Цели_и_задачи_предмета_«Новейшая_история_Узбекистана»,_теоретиче. Самостоятельная работа по предмету Новейшая история Узбекистана
 Скачать 18.89 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ВЫШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН ТАШКЕНТСКИЙ ФИНАНСОВЫЙ ИНСТИТУТ ФАКУЛЬТЕТ «Заочный» КАФЕДРА «ECTECTВЕННЫЕ, НАУЧНЫЕ И ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА по предмету «Новейшая история Узбекистана» ТЕМА: Цели и задачи предмета «Новейшая история Узбекистана», теоретическо - методологические принципы. Выполнил(а): студент группы SBIA - 41/21 Валиева Д.Ж. Преподаватель: Холбеков А.Х. Ташкент – 2022 Цели и задачи предмета «Новейшая история Узбекистана», теоретическо - методологические принципы. План: 1. Предмет, цели и задачи учебного курса «Новейшая история Узбекистана». 2. Методологические принципы и функции изучения новейшей истории Узбекистана. 3. Новейшая история Узбекистана в системе общественных наук. Периодизация истории Узбекистана. 4. Применение передовых педагогических и информационных технологий в процессе обучения дисциплине. 1. Предмет, цели и задачи учебного курса «Новейшая история Узбекистана». Обретение Узбекистаном государственной независимости кардинально изменило положение в обществе, создало возможности для национального возрождения, развития духовности. Исключительно важное место в процессе возрождения и роста национального самосознания, чувства национальной гордости, занимает историческая память, восстановление объективной и правдивой истории родного края. Узбекский народ имеет богатое историческое прошлое, страницы его истории неразрывно связаны с историей Средней Азии, территория которой по праву считается одним из древнейших центров человеческой цивилизации. История как наука является неотъемлемым элементом духовного развития человека, без нее невозможно человеческое самопознание. Однако в условиях колониализма и советского унитаризма историческое сознание народа деформировалось. Возможности исторического научного поиска были значительно сужены в силу господства классовых, идеологизированных подходов. История оказалась служанкой тоталитаризма, выполняющей функцию поддержки режима. Сегодня история Узбекистана переживает новое рождение. В условиях независимости исключительно важное место занимает процесс возрождения и роста национального самосознания и национальной гордости, историческая память, восстановление объективной и правдивой истории народа, родного края, территории государства. Время требует объективно и критически разобраться в историческом опыте прошлого, ибо в нем мы находим ответы на многие сложные вопросы современности. Понятие новейшей истории не имеет строгого значения, разделяемого всем профессиональным сообществом историков и других представителей общественных наук. Эта неопределѐнность связана со следующими причинами. 2. Методологические принципы и функции изучения новейшей истории Узбекистана. Периодизация истории Узбекистана. «История» (с греч. «рассказ о прошлых событиях, повествование о том, что узнано, исследовано»)- 1) процесс развития природы и общества; 2) комплекс общественных наук, изучающих прошлое человечества во всей его конкретности и многообразии. Для установления закономерностей исторического развития исследуются факты, события и процессы на базе исторических источников, которыми занимаются источниковедение и ряд вспомогательных исторических дисциплин (археография, палеография, дипломатика, хронология, сфрагистика, геральдика, нумизматика, генеалогия). Теоретико-методологические сложности в периодизации мировой истории привели к тому, что в ряде государств, наряду с формальным использованием определѐнных схем, стали разрабатываться и локальные, национальные периодизации истории этих стран. В Корее, Малайзии, Японии периодизация основана на династийно-государственном подходе, который находит отклик и среди ряда историков Узбекистана. Однако они опускают их социально-экономическую и политическую природу, не уточняя эту природу, национальные схемы трудно синхронизировать с мировыми процессами и стадиями всемирной истории. Таким образом, вопрос периодизации истории Узбекистана и еѐ синхронизации с всемирной историей по-прежнему требует своего решения. Отечественным историкам ещѐ предстоит ответить на этот вопрос, чтобы обоснованно сформулировать научные подходы к понятию, содержанию и временным рамкам новейшей истории Узбекистана. Периодизация новейшей истории Узбекистана напрямую связана с определением предмета этой дисциплины. Большинство отечественных историков новейшую историю Узбекистана связывают с образованием Республики Узбекистан. Все ее этапы относятся к преобразованиям переходного периода. Вполне возможно, что в последующем, когда пройдѐт более значительный период времени, они будут подэтапами внутри одного крупного этапа (переходного периода). Изучение истории Узбекистана базируется на соответствующих научно- теоретических и методологических основах: 1) Научность и объективность. 2) Историзм. 3) Альтернативный подход к изучению истории Узбекистана. 4) Гуманизм. 