите строку, в которой перечислены только правильные варианты ответа. а) диктант, изложение, сочинение б) диктант, устный опрос, тестирование в) пересказ, тестирование, интервьюирование г) устный опрос Часть В. Выполните задание. В1. Соотнесите основания для классификации практических методов обучения русскому языку с названиями групп методов: Вид конструктивной педагогической деятельности Характеристика вида конструктивной педагогической деятельности 1. По характеру языкового материала А. Фонетические, орфоэпические, графические, грамматические, орфографические, лексические, 20 словообразовательные, морфологические, синтаксические и т.д. 2. По характеру умственной деятельности Б. Устные и письменные 3. По форме проведения В. Аналитические, синтетические, аналитико- синтетические, классификация, группирование, сопоставление, сравнение, обобщение и т.п. 4. По уровню самостоятельности Г. С объяснением до выполнения упражнения, с проверкой после выполнения, полностью са- мостоятельные Ответы: а) 1-А, 2-В, 3-Б, 4-Г б) 1-А, 2-Б, 3-Г, 4-В в) 1-А, 4-Б, 3-В, 2-Г г) 4-А, 2-Б, 3-В, 1-Г В2. Определите последовательность изучения тем и выполнения следующих видов работ в период обучения грамоте: А - Изучаются гласные звуки [а], [о], [и], [ы], [у] и буквы Аа, Оо, Ии, ы, Уу Б – Дети читают много разнообразных текстов, при этом работа приближается к той, которая будет присутствовать на уроках классного литературного чтения В – Осуществляется изучение всех букв и усвоение сочетаний букв Г - Дети овладевают такими понятиями и терминами, как речь, предложение, слово, слог, ударение, звук, гласный, согласный, буква, слог-слияние Ответы: а) Г-А-В-Б б) Б-А-Г-В в) Г-В-А-Б г) А-Б-Г-В Часть С. Выполните задание. Выберите один правильный ответ Решите методическую задачу на примере конкретной ситуации. На уроке обучения грамоте учитель, объясняя новую тему, произнес: «Дети, запомните, буква Ж – всегда твердая, а буква З бывает и твердой, и мягкой». В речи учителя есть ошибка. Как правильно изложить мысли, показанные во фразе учителя? Выберите вариант, в котором показана правильная версия речи учителя. Ответы: а) Дети, запомните, согласный звук [ж] – всегда твердый, а согласный звук [з] бывает как твердым, так и мягким. б) Дети, запомните, согласный звук [ж] – твердый, у него нет парного мягкого согласного звука, а у согласного звука [з] есть парный мягкий согласный звук [з´]. в) Дети, согласный звук [ж] может быть твердым или мягким, но этого не надо запоминать, вы всегда сможете посмотреть информацию в ленте букв. г) Согласные буквы бывают твердыми и мягкими, буква Ж мягкой быть не может, в отличие от буквы З. Об этом вы сможете узнать, если откроете справочную страницу из Интернет-ресурса. 21 Лист регистрации изменений к рабочей программе междисциплинарного курса Номер изменения Номер измененного раздела РПД Дата вступления в силу изменения Краткое описание изменения Дата и номер протокола заседания ПЦК 1. 3.1.1 01.09.2020 Обновлены списки рекомендуемой литературы 15.05.2020 № 6 |