Проектная, творческая деятельность. Самостоятельная работа по проектному методу позволит заинтересовать ребят, в результате чего они лучше овладеют основными теоретическими положениями учебных тем и разовьют в себе исследовательские навыки
 Скачать 18 Kb.
|
|
Проектная деятельность учащихся, осуществляемая совместно с учителем Известно, что человеку в его практической деятельности приходится решать не только неоднократно повторяющиеся задачи, но и новые, никогда не встречавшиеся. Школа и мы, учителя, должны научить наших воспитанников находить пути к решению проблем, а это значит - формировать уже на ранних стадиях у учащихся способность к самостоятельному, творческому мышлению. Считаю, что возможность для приобщения школьников к учебной деятельности творческого характера предоставляют математические задачи, а также метод проектов, призванный развивать любознательность, ответственность, умение работать с информацией, умение работать коллективно - в группе и т. д. Проект предполагает показать учащимся практическое применение некоторых математических понятий. Проект направлен на поиск жизненных ситуаций, которые возможно решить с помощью математического моделирования в рамках школьной программы. Проект предполагает практическое освоения ребятами ряда учебных тем в основном на индивидуально-групповых занятиях. А именно: проценты, пропорции, арифметическая, геометрическая прогрессии, степени, логарифмы, площади геометрических тел. В рамках проекта часть уроков отводится под обсуждение в классе основных теоретических положений в рамках учебных тем с использованием методических материалов учителя. Значительный упор делается на проведенные группами школьников самостоятельных исследования с последующей систематизацией и оформлением. Результаты заслушиваются и обсуждаются на уроках или дополнительных занятиях. Ожидается, что самостоятельная работа по проектному методу позволит заинтересовать ребят, в результате чего они лучше овладеют основными теоретическими положениями учебных тем и разовьют в себе исследовательские навыки. Проект "Математика вокруг нас" разрабатывался по учебной теме "Решение текстовых задач". В проекте совместно с учащимися рассматривались различные текстовые задачи и методы их решения, также нестандартные способы решения, которые позволили наглядно иллюстрировать условие решаемой задачи. Вопросы, направляющие проект:Основополагающий вопрос: Для чего мы решаем задачи? Направляющие вопросы: Зачем нужно решать задачи? Что значит правильно решить задачу? Все ли задачи можно решить известными методами? Кому необходимо уметь решать задачи? Почему важно уметь решать задачи? Учебные вопросы: Что вы понимаете под текстовой задачей? Какие методы решения текстовых задач известны? Как составить математическую модель задачи? От каких составляющих образовалось слово «процент»? Какие типы задач на проценты вам известны? Какова формула сложного процента? Как часто и где вы встречаетесь с процентными вычислениями в жизни? Что такое работа? Какие типы задач на работу выделяют? В каких областях практической деятельности человека мы сталкиваемся с задачами на «совместный труд»? Творчество ребят 5-7 классов Математика в стихах, сказках и песнях Их легко запомнить, и они могут стать помощниками в учебе Сложение и вычитание десятичных дробей При сложеньи десятичных двух или нескольких дробей Все получится отлично, не волнуйся не робей. Если выполнишь разумно вычисления простые, То в слагаемых и в сумме непременно запятые, Не напрасно говорят: Попадут в один лишь ряд. Точно Оля, Таня... Выполняйте вычитанье. Умножение десятичных дробей Умножая дроби десятичные, к запятым их будьте безразличными, Надо их, могу сказать заранее, умножать как числа натуральные. А в произведении, полученном справа, запятую в каждом случае, Отделяйте знаков столько, три, пять, шесть… Сколько их в множителях вместе есть. Деление десятичных дробей на натуральное число Знай, что деление дробей десятичных на натуральные числа – обычно Только запомни совет мой простой: надо внимательным быть с запятой. Кончил деление целой части, сразу поставь запятую в частном. Процент Я – процент, - раздался крик, - заявляю сразу. В школе каждый ученик знать меня обязан. В школе учитель за наши дела ставит в журнале оценки Сотую долю любого числа мы называем - процентом Чтоб решить на проценты задачу, поступайте вот так, не иначе: Начинайте решенье с того – узнавайте цену одного. Сколько надо процентов, тогда вы найдете легко, без труда. Квадрат Слышны весною птичек песни звонкие и с гор течет холодная вода. Прямоугольник с равными сторонками квадратом называется всегда. Помни! У квадрата в нашем мире есть прямых угла четыре. И четыре стороны – меж собой они равны. Квадрат числа Ребятам часто говорят: как возвести число в квадрат? Малыш, запомни из детсада- лишь на себя умножить надо. Уголки (песня) На урок на самом деле к нам пришли уголки На листочки дружно сели возле нашей доски Припев: Где развернутый, где острый, где прямой и тупой, Различить легко и просто, если ты не слепой Где развернутый, где острый, где тупой и где прямой, Разобраться очень просто самому и самой. Чтоб умел решать задачи, не сидел на нуле На пятерку, не иначе, знай о каждом угле Припев: Чтоб конструктора не хуже выполнял чертежи, Постоянно очень нужно с уголками дружить. Сказки учеников Непослушные сестренки Жила – была в Математическом царстве, в Арифметическом государстве, в деревне Положительных чисел Троечка. Она договорилась по телефону встретиться со своей двоюродной сестрой Минус Троечка, которая жила в деревне Отрицательных чисел. Встретиться решили вечером в Нулевом лесу. Они никогда не видели друг друга. Пошла Троечка по Координатной прямой, которую пересекала другая прямая. Эту другую называли Перпендикулярной. Входить в лес строго воспрещалось. За этим следил леший Икс. Непослушные сестренки обманули лешего и пробрались в лес, но как только они встретились, так сразу же исчезли. Не зря им говорили, что противоположным числам в Нулевом лесу встречаться нельзя. Координатная прямая Где–то есть страна Математика. В этой стране живут числа: отрицательные, положительные и нуль. Однажды приползла к ним прямая и сказала: Помогите мне подняться, сама я не могу этого сделать – боюсь переломиться. Числа не отказались помочь. Положительные числа встали и приподняли прямую справа, а отрицательные встали и приподняли прямую слева. Все бы хорошо, но прямая чуть не переломилась, не хватило одного числа. Выручил нуль: он быстро – быстро встал между положительными и отрицательными числами. Прямая приподнялась, но упала и придавила цифры. Они так и не смогли выбраться и остались там навсегда. Нуль стали называть – началом отсчета, а саму прямую – координатной прямой. |