Самоанализ. Самооценка и самоанализ учебного занятия по степени проявления педагогических компетенций

• Название: Самооценка и самоанализ учебного занятия по степени проявления педагогических компетенций
• Анкор: Самоанализ
• Дата: 21.11.2022
• Размер: 57.5 Kb.
• Имя файла: Самоанализ.doc
• Тип: Документы; #803906

Самооценка и самоанализ учебного занятия
по степени проявления педагогических компетенций

ФИО студента Бабухина Лидия Сергеевна

Предмет Биология класс 10

№			Критерий анализа	Оценка в баллах (от 1 до 5)
I			Умение обозначить цель учебного занятия
1.1			Соответствие цели занятия возрастным особенностям обучающихся	4
1.2			Соответствие цели занятия с индивидуальным особенностям обучающихся	4
1.3			Коррекция задач занятия в зависимости от складывающейся ситуации	4
1.4			Соответствие цели занятия теме и структуре урока	4
1.5			Соответствие цели занятия методам и средствам обучения	4
1.6			Обозначение критерия достижения цели	4
1.7			Вовлечение обучающихся в процесс формулирования целей и задач занятия	4
II			Владение предметным содержанием и методами его преподавания
2.1			Использование научной лексики при изложении предметного материала	4
2.2			Использование дополнительных материалов по предмету	4
2.3			Включение в содержание новых сведений по предмету	4
2.4			Использование разнообразных методов обучения (демонстрации, дискуссии, практические работы и т.д.)	4
2.5			Соответствие содержания используемым методам обучения	4
2.6			Соответствие методов обучения временным и информационным ресурсам	4
2.7			Обеспечение процессов усвоения, закрепления, тренировки и проверки знаний у обучающихся	4
III		Организация учебной деятельности учащихся
3.1		Использование разнообразных организационных форм обучения			4
3.2		Оснащение учащимися способами и приемами самостоятельной работы с различными источниками информации (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.)			4
3.3		Проверка результативности действий учащихся и коррекция их способов работы			4
3.4		Привлечение учащихся к вопросам организации учебного занятия			4
3.5		Использование дифференцированных заданий			4
3.6		Использование творческих заданий, предполагающих высокую степень самостоятельности			4
IV		Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
4.1		Выстраивание отношений сотрудничества, использование диалогических форм обучения			4
4.2		Создание ситуаций успеха и фиксация незначительных достижений каждого учащегося			4
4.3		Создание доброжелательной атмосферы на занятии			4
4.4		Решение конфликтов оптимальным способом			4
4.5		Представление достижений обучающихся в учебном коллективе			4
4.6		Использование учащихся при организации проверки знаний, умений и навыков			4
V.		Умение реализовать педагогическое оценивание
5.1		Использование разнообразных форм контроля и оценивания результатов учащихся			4
5.2		Вовлечение учащихся в процедуры взаимооценки и самооценки			4
5.3		Аргументирование оценки и обозначение достижений и недостатков			4
5.4		Соответствие целей учебного занятия и образовательных результатов			4
VI	Методическое и программное обеспечение учебного процесса
6.1	Учебники и учебно-методические комплексы по преподаваемой дисциплине соответствуют возрастным особенностям учащихся и специальности				4
6.2	В учебном процессе используется авторский дидактический материал (для изучения, закрепления и проверки знаний)				4
6.3	Дидактический материал соответствует требованиям, предъявляемым к нему				4
6.4	Подготовлены и используются фонды оценочных средств				4

Вывод:

На основании проведенного анализа выявлены следующие образовательные дефициты: привлечение учащихся к вопросам организации учебного занятия, Соответствие цели занятия с индивидуальным особенностям обучающихся.

ФИО проверяющего Горленко Н.М._________________________подпись