5) Патриотизм. 6) Национальная независимость. Методологическими и научно-теоретическими основами изучения новейшей истории Узбекистана являются: диалектический подход к явлениям общественной жизни, принципы объективности, историзма, научности, предопределяющие изучение всей совокупности процессов и фактов. Непреходящее значение в изучении истории имеют общечеловеческие ценности, гуманизм, патриотизм, принципы идеологии национальной независимости. Важное значение при этом имеет учет национальных ценностей, народных традиций и обычаев, религиозных убеждений. 3.Новейшая история Узбекистана в системе общественных наук. Междисциплинарные подходы. Сегодня часто говорят о междисциплинарных подходах и их применении в исторической науке. Междисциплинарность является важнейшей чертой науки XX – XXI вв. Это связано с интегративными тенденциями в современной науке, формированием единства научного знания, и обусловлено тем, что сами объекты научного познания представляют собой сложное, нерасчленѐнное единство различных элементов и процессов. Например, если взять исторический этап того или иного общества, например, период независимости в истории Узбекистана, то экономические процессы в нѐм не существуют сами по себе, в отрыве от политических или социальных. Любые процессы и события, имевшие место в истории, относятся либо к природе, либо к общественной или личной жизни людей, а значит является областью компетенции дисциплин, их изучающих. Поэтому история как наука принципиально обречена на использование данных из других наук – географии, климатологии, почвоведения, экономики, психологии, языкознания, культурологии, военной науки и т.д. В современной методологии науки под междисциплинарными подходами понимается применение методов, выработанных в одной науке, для исследованиях в другой науке. Имеют место междисциплинарные области и в исторической науке. Важное место в междисциплинарных подходах, применяемых в новейшей истории, занимает устная история (oral history), основанная на методе интервью – свидетельствах, рассказах, воспоминаниях различных людей о локальных событиях и процессах, свидетелями или участниками которых они были, или о самой эпохе. 4. Применение передовых педагогических и информационных технологий в процессе обучения дисциплине. Преподавание истории Узбекистана в рамках курса предусматривает использование в учебном процессе новых педагогических технологий, технических средств, раздаточных материалов и наглядных пособий. При чтении лекций предусматривается применение таких интерактивных форм, как проблемная, визуальная, лекция-дискуссия, авторская лекция и т.д., при проведении семинарских занятий рекомендуется использование таких методов и техник обучения, как «обучение сообща», инсерт, кластер, синквэйн, «Рыбий скелет», «Пирамида», Т-схема, концептуальная таблица, SWOT-таблица, диаграмма Венна и др. также. Согласно Указу Президента Ш.М.Мирзияева «Концепция развития системы высшего образования Республики Узбекистан до 2030 года» от 8 октября 2019 года, УзГУМЯ переходит в кредитно-модульной системе обучения. Кредитно-модульная система организации учебного процесса — это модель организации учебного процесса, которая основывается на объединении модульных технологий обучения и зачетных кредитов или зачетных образовательных единиц. Организация и совершение учебного процесса — это многогранная и сложная система действия и взаимодействия. Внимание в кредитно-модульной системе сосредоточено на двух еѐ характеристиках: - на самостоятельной работе студентов; - на ведении кредитно-модульной системы организации учебного процесса и рейтинговой системы оценивания учебных достижений студентов. Современное положение развития информационного обеспечения открывает широкие возможности доступа к источникам информации и поэтому частично смешивает акценты в планировании учебного процесса в сторону самостоятельной работы. Кредитно-модульной системе, как неотъемлемому атрибуту Болонской декларации, предоставляются две основные функции: 1. Содействие мобильности студентов и преподавателей и упрощения переходов из одного университета в другой. 2. Четкое определение объемов проведенной студентом работы с учетом всех видов учебной и научной деятельности. Сумма кредитов определяет, на что способен студент, который учится по той или другой программе. Внедрение кредитно-модульной системы является важным фактором для стимулирования эффективной работы преподавателя и студента. Интерактивные средства и методы преподавания предмета: 1. Учебные фильмы освещающие независимый путь развития Узбекистана. 2. Фотовыставка на тему «Узбекистан за годы независимого развития». 3. Диаграммы, слайды, иллюстрации отображающие качества соответствующие гармонично развитой личности. 4. Атласы, исторические карты, схемы и диаграммы по Истории Узбекистана. 5. Наглядные учебные пособия, подготовленные студентами и преподавателями кафедры. 6. Организация экскурсий в государственный музей Истории темуридов, в государственный музей Истории Узбекистана и тд. 7. Раздаточные материалы по темам. 8. Тесты по оценке знаний студентов. |