Учитель. НВП-13. Самообразовательная деятельность как условие непрерывного образования педагога
 Скачать 13.87 Kb.
|
|
«Самообразовательная деятельность как условие непрерывного образования педагога» Самообразование – это достижение личностью такого уровня педагогической компетентности, профессионального мастерства и других форм отношений в процессе педагогической деятельности, который обеспечивает развитие педагогических качеств, убеждений, а также активности поведения. Таким образом, с точки зрения внутреннего проявления самообразование определяется как непрерывный процесс формирования и развития личности педагога, интегрируемый потребностями личности и общества. Другие ученые также выделяют непрерывность процесса самообразования отмечая, что самообразование - это непрерывный процесс роста и развития знаний и совершенствования методов познания на основе сформированной у человека потребности в знаниях. Самообразование трактуется как спланированная, целенаправленная работа личности над собой. По мнению Е.И. Саниной самообразование это «специально организованная, самодеятельная, систематическая познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно или общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных процессов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации». Наличие неудовлетворенности своей деятельностью и осознание потребности в самоизменении, личностном и профессиональном росте побуждает специалиста заниматься самообразованием. Самообразование приводит к внутреннему изменению субъекта деятельности, способствующему самовоспитанию, развитию личностных качеств. Таким образом, под самообразованием мы будем понимать непрерывный процесс спланированного и систематического профессионального и личностного самосовершенствования, способствующего самореализации и самовоспитанию педагога. Самообразование включает в себя ряд функций раскрывающих содержание данного понятия. Исследователь Е.А. Щуклина указывает на то, что главная функция самообразования – удовлетворение потребностей и интересов личности в подготовке к трудовой деятельности, общению, семейно-бытовой деятельности и др., реализация ее направленностей, мотивов и установок. Самообразовательная деятельность выполняет и функцию социализации, т.к. обеспечивает самоидентификацию личности, ее самореализацию, самоактуализацию, самоорганизацию, самоконтроль и самоопределение. Готовность педагога к самообразовательной деятельности подразумевает способность самостоятельно решать педагогические задачи теоретического и практического плана, что включает умение исследовать и анализировать собственную педагогическую практику, проектировать, прогнозировать и регулировать свою деятельность в рамках осуществления профессиональной роли. Нами выделен основные подходы к формирования мотивации к самообразованию: - устойчивой мотивации к самообразованию формируется через развитие ее психологических составляющих; - требуется осознание педагогом теоретических и практических методов процесса самообразования; - развитие и стимуляция потребности к познавательной и исследовательской деятельности; - направление педагога в решении самостоятельно поставленных самообразовательных задач; - различное стимулирование педагогов. Я считаю, что самообразование важно, во-первых, для самого педагога, чтобы в условиях перемен, в период модернизации российского образования, он мог научиться справляться с жизненными трудностями, не растеряться, не остановиться в профессиональном развитии, а сохранять и преумножать лучшие педагогические качества, суметь развивать свой потенциал, активно строить свою профессиональную карьеру. Во-вторых, это важно для общества, в котором к уровню образованности его членов предъявляются самые серьезные требования. Кроме того, самообразование позволяет педагогу реализовать способности и использовать возможности для саморазвития, построения профессиональной карьеры. – обеспечить непрерывность и системность деятельности педагога по овладению профессиональным мастерством; – максимально учесть индивидуальные особенности и познавательные потребности каждого педагогического работника; – решать профессиональные проблемы без отрыва от профессиональной деятельности. Таким образом, самообразование позволяет современному специалисту повысить свою конкурентоспособность, успешно адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям. Сарсенбаев Саян НВП -12 |