Итоговый тест Нарушения письменной речи. Модуль Нарушения письменной речи определения, причины возникновения, механизмы нарушений Тема 1 Письменная речь определение, формы, связь с устной речью, предпосылки формирования Тема 2 Дисграфия связь с расстройствами устной речи,
 Скачать 2.29 Mb.
|
|
Нарушения письменной речи. Содержание логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии Модуль 1. Нарушения письменной речи: определения, причины возникновения, механизмы нарушений Тема 1 - Письменная речь: определение, формы, связь с устной речью, предпосылки формирования Тема 2 - Дисграфия: связь с расстройствами устной речи, механизм возникновения, классификация Тема 3 - Дислексия: связь с расстройствами устной речи, механизм возникновения, классификация     | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Компонент навыка чтения | Симптоматика нарушения чтения. | Примеры, количество ошибок | |||
| Способ чтения | побуквенное чтение | | |||
| отрывистое слоговое чтение | | ||||
| плавное слоговое чтение | | ||||
| плавное слоговое чтение с целостным прочтением отдельных слов | | ||||
| чтение целыми словами | | ||||
| Правильность чтения | Замены букв по фонематическому сходству | | |||
| Замены букв по оптическому сходству | | ||||
| Нарушения звуко-слоговой структуры | | ||||
| Пропуски букв, пропуски слогов | | ||||
| Добавления букв, слогов | | ||||
| Перестановка букв, слогов | | ||||
| Ошибки угадывания | | ||||
| Повторное считывание | | ||||
| Пропуск, потеря строки. | | ||||
| Повторы букв, слогов, слов | | ||||
| Нарушение согласования | | ||||
| Нарушение управления. | | ||||
| Выразительность чтения. | Отрывистое или слитное чтение | | |||
| Отсутствие дифференциации в использовании пауз. | | ||||
| Нарушение интонационного оформления предложения. | | ||||
| Неправильное употребление логического ударения | | ||||
| Недостаточная громкость и внятность при чтении. | | ||||
| Отсутствие эмоционального отношения к читаемому. | | ||||
| Сознательность чтения: | Пересказ | Опускание смысловых частей текста. | | ||
| Непоследовательность изложения. | | ||||
| Исключение, добавление, искажение фактов. | | ||||
| Отсутствие навыков самостоятельного воспроизведения прочитанного. | | ||||
| Понимание смысла прочитанного | Непонимание причинно-следственных отношений. | | |||
| Непонимание временных отношений. | | ||||
| Трудности вычленения из текста новой информации. | | ||||
| Трудности выделения главной мысли произведения. | | ||||
| Скорость чтения. | Медленный темп чтения. | | |||
| Быстрый темп чтения, нарушающий плавность и осознанность чтения. | | ||||
| Виды дислексии | |||||
| 1 | |||||
| Логопедическое заключение | |||||
| | |||||
Задание Г
ВЕЧЕРОМ В ЛЕСУ
(текст-приложение к одноимённому звуковому файлу)
Солнце село, но в лесу ещё светло. Воздух чист и прозрачен. Птицы болтливо лепечут. Молодая трава блестит весёлым блеском изумруда. В лесу постепенно темнеет. Алый свет вечерней зари скользит по стволам деревьев. Вот и верхушки потускнели. Повеяло тёплой сыростью. Птицы засыпают. В лесу все темней да темней. Деревья сливаются в большие чернеющие массы. На синем небе робко выступают первые звёздочки.
| Компонент навыка чтения | Симптоматика нарушения чтения. | Примеры, количество ошибок | |||
| Способ чтения | побуквенное чтение | | |||
| отрывистое слоговое чтение | | ||||
| плавное слоговое чтение | | ||||
| плавное слоговое чтение с целостным прочтением отдельных слов | | ||||
| чтение целыми словами | | ||||
| Правильность чтения | Замены букв по фонематическому сходству | | |||
| Замены букв по оптическому сходству | | ||||
| Нарушения звуко-слоговой структуры | | ||||
| Пропуски букв, пропуски слогов | | ||||
| Добавления букв, слогов | | ||||
| Перестановка букв, слогов | | ||||
| Ошибки угадывания | | ||||
| Повторное считывание | | ||||
| Пропуск, потеря строки. | | ||||
| Повторы букв, слогов, слов | | ||||
| Нарушение согласования | | ||||
| Нарушение управления. | | ||||
| Выразительность чтения. | Отрывистое или слитное чтение | | |||
| Отсутствие дифференциации в использовании пауз. | | ||||
| Нарушение интонационного оформления предложения. | | ||||
| Неправильное употребление логического ударения | | ||||
| Недостаточная громкость и внятность при чтении. | | ||||
| Отсутствие эмоционального отношения к читаемому. | | ||||
| Сознательность чтения: | Пересказ | Опускание смысловых частей текста. | | ||
| Непоследовательность изложения. | | ||||
| Исключение, добавление, искажение фактов. | | ||||
| Отсутствие навыков самостоятельного воспроизведения прочитанного. | | ||||
| Понимание смысла прочитанного | Непонимание причинно-следственных отношений. | | |||
| Непонимание временных отношений. | | ||||
| Трудности вычленения из текста новой информации. | | ||||
| Трудности выделения главной мысли произведения. | | ||||
| Скорость чтения. | Медленный темп чтения. | | |||
| Быстрый темп чтения, нарушающий плавность и осознанность чтения. | | ||||
| Виды дислексии | |||||
| 1 | |||||
| Логопедическое заключение | |||||
| | |||||
Задание 3. Определите направления логопедической работы по устранению одного из выявленных в предыдущих заданиях нарушений письменной речи. Раскройте содержание работы по каждому направлению.
| |  Барсуки.mp3 |
| | Вечером-в-лесу.mp3 |