Всеобщая история. История Древнего мира
(5 класс)
|
1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы.
2.Умение создавать, применять
и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач
3.Смысловое чтение
4.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью
5. Формирование и развитие
компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий
(далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению
культурой активного пользования
словарями и другими поисковыми системами
|
1.Знание хронологии, работа с хронологией:
—объяснять смысл основных хронологических понятий (век, тысячелетие, до нашей эры, наша эра);
—называть даты важнейших событий истории Древнего мира; по дате устанавливать принадлежность события к веку, тысячелетию;
—определять длительность и последовательность событий, периодов истории Древнего мира, вести счет лет до нашей эры и нашей эры.
2.Знание исторических фактов, работа с фактами:
—указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий истории Древнего мира;
—группировать, систематизировать факты по заданному признаку.
3. Работа с исторической картой:
—находить и показывать на исторической карте природные и исторические объекты (расселение человеческих общностей в эпоху первобытности и Древнего мира, территории древнейших цивилизаций и государств, места важнейших исторических событий), используя легенду карты;
—устанавливать на основе картографических сведений связь между условиями среды обитания людей и их занятиями.
4.Работа с историческими источниками:
—называть и различать основные типы исторических источников (письменные, визуальные, вещественные), приводить примеры источников разных типов;
—различать памятники культуры изучаемой эпохи и источни ки, созданные в последующие эпохи, приводить примеры;
—извлекать из письменного источника исторические факты (имена, названия событий, даты и др.); находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи ключевые знаки, символы; рас- крывать смысл (главную идею) высказывания, изображения.
5.Историческое описание (реконструкция):
—характеризовать условия жизни людей в древности;
—рассказывать о значительных событиях древней истории, их участниках;
—рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых моментах их биографии, роли в исторических событиях);
—давать краткое описание памятников культуры эпохи первобытности и древнейших цивилизаций.
6.Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
—раскрывать существенные черты: а) государственного устройства древних обществ; б) положения основных групп населения; в) религиозных верований людей в древности;
—сравнивать исторические явления, определять их общие черты;
—иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами;
—объяснять причины и следствия важнейших событий древней истории.
7. Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
—излагать оценки наиболее значительных событий и личностей древней истории, приводимые в учебной литературе;
—высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам культуры.
8.Применение исторических знаний:
—раскрывать значение памятников древней истории и культуры, необходимость сохранения их в современном мире;
—выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего мира (в том числе с привлечением регионального материала), оформлять полученные результаты в форме сообщения, альбома, презентации.
|
1.1 Применять понятия «эра», «век», «эпоха», «год», «дата»
1.2 Определять длительность исторических процессов,
последовательность исторических событий, явлений, процессов
1.3 Соотносить события истории с историческими периодами
1.4 Синхронизировать события (явления, процессы) истории разных стран и народов
1.5 Определять современников исторических событий (явлений, процессов)
1.6 Знать и применять понятие «исторический источник», различать разные типы исторических источников
1.7 Понимать возможность и ограниченность использования источников для изучения событий (явлений, процессов)
1.8 Выделять в исторической информации отдельные элементы исторического знания: даты, названия событий, имена
исторических деятелей, названия географических объектов,
связанных с историческими событиями, исторические термины, материальные объекты и т.п.
1.9 Группировать (систематизировать, обобщать) отдельные элементы исторического знания по определенным
признакам по предложенному образцу
1.10 Составлять простой план изучаемой темы по заданию и предложенному образцу
1.11 Объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов по истории Древнего мира
1.12 Выделять по предложенному образцу существенные признаки исторических событий (явлений, процессов), общие свойства рассматриваемых объектов материальной и духовной культуры
1.13 Устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны е связи исторических
событий, явлений, процессов на основе анализа исторической ситуации / исторической информации по
предложенному алгоритму
1.14
по предложенному образцу сравнивать исторические
события, явления, процессы, представленные в учебном
тексте, в форме иллюстративной, условно-графической
наглядности по предложенным критериям (2–3 критерия)
2.1 Использовать «ленту времени», хронологические и синхронистические таблицы в процессе изучения истории
2.2 Читать и использовать для получения информации легенду исторической карты/схемы
2.3 Находить на карте/схеме объекты, обозначенные условными знаками,
включенными в легенду карты/схемы, показывать и называть эти объекты
2.4 Узнавать, показывать и называть обозначенное на карте пространство (географические объекты, территории
расселения народов, государства и др.), изучаемые события (явления, процессы)
2.5 Соотносить информацию тематических и общих (обзорных) исторических карт
2.6 Заполнять контурную карту, используя атлас, настенную, электронную карты, карту в учебнике и т.п., по предложенным заданиям
2.7 Отличать макет/изображение от
вещественного исторического источника
2.9 Читать информацию, в том числе статистическую, представленную в виде таблицы, схемы
2.10 Заполнять структурные и логические
схемы, хронологические, синхронистические, сравнительно-
обобщающие, иллюстративные таблицы
по предложенному образцу
2.11 Понимать информацию, представленную в виде изобразительной наглядности (учебная картина, иллюстрация, макет и др.)
2.12 Соотносить информацию, представленную в виде изобразительной наглядности, с историческим периодом, который она иллюстрирует, определять характерные признаки, события (явления)
2.13 Оформлять результаты сравнения в виде сравнительной таблицы по образцу по заданным критериям сравнения, на
основе сравнения делать вывод
3.1 Осуществлять комментированное чтение исторического источника
3.2 Отвечать на вопросы по содержанию исторического источника и составлять на его основе план, таблицу, схему
3.3 Соотносить содержание исторического источника с учебным текстом при изучении событий (явлений, процессов)
3.4 Определять на основе информации, представленной в письменном историческом источнике, период, к которому он относится, страну, где он был создан
3.5 Находить в учебном тексте критерии сходства / различия событий (явлений, процессов), находить в тексте примеры
сравнения
4.1 Использовать информацию, полученную при анализе вещественных источников, для краткого описания событий (явлений, процессов)
4.2 На основе информации, представленной в виде изобразительной наглядности, составлять связный
образный рассказ о событиях (явлениях), которые она иллюстрирует
4.3 Участвовать в общении на исторические темы, создавать
устные монологические
высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от
целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского языка и речевого этикета
4.4 Отвечать на вопросы по освоенному историческому материалу, предполагающие воспроизведение, уточнение, понимание, анализ, синтез
4.5 Использовать для устного изложения историческую информацию, представленную в виде текста,
иллюстрации, статистических данных и др.
4.6 Объяснять различия археологических, этнографических, эпиграфических источников
4.7 На основе информации, представленной в виде таблицы или схемы, составлять рассказ о представленных событиях (явлениях, процессах)
4.8 Определять и объяснять с опорой на фактический материал свое отношение к наиболее значительным
событиям, достижениям и личностям в истории Древнего мира
4.9 Понимать национальные и культурные различия между народами, с уважением относиться к представителям
других национальностей и культур
5.1.Привлекать дополнительную информацию для пояснения
терминов, используемых в письменном историческом источнике
|
В ФГОС ООО 2021 года (в сравнении с универсальным кодификатором) прописаны наиболее четкие критерии оценивания; уточнены и расширены требования к результатам освоения программы по всем видам результатов.
. В ФГОС ООО 2021 года отдельно описали предметные результаты для учебного предмета «История» и учебных курсов «История России» и «Всеобщая история».
|
Скачать 29.27 Kb.