контрольная. Самостоятельная работа по теме 3 Задание Заполните предложенную таблицу, определив, какое педагогическое воздействие требуется детям с различными индивидуальными проявлениями. К каждому проявлению подберите 23 наиболее эффективных подхода

• Название: Самостоятельная работа по теме 3 Задание Заполните предложенную таблицу, определив, какое педагогическое воздействие требуется детям с различными индивидуальными проявлениями. К каждому проявлению подберите 23 наиболее эффективных подхода
• Анкор: контрольная
• Дата: 31.03.2023
• Размер: 28.64 Kb.
• Имя файла: 4.3.docx
• Тип: Самостоятельная работа; #1027312

Самостоятельная работа по теме 4.3

Задание 1. Заполните предложенную таблицу, определив, какое педагогическое воздействие требуется детям с различными индивидуальными проявлениями. К каждому проявлению подберите 2-3 наиболее эффективных подхода.

№	Ребенок, который…	Подходы к детям
1.	Быстро запоминает предъявленный материал, поэтому начинает отвлекаться на занятии при повторном объяснении	Индивидуальное воспитание Креативный подход Обогащать учебные программы, т.е. обновлять и расширять содержание образования
2.	Очень самостоятелен, в режимных процессах опережает по времени всех своих товарищей	системный подход проведение фестивалей творчества; занятия в классах с углубленным изучением предметов
3.	Лучше воспринимает материал зрительно	индивидуальные творческие задания; смотры художественной самодеятельности;
4.	Плохо воспринимает материал осязательно	Дидактическая задача. Развивать тактильную чувствительность. Активизировать осязание путем определения фактуры в процессе обследования поверхностей. Дидактическая задача. Развивать осязательные ощущения, культуру активного осязания.
5.	Очень активен	проведение общешкольных проектов; спортивные соревнования разных уровней
6.	Чувствует себя неуверенно со взрослыми и сверстниками	беседы с учителями и воспитателями о поведении детей, о проявлениях неуверенности в различных ситуациях;Цель - создать установку у детей на активный коррекционный процесс, задействовать соответствующие мотивационные механизмы. изменение отношения воспитателей к неуверенным детям (создание ситуаций успеха, позитивная оценка малейших положительных сдвигов, привлечение детей к самооценке с акцентом на положительные стороны);
7.	Больше интересуется процессом, а не результатом	тематические конкурсы, выставки;
8.	Гибок, подходит ко всему творчески, но не совсем организован	антропологический подходы смотры художественной самодеятельности;проведение фестивалей творчества;
9.	Беспомощен в самообслуживании	последовательность методы физиолого-педагогической и психолого-педагогической защиты:
10.	Постоянно стремится быть в лидерах	Обучение по авторской программе, учитывающей индивидуальные особенности каждого малыша; в малочисленных возрастных группах; под направлением и наблюдением опытного педагога-инструктора; в форме диалога с друзьями и наставниками;

Задание 2. Разработайте содержание воспитательной работы (план работы на месяц) с детьми, имеющими особые образовательные потребности, выбрав из одну из предложенных особенностей: аутичные, агрессивные, гиперактивные, тревожные, одаренные, застенчивые, эгоцентричные, ригидные дети.
План работы с одаренными детьми

Цели и задачи

Для определения и уточнения целей и задач программы необходимо дать определение одаренности.

Одаренность – она проявляется в высоком уровне общего умственного развития, творческих проявлений и восприимчивости к учению во многих областях знаний.

Одаренность – качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности. Совместное действие способностей, представляющих определенную структуру, позволяет компенсировать недостаточность отдельных способностей за счет преимущественного развития других.

Одаренные дети – это дети с более высоким (в сравнении со сверстниками) уровнем общего умственного развития, включающего интеллектуальные и творческие способности, чьи особые потребности в учении связаны с их повышенной любознательностью, исследовательской активностью и стремлением к самостоятельному учению;

дети, обнаруживающие общую или специальную одаренность (к музыке, рисованию, технике, биологии и т.д.).

Одаренность интеллектуальная – такое состояние индивидуальных психологических ресурсов (в первую очередь, умственных ресурсов), которое обеспечивает возможность творческой интеллектуальной деятельности, т.е. деятельности, связанной с созданием субъективно и объективно новых идей, использованием нестандартных подходов к разработке проблем, чувствительностью к ключевым, наиболее перспективным линиям поиска решений в той или иной предметной области, открытостью любым инновациям.

Одарённость творческая – такое состояние индивидуальных психологических ресурсов, которое обеспечивает возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах творческой деятельности по сравнению с другими людьми.

Задачи работы с одарёнными детьми в следующем:

1.развитие интеллектуального и творческого потенциала школьников;

2.формирование устойчивого мотива к учебной и творческой деятельности;

3.овладение исследовательской деятельностью;

4. формирование основ теоретического мышления;

5. развитие самостоятельной интеллектуальной и творческой деятельности.

Реализация этих задач возможна в условиях целостности образовательного процесса, при максимальном использовании средств урочной и внеурочной деятельности.

Ожидаемые результаты.

1. Увеличение числа детей с интеллектуальной и творческой одарённостью.

2. Создание системы работы с одаренными детьми.

3. Разработка и апробация новых образовательных программ для работы с одаренными детьми.

4. Совершенствование системы работы с одарёнными детьми.

5. Выявление проблем по различным аспектам работы с одаренными детьми.

Основные направления работы:

1. Выявление одарённых детей по разным направлениям.

2. Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней.

3. Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.

4. Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям разного уровня.

5. Консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей по предмету.

Формы работы с одаренными учащимися:

· творческие мастерские;

· групповые занятия с сильными учащимися;

· внеурочная деятельность;

· кружки по интересам;

· занятия исследовательской деятельностью;

· конкурсы;

· интеллектуальный марафон;

· участие в олимпиадах;

· работа по индивидуальным планам;

· сотрудничество с другими школами.

исследовательская деятельность.

План работы

№	Содержание работы	Сроки	Результат
1	Изучение нормативных документов по организации работы с одарёнными детьми	Сентябрь	Изучение и реализация
2	Составление списков мотивированных учащихся	Сентябрь	Списки
3	Изучение интересов и склонностей обучающихся: уточнение критериев всех видов одаренности: интеллектуальной, творческой, художественной и т.д. Диагностика родителей и индивидуальные беседы Формирование списка одаренных детей.	Сентябрь Октябрь
4	Планирование работы	Октябрь	План
5	Еженедельные индивидуальные и групповые занятия	в т.г.
6	Дополнительные занятия с одаренными детьми во внеурочной деятельности.	в т.г.
7	На уроках включать разноуровневые задания, повышенной сложности	в т.г.
8	Вовлечение в активную внеклассную творческую работу. Создание портфолио ученика.	в т.г.
9	Привлекать детей к проектной деятельности.	в т.г.
10	Вовлекать одаренных детей в творческий процесс на уроках и во внеклассной деятельности.	в т.г.
11	Участие в конкурсах творческих работ	в т.г.	Участие
12	Участие во всероссийских конкурсах: и олимпиадах: «Кенгуру – выпускникам» · «Кенгуру» · Дистанционные олимпиады	в т.г. Январь Март Март Апрель	Сертификаты
13	Анализ критических замечаний и предложений по результатам олимпиад с выработкой рекомендаций.	в т.г.	Анализ работы
14	Оформление портфолио всех школьников.	в т.г.	Заполненное и оформленное портфолио обучающихся
15	Подведение итогов за 2021-2022 учебный год. Задачи на следующий год.	Май	Анализ работы