сабақ. Сабақтың тақырыбы: Көріністер (сахна)
Бөлімі:
|
Ұзақмерзімді жоспар тарауы:
2-бөлім. «Ойын құру» (ортақ тақырыптар: «Уақыт», «Сәулет»)
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Кенесова Жанель Асхатқызы
|
Күні:
|
14.11.2022 жыл
|
Сыныбы:3 б, в
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Көріністер (сахна)
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
3.4.2.2 программалау ойын алаңында бірнеше көріністермен жұмыс істеу;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлықоқушыүшін:
Жобаға көріністі қалай қосуға болатынын біледі.
Оқушылардыңкөбіүшін:
Ойын жобасын қолдануда көріністерді қолданудың тиімді жақтарын біледі.
Кейбіроқушыларүшін:
Программалау ойын алаңында бірнеше көріністермен жұмыс істеуді үйренеді.
|
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс- әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ)
Ұйымдастыру кезеңі:
1-7 мин
|
Сәлемдесу,оқушылардытүгендеу
І. Қызығушылықты ояту. «Айна» ойыны
Оқушылар жұптасып, бір-біріне қарама-қарсы тұрады. Партада отырып та орындаса болады. Олардың біреуі қолдарымен, аяқтарымен, денесімен, бет-әлпетімен әртүрлі
|
|
қимылдар жасайды, ал екінші оқушы оларды айна секілді қайталайды: оңды сол
қылады, солды оң жасайды. Бір минуттан кейін оқушылар рөлдерімен алмасады. /Бұл ойын оқушыларға психологиялық тұрғыдан көтеріңкі көңіл күй сыйлайды/.
|
Топтастыру:
|
Топтастыру. «Социометрия» әдісі
Оқушыларды топқа бөлу үшін қолдануға болады. Қатысушылар көздерінің түстері, жұлдызнамалары, сүйікті түстері, тұрғылықты жерлері, аттарының бас әрпі т.с.с. арқылы бірін-бірі табады. Жүргізуші қандай белгі арқылы топқа бөлінетіндігін айтып отырады.
Бұл әдіс сыныптастардың бір-бірін жақыннан тануына мүмкіндік туғызады. Мақсаты:Белсенді оқу, оқушының мұғалімді мұқият тыңдап қана қоймай, белсенді жұмысқа тартылуын көздейтін оқыту мен оқу әдістерінің бірі болғандықтан оқу мақсаттарына қол жеткізуде оқушылардың қажеттіліктерін, қабілет деңгейлері мен қызығушылығын ескере отырып топтастыру жоспарланды.
Тиімділігі: Топтық жұмыста - бір-бірімен ой бөлісіп, пікірлесуге, өз ойын ортаға салуға; жұптық жұмыста - ақылдасып, келісімге келуге, өзгенің пікірін тыңдап, құрметтеуге; жеке жұмыста – өзіндік пікір қалыптастырып, сын тұрғысынан ойлануына мүмкіндік болады.
Саралау:Оқытудың қажеттілігіне қарай топ құруда саралаудың «Жіктеу»тәсілі қолданылады.
|
(МК, Ұ) Ой
қозғау. «Миғашабуыл»әдісі.
|
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді.
Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз
ойларын айтып, жауап береді.
|
«Көрініс» ұғымын қалай түсінесің?
1-суретке назар аудар. Екі суретте де көрініс берілген.
Олардың қандай айырмашылықтары бар? Ойыңды ортаға сал.
|
Қалыптастырушы бағалау
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай
«Мадақтау сөз» әдісіарқылы бағалайды. Жарайсың!Жақсы!Тамаша!Керемет!Талпын!
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
Жаңа сабаққа дайындық.
|
Мақсаты: алдыңғы білім мен жаңа білімді ұштастыру мақсатында, жетелеуші және түрткі сұрақтарды талқылау.
