самоанализ урока. Самоанализ урока. Самоанализ урока Тема урока ОиАв корнях растращрос Тип урока урок открытия новых знаний
 Скачать 7.2 Kb.
|
|
Демидова Л.П. Самоанализ урока Тема урока: О и А в корнях –раст-ращ-рос- Тип урока: урок открытия новых знаний Цель учителя: обеспечить понимание обучающимися условий выбора правописания слов с орфограммой «Чередующиеся гласные о-а в корнях - раст-ращ-рос», грамотное использование в речи слов с данной орфограммой. Цель ученика: выяснить условия выбора орфограммы «Чередующиеся гласные о-а в корнях - раст-ращ-рос», научиться определять правописание слов с данной орфограммой, грамотно использовать в речи слова с данной орфограммой. По типу – это урок усвоения новых знаний, в основе структура: 1) Организационный этап. 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3) Актуализация знаний. 4) Первичное усвоение новых знаний. 5) Первичная проверка понимания 6) Первичное закрепление. 7) Рефлексия (подведение итогов занятия) Вид урока – решение проблемной ситуации, возникшей при анализе словарного материала в начале урока. Мною были поставлены задачи: 1) Формирование умений и навыков правописания корней с чередованием – раст- ращ-рос- 2) совершенствование орфографической зоркости, устной и письменной речи, мыслительных операций, внимания; 3) формирование умения работать в паре, сотрудничества, сопереживания, взаимопомощи. В целом, методическая структура урока соответствовала его целям и условиям обучения. Через содержание урока, формы (работа в парах, индивидуальная работа), методы усвоения знаний (словесные – беседа-диалог, наглядные – презентация, раздаточный материал; практические – выполнение упражнений, поиск слов с изучаемой орфограммой в тексте физкультминутки) способствовала формированию следующих результатов: Предметные: умение писать, находить, слышать в тексте слова с изучаемой орфограммой. Личностные: - развитие навыков сотрудничества со сверстниками ( работа в парах) - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения ( через решение проблемы, поставленной в начале урока) - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности . Метапредметные: Регулятивные: - уметь определять и формулировать цель с помощью учителя; - оценивать правильность выполнения действия (самопроверка, взаимопроверка); - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - вносить коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме ( доказывали свое решение на протяжении всего урока); - слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им. Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний; - добывать новые знания; - находить ответы на вопросы. Личностные: - воспитание любви к родному краю, гордости за свою школу (при составлении предложений о В.И.Чуйкове) - уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. На протяжении всего урока – отработка навыков орфографической зоркости (работа со словарным материалом, поиск слов с изучаемой орфограммой в стихотворении физкультминутки, работа на доске). К уроку был подобран большой подготовлена презентация, предусмотрена работа с интерактивной доской, подобран большой словарный материал, рифмованное правило и стихотворение со словами-исключениями, каждый момент урока был подчинен цели: формирование знаний и умений при написании слов с чередующимися корнями. Работа над правилом продолжалась даже во время физкультминутки. На уроке составлен алгоритм действий при работе с орфограммой, правило усвоено учащимися ещё на уроке. Благодаря подбору упражнений и сочетанию различных видов и форм деятельности поставленная цель была достигнута. На дом учащимся дано упражнение и кроссворд, при решении которого учащиеся ещё раз вспомнят орфограмму и познакомятся с новыми словами по этой теме. Урок носил характер доброжелательного сотрудничества как между учителем и учениками, так и среди учащихся. |