Ход занятия
(этапы)
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Этап «Организацион-ный
момент».
|
Создаёт эмоциональный настрой на восприятие.
Организует проговаривание девиза занятия.
(Настроение на пять,
Мы готовы созидать!)
- Готовы? Как настроение?
|
Включение учащихся в деятельность.
|
|
Произносят вслух девиз занятия
- Настроение на пять,
Мы готовы созидать!
|
Осознанное управление своим поведением, с учетом требований группы, руководителя.
|
Выражают свой настрой в громкоречевой форме.
|
Самоорганизация. Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний. Осознанное управление своим поведением и деятельностью.
|
Этап «Мобилизу-ющий момент» или «Психологичес-кий эмоциональный настрой»
|
Задаёт вопросы с целью актуализации опорных знаний
-О чем мы говорили на прошлых занятиях?
Зачем нужно это знать?
-Как это нам пригодится в дальнейшей работе и жизни?
|
Слушают вопросы учителя. Отвечают на них.
Систематизи-руют, анализируют информа-цию, полученную на прошлых занятиях.
|
Формулиро-вать ответ, анализируя информацию прошлых занятий.
Осуществля-ют актуализацию своего жизненного опыта.
|
Участвуют во фронтальном опросе.
Ответы детей (Мы выбрали тему проекта, определились с помощниками, обозначили актуальность, выдвигали гипотезы, определили цель и задачи проекта)
- Это нам всё нужно знать для создания своих проектов по любым темам.
Если мы научимся ставить цели и задачи, нам легче будет выполнять любую работу
|
Слушать собеседников.
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Контролируют правильность высказываний товарищей.
|
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.
|
Этап
«Постановка
цели и задач».
|
С помощью наводящих вопросов добивается, чтобы дети сами
выдвинули
предположение о теме
предстоящего занятия, целях и задачах.
-Как вы думаете, что нам нужно делать дальше, для того чтобы собрать информацию по выбранной теме?
- Какова же цель нашего занятия? Как вы думаете, чему мы будем сегодня учиться?
Подводит итог беседы.
Окончательно формулирует цель занятия.
|
Слушают вопросы
учителя.
Отвечают на
вопросы учителя.
Взаимодей-ствуют
с учителем во
время опроса,
осуществля-емого
во фронтальном
режиме.
Контролируют
правильность
ответов
обучающихся
Высказывают предположе-ния, предложения.
|
Доказывать, аргументиро-вать свою точку зрения.
Ставить цель, задачи занятия.
|
Ответы детей
Выдвигают
предположения о
теме занятия, целях и задачах.
Высказывают своё мнение и слушают других
Выражают в речи свои мысли и действия
|
Строить высказывание в устной форме
Владеть монологической и диалогической формами речи.
|
Формулируют цель занятия. Планируют этапы достижения цели. Определяет для себя, что он должен получит от занятия.
|
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
|
Этапы, реализующие цель занятия.
|
- Что же такое сбор информации? Как вы понимаете это словосочетание?
(Презентация. Слайд: «Сбор информации. Информация)
-Как вы думаете, откуда мы можем почерпнуть информацию?
-Со словарями мы уже знакомы. Какие словари нам помогут получить наибольшую информацию о словах?
Что это за словари?
А что же такое энциклопедия?
Выслушиваются ответы всех желающих.
-А вот как поясняет значение этого слова С.И.Ожегов
(Презентация. Слайд «Энциклопе-дия»