Главная страница
Навигация по странице:

  • Дисциплина: Теория и методика музыкального воспитания с практикумом Самостоятельная работа по теме 3.1. Выполнил

  • Сформулируйте задачи музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста в контексте гуманитарного подхода. Ответ

  • Ответ : Процессы : - процесс образования, в итоге которого случается скопление музыкального навыка, музыкальной культуры.

  • - с развитием малыша как субъекта музыкальной работы, с скоплением им музыкального опыта;

  • - в разнообразных, многовариантных, персональных проявлениях; - в накоплении ценностного дела, внимания к музыке;

  • - в разработке системы особых педагогических критерий, обеспечивающих развитие, саморазвитие и воспитание дошкольника.

  • Выбор гуманитарной методологической позиции дозволил получить ответы на довольно значимые вопросы: - как мы станем рассматривать парадокс ребенка;

  • - отчего ключевым ценностью педагогического процесса делается человекоориентированность; - как воспринимать процесс становления дошкольника;

  • - отчего основным условием целостного становления делается освоение ребенком позиции субъекта деятельности;

  • Оглавление предоставленного раздела разрешает нам перебежать к обсуждению педагогических почв трудности музыкального воспитания и становления ребят.

  • В рамках какого научного направления движущей силой развития считается среда. Задание 3.1 Набиева Г.А. Теория и методика музыкального воспитан. Самостоятельная работа по теме Обучающийся Набиева Гулизар Алихановна Преподаватель


    Скачать 65.41 Kb.
    НазваниеСамостоятельная работа по теме Обучающийся Набиева Гулизар Алихановна Преподаватель
    АнкорВ рамках какого научного направления движущей силой развития считается среда
    Дата08.04.2022
    Размер65.41 Kb.
    Формат файлаrtf
    Имя файлаЗадание 3.1 Набиева Г.А. Теория и методика музыкального воспитан.rtf
    ТипСамостоятельная работа
    #455799

    Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"


    Программа среднего профессионального образования

    44.02.01 Дошкольное образование

    Дисциплина: Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

    Самостоятельная работа по теме 3.1.

    Выполнил:

    Обучающийся Набиева Гулизар Алихановна

    Преподаватель:

    Проняева Надежда Анатольевна

    Задание 1.

    Сформулируйте задачи музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста в контексте гуманитарного подхода.
    Ответ:

    Запросы гуманизациипедагогического процесса, выдвинутые специалистами по психологии и преподавателями, надеются создание чувственно одобрительной быта для всякого малыша, отказ от лишней загруженности процесса изучения, ужесточение интереса к эстетическому воспитанию и развитию креативных возможностей ребят.

    Для всестороннего становления тем более принципиально составление духовно богатой личности, проницательной к красе и искусству, творчески интенсивной, развитой эстетически, музыкально, умственно и на физическом уровне. Музыкальное образование - одно из центральных элементов эстетического воспитания, оно играет во всестороннем развитии дошкольника особенную роль, которая ориентируется специфичностью музыки как облика искусства, с одной стороны, и специфичностью детского возраста с иной. В науке давным-давно выведена закономерность: чем меньше возраст малыша, тем большее воздействие на его становление оказывают определенные обстоятельства и условия его жизни. Музыка считается действующим средством психологической корректировки, может помочь ребятам войти в необходимое эмоциональное положение.

    И.П. Воропаева в собственных исследовательских работах отмечает, собственно что в целом креативные проявления ребят как бы легализуют их внутреннее эмоциональное положение и преподаватель в ходе занятий получает вероятность ориентироваться итогах коррекционного процесса.

    Способ подбора ритмической, тембровой и мелодической свойства для сказочных персонажей, а вслед за тем перенесение сего способа для психологических данных приятель приятеля благополучно работают развитию фантазии ребят.

    Задание 2.

    Охарактеризуйте музыкальное развитие ребенка как процесс становления, саморазвития, образования.
    Ответ:

    Процессы:

    - процесс образования, в итоге которого случается скопление музыкального навыка, музыкальной культуры.
    Значение рассмотрения становления малыша как формирования (образования) связано:
    - с рождением свежих личных новообразований в критериях музыкального воспитания и развития;

    - с развитием малыша как субъекта музыкальной работы, с скоплением им музыкального опыта;

    - с осознанием педагогического процесса как нарочно задаваемой системы критерий, содействующих детскому развитию.

    Этим образом, целостное становление малыша в педагогическом процессе рассматривается как интеграция процессов развития, саморазвития и формирования (образования). В действительности эти процессы образуют единственный процесс музыкального становления, который выражается:

    - в разнообразных, многовариантных, персональных проявлениях;

    - в накоплении ценностного дела, внимания к музыке;

    - в накоплении навыка субъекта работы и поведения в музыкальной культуре;

    - в разработке системы особых педагогических критерий, обеспечивающих развитие, саморазвитие и воспитание дошкольника.

    Наконец, мы обсудили один из элементов теоретических почв музыкального воспитания и становления ребят дошкольного возраста - философию юношества.

    Младенчество, оригинальный период в жизни человека, считается предметом изучения буквально всех гуманитарных наук. Ликбез имеющих место быть в современном научном месте концепций осознания юношества дозволит для вас определится в различных точках зрения, обрести личную сделку по этому вопросу.
    Обширное философско-педагогическое осознание юношества и довольно локальные задачки музыкального воспитания и становления малыша по сущности считаются качествами единственной проблематики. Преподавателю принципиально взять в толк, собственно что выбор тех или же других приоритетных задач не случается случайным и обоснован различными концептуальными мыслями.

    Выбор гуманитарной методологической позиции дозволил получить ответы на довольно значимые вопросы:

    - как мы станем рассматривать парадокс ребенка;

    - отчего ключевым ценностью педагогического процесса делается человекоориентированность;

    - как воспринимать процесс становления дошкольника;

    - отчего основным условием целостного становления делается освоение ребенком позиции субъекта деятельности;

    - отчего вопросы музыкального становления и воспитания ребят невозможно рассматривать обособленно от совместной части целостного становления малыша.

    Оглавление предоставленного раздела разрешает нам перебежать к обсуждению педагогических почв трудности музыкального воспитания и становления ребят.


    Пермь - 2022


    написать администратору сайта