пир. методы сократической иронии, этика и педагогика сократа. Самостоятельная работа 1. Работа студентки 1 курса 3 группы идоир бондаренко Андреяны Андреевны
 Скачать 16.08 Kb.
|
|
Самостоятельная работа №1. Работа студентки 1 курса 3 группы ИДОиР Бондаренко Андреяны Андреевны. Проблема композиции платоновского диалога «Пир» Платоновский диалог «Пир» представляет собой череду позиций, которые высказываются различными участниками во время застолья. Такого рода дискуссия привела к тому, что сложила из множества определенных мнений конкретную концепцию любви. Обсуждение идет следующим образом: представляется целостная концепция любви. Но! все же разные высказываемые точки зрения предстают лишь при внешнем восприятии трактата. Симпозиум завершается еще одной речью – Алкивиада, чья речь, казалось бы, немного выпадает из основной логики диалога, но это неверное суждение: Алкивиад хотя и посвящает свою речь не Эроту, а Сократу, говорит о том же, о чем говорили другие на застолье; но главный аргумент Алкивиада - жизнь Сократа как истинного философа. Объясните метод сократической иронии в связи со спицификой познания самого себя и заботы о самом себе. «Сократический» метод - это, прежде всего метод последовательно и систематически задаваемых вопросов, имеющих своей целью приведение собеседника к противоречию с самим собой, к признанию собственного невежества, изначально надевая маску простака с просьбой научить чему-либо или же дать совет. Сократическая ирония — метод ведения диалога. Предполагает мнимые незнание и согласие с собеседником в начале беседы. Последующие уточняющие вопросы показывают ложность убеждений и невежество оппонента. Использование иронии позволяло философу не только оппонировать софистам, но и опровергать их доводы. Этика и педагогика Сократа. Что же из себя представляют этика и педагогика Сократа? Педагогика Сократа: Процесс обучения связан со взаимной деятельностью преподавателя и ученика, первый передает второму накопленный опыт старших поколений. Метод Сократа обучения в виде бесед - путем особых вопросов и рассуждений он помогал собеседнику самостоятельно приходить к постановке или решению проблемы. Причем истина открывалась, подчас не, только ученику, но и самому учителю. При этом стираются привычные грани между такими общепринятыми понятиями как лекция и семинар, самостоятельная работа и консультация. Сократ видел наиболее верный путь проявления способностей человека в самопознании: «Кто знает себя, тот знает, что для него полезно, и ясно понимает, что он может и чего он не может». Этика Сократа: В вопросах этики Сократ развивал принципы рационализма, утверждая, что добродетель проистекает из знания и человек, знающий что такое добро, не станет поступать дурно. Ведь добро есть тоже знание, поэтому культура интеллекта может сделать людей добрыми: никто не зол по доброй воле, люди злы лишь по неведению. |