Тиімділігі: оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтып, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейінмұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалаукритерийлеріментаныстырады.
|
Сабақтыңортасы(26 мин)
|
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін)
Оқулықпенжұмысістеу.«Әңгімелесетінәріптестер»әдісі
Алдымен топтарға бірігіп, оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқиды. Жаңа сабаққа сілтеме жасауды көздейтін бастапқы немесе бүкіл сыныпқа арналған тапсырма ретінде оқушылар әріптестерімен:
жаңа оқылған 3 факті туралы;
оларға жеңіл болып көрінгендер туралы
оларға қиын болып көрінген және алдағы уақытта оқығысы келген нәрселер туралы ақпарат алмасады.
|
|
Топтық жұмыс 1-тапсырма Ойын жобасы қалай жұмыс істеп тұр?
«Жыл мезгілі» атты ойын- жобасының
скриптеріне талдау
|
Дескриптор
«Жыл мезгілі» атты ойын жобасының скриптеріне талдау жасайды.
Ойын жобасында қолданылған программалау
идеяларын анықтайды.
|
Қалыптастырушыбағалау
Топтағы оқушылар сабаққа қатысу белсенділігіне қарай бір-бірін «Мадақтаусөз» әдісі арқылы бағалайды. Мысалы: Жарайсың!Жақсы!
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
жасаңдар. Ойын- жобасында қолданылған программалау
идеяларын анықтаңдар.
|
|
Тамаша! Керемет!Талпын!
|
|
|
Жұптық жұмыс
2-тапсырма Жыл мезгілі ойынында 2
көрініс (ойын
алаңы, ойын
соңы) бар. Ойынның кіріспе беті жоқ. Тапсырма: Ойын жобасына ойынның кіріспе бетін сипаттайтын көріністі қосуды ұсыныңдар.
Кіріспе бет ойынның атауы, тақырыпқа қатысты суреттерден құралсын. Ойын жобасының скриптілеріне
өзгерістер ұсыныңдар.
|
Дескриптор
Ойын жобасына ойынның кіріспе бетін сипаттайтын көріністі қосуды ұсынады.
Ойын жобасының скриптілеріне өзгерістер ұсынады.
|
Қалыптастырушыбағалау
Жұптасқан оқушылар бір-бірін сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөз»әдісі арқылы бағалайды. Мысалы: Жарайсың!Жақсы!Тамаша!Керемет!Талпын!
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
|
Жеке жұмыс
3-тапсырма
Дайын жобаға көріністі қалай қосуға болады?
Ойынның жобасында көріністерді қолдану үшін, қандай қадамдарды орындау
керек?
|
Дескриптор
Ойын жобасына ойынның кіріспе бетін сипаттайтын көріністі қосуды ұсынады.
Ойын жобасының скриптілеріне өзгерістер ұсынады.
|
Қалыптастырушыбағалау
Оқушылар сабаққа қатысу белсенділігіне және сұраққа жауап бергеніне қарай
«Мадақтау сөз» әдісіарқылы өзін-өзі бағалайды. Мысалы: Жарайсың!Жақсы!Тамаша!Керемет!Талпын!
|
Интерактивті тақта
Оқулық
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы7 мин.
Сабақты бекіту. Рефлексия.
|
ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия Жеке жұмыс. «А, В, С» әдісі А – сұрақ қояды.
В – жауап береді.
С – айтқан жауаптарды бақылайды, толық болмаса, толықтырады.
Оқушылар топта үшеуден отырады. А
— сұрақ қоюшы, В – жауап беруші, С — бақылаушы рөлін атқарады. Бақылаушы қажетті жерлерін түртіп алып, әңгіме соңында қорытынды береді.
|
Қалыптастырушы бағалау
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтаусөз»әдісіарқылы бағалайды. Жарайсың!Жақсы!Тамаша! Керемет!Талпын!
Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды; жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|
|
Оқушылар осы сұрақтарға жазбаша
стикерге жауап береді. Ұсыныс, тілектерін айтады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай
тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
«Диалог және қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке
қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
«Мадақтау сөзі» әдісі
|
Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Мен сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?
1:
2:
| |
Скачать 30.54 Kb.