заебалити. С. И. Ожегов Предмет исследования
 Скачать 3.17 Mb.
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Педагогический колледж ИПП и ФCОВыполнила: студентка 4опнб группы Цечоева Хава Абубокаровна Актуальность исследованияДискуссии вокруг проблемы форм организации учебного процесса в школе не утихают на страницах педагогической литературы. И это не случайно. Четкого определения в педагогической науке понятий» нет. «форма организации обучения» или «организационные формы обучения. Форма — это наружный вид, внешнее очертание, определенный установленный порядок.С.И.Ожегов Предмет исследования: условия, при которых у младших школьников появляется положительная мотивация к учебной и иной деятельности в школе. Объект: формы обучения младших школьников. Задачи: 1. Изучить и обобщить психолого-педагогическую и методическую литературы по данной теме; 2. Выявить особенность современных подходов к обучению младших школьников; 3. Провести педагогический эксперимент. Проблема исследования: каким образом формы обучения младших школьников влияют на положительное отношение к учебному процессу и знаниям обучающихся. Гипотеза: если учитель при обучении младших школьников использует различные формы организации обучения, то уровень знаний и положительных мотиваций к учебному процессу у обучающихся повышается. Методы исследования: 1. Изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по данной теме; 2. Обобщение опыта учителя; 3. Анкетирование; 4. Контрольный срез знаний. Форма обучения - это способ организации деятельности учащихся, определяющий количество и характер взаимосвязей участников процесса обучения. Выделяют следующие формы учебной деятельности учащегося: 4. Индивидуально-обособленную 3. Коллективную 2. Групповую 1. Парную Кла́ссно-уро́чная систе́ма обуче́ния — преобладающая в современном образовании и повсеместно распространённая организация процесса обучения, при которой для проведения учебных занятий, учащиеся одного и того же возраста группируются в небольшие коллективы (классы), сохраняющие свой состав в течение установленного периода времени (обычно — учебного года), причём, все учащиеся работают над усвоением одного и того же материала. Констатирующий эксперимент Цель: выявить отношение обучаемых к использованию учителем различных форм и методом обучения. Задачи: 1. Провести анкетирование; 2. Обработать полученные результаты; 3. Составить отчётные диаграммы в соответствии с полученными данными. Формирующий этап Цель: выявить наиболее эффективные формы организации обучения младших школьников для повышения уровня знаний и положительной мотивации к учебному процессу.
Итоговый эксперимент Цель: выявить отношение обучаемых к использованию учителем различных форм и методов обучения. Задачи: 1. Провести анкетирование; 2.Обработать полученные результаты; 3. Составить отчётные диаграммы в соответствии с полученными данными. Таким образом, можно сказать, что тема дипломной работы актуальна в нашей современности доступностью, понятностью и достоверностью. Проведенная нами опытно-педагогическая работа, анализ опыта учителей и проведение уроков в начальной школе показали, что использование современных методов и форм организации обучения положительно влияют на успеваемость обучающихся и их мотивацию к обучению. Спасибо за внимание! |