Фролова А.С. Самостоятельная работа 2.3. Теория и методика. Самостоятельная работа по теме Цель закрепление знаний о цели, задачах, принципах инклюзивного образования, формирование умения применять их
 Скачать 100.19 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.03 Педагогика дополнительного образования Дисциплина: Теория и методика инклюзивного образованияСамостоятельная работа по теме 2.3. Выполнил: Обучающийся Фролова Александра Сергеевна Преподаватель: Александрова Марина Олеговна Самостоятельная работа по теме 2.3.Цель: закрепление знаний о цели, задачах, принципах инклюзивного образования, формирование умения применять их Задание 1. Составьте перечень действующих нормативно-правовых актов, регламентирующих реализацию инклюзивного образования в Вашем регионе Задание 2. Прочитайте отрывок статьи А. Ю. Шеманова «Философские предпосылки становления моделей интеграции и инклюзии ограниченными возможностями здоровья»: «Социальная модель задает ракурс определения понятий «нарушение» и «инвалидность». Согласно данному подходу, индивиды имеют нарушение, если они переживают физиологическое или поведенческое состояние (процесс), которое социально идентифицируется как болезненное расстройство или как иная особенность, которая оценивается обществом негативно. Констатация же инвалидности означает, что человек испытывает дискриминацию, т. е. социальные ограничения, на основе переживаемых им функциональных ограничений. Таким образом, в контексте социальной модели понятие «нарушение» отличается от понятия «неспособность (инвалидность)» тем, что если первое характеризует негативно оцениваемые обществом физические или психические особенности, присущие индивиду, то второе ставит человека с нарушениями в ситуацию, в которой эти нарушения служат основанием для его дискриминации и стигматизации. В результате индивид и (или) группа лишается возможности иметь социальные достижения, поскольку сам принцип достижения понимается как неразрывно связанный с конкуренцией на рынке труда. Оба понятия, таким образом, выступают как социальные конструкции, построенные в соответствии с господствующим в культуре определенного общества дискурсом. Подчинение медицины и образования законам рынка приводит к тому, что такой дискурс и применяемые в его рамках понятия способности/неспособности, нормы/отклонения, успеха/неудачи и др., выражая законы рыночной конкуренции, становится дискриминирующим в отношении людей с ограниченными возможностями здоровья». Ответьте на вопросы: 1. В чем отличие социальной модели в определении понятий нарушение и инвалидность? 2. Что, с точки зрения социальной модели, отличает понятие «нарушение» от понятия «инвалидность»? 3. Почему с точки зрения автора понятие «инвалидность» дискриминирует группу людей с особенностями? Задание 3. Прочитайте отрывок статьи Петроковича Н. А. «Возможности инклюзии в спорте: из личной практики»: «Мы хотели бы представить данные о становлении и развитии инклюзивного дополнительного образования на базе учебно-творческого центра «Светоч» в г. Солнечногорске Московской области. «Светоч» является некоммерческой автономной организацией дополнительного образования. Молодой человек Паша, 18 лет, сильно пострадавший от черепно-мозговой травмы, полгода находился на реабилитации. В этот период он не мог даже вставать. Тогда педагог «Светоча» организовал онлайн-уроки живописи. Не спеша они разбирали основы композиции, цветоотношения, перспективы. Раз в две недели педагог навещала Пашу, где они вместе корректировали рисунки и обсуждали новые задания. После полугода таких занятий Паша смог сидеть за мольбертом, и качество уроков сразу повысилось. В это время у него возникла идея поступить на первый курс вместе с другими студентами. Он был зачислен. Когда состояние здоровья Паши еще больше улучшилось, он смог приходить в студию сначала на полчаса - час после урока и заниматься с педагогом индивидуально. Тогда же он познакомился с группой. В это время благодаря сети Интернет продолжались онлайн-уроки. Сейчас Паша ходит заниматься на два часа, как и остальные студенты, вместе с ними, и планирует продолжать учебу и на втором курсе. Сейчас «Светоч» предоставляет широкий спектр услуг: занятия по декупажу, живописи, вязанию, лепке, мозаике, танцам, театральному мастерству, работает фотостудия, студия авиамоделирования, действует школа дошколят. На базе центра возможно осуществление как дошкольного, так и школьного инклюзивного образования, и самое главное - всем детям и взрослым найдется занятие по душе, что сделает их счастливее». Ответьте на вопрос: Какой вывод о ресурсе дополнительного образования можно сделать на основании этого отрывка? Пермь - 2022 |