самостоят работа учащ Сатпаевские чтения. Самостоятельная работа учащихся при современных формах обучения математики
 Скачать 81.5 Kb.
|
|
Самостоятельная работа учащихся при современных формах обучения математики Купеева Т.Н. преподаватель Аксуского колледжа имени Жаяу Мусы, г.Аксу «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью» Л.Н. Толстой От организации учебно-воспитательного процесса зависит успешность обучения учащихся. Любой реальный урок осуществляется путем функционирования различных форм деятельности преподавателя и учащихся, различных форм их взаимодействия. Немаловажное значение для этого процесса имеет не только содержание общения между преподавателем и учащимися, между учащимися, но и то, в каких формах это общение осуществляется, т.е. каким образом учитель организует познавательную деятельность учащихся [1, c. 5]. В ходе решения задач – основной деятельности на уроках математики – развиваются творческая и прикладная стороны мышления. Таким образом, материал усваивается преимущественно в процессе выполнения упражнений, которые являются и средствами и целями обучения. Практические навыки способствуют формированию теоретических знаний, а помогает в этом самостоятельная работа учащихся, т.е. работа, которая выполняется учащимися по заданию преподавателя, без его непосредственного участия (но под его руководством), в специально предоставленное для этого время. Для её выполнения учащиеся должны приложить определенные усилия и выразить в той или иной форме результаты своих действий. Без самостоятельной работы невозможен процесс овладения знаниями, поэтому их самостоятельную деятельность я организовываю на различных этапах урока и на различных уровнях: от воспроизведения действий по образцу и узнавания объектов путем их сравнения с известным образцом до составления модели и алгоритма действий в нестандартных ситуациях. При этом необходимо учитывать, что при составлении заданий для самостоятельной работы степень сложности должна отвечать учебным возможностям детей. Переход с одного уровня на другой осуществляется постепенно, только когда учащийся может справиться со следующим уровнем самостоятельно. Иначе в атмосфере спешки и нервозности у ученика возникают пробелы в знаниях. Очень важно, чтобы содержание самостоятельной работы, форма и время её выполнения отвечали основным целям обучения данной теме на данном этапе [2, c. 35]. В зависимости от целей, которые ставятся перед самостоятельными работами, они могут быть: обучающими; тренировочными; закрепляющими; повторительными; развивающими; творческими и контрольными. Чаще в своей работе применяю обучающие самостоятельные работы. Обучающие работы предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся, ориентированной на усвоение знаний и выработку умений применять их. В этой связи, обучающие самостоятельные работы в свою очередь подразделяются на работы по формированию знаний и формированию умений. Я предлагаю карточки–инструкции, по которым учащиеся с удовольствием работают. Например: Карточка–инструкция по теме «Решение показательных уравнений» Решите уравнение: №1.  Решение:  , заменим 1 числом  Получим:  Следовательно, корнями данного уравнения являются такие числа х, для которых    .Проверка:    Ответ: №2. Решите уравнения: №197 (1,3) Указания:  ,  №3. Решите уравнения: №198 (1,3) Указание:  Применим данную формулу и получим:  Карточка–инструкция по теме «Решение логарифмических уравнений» Решите уравнение: №1.  Решение: 1. Найдите область определения. ОДЗ:   , отсюда следует, что точек пересечения с осью ОХ нет, а значит  2. Замените  3. Решите уравнение       ,  4. Ответ: х=2 и х=4. №2. Решите уравнения: №271 (1,3) Указания:  №3. Решите уравнения: №272 (1,3) Указания:  ,  далее использовать свойство  .Литература Сальникова Т.П. Педагогические технологии: Учебное пособие /М.:ТЦ Сфера, 2005. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях/М.: 2001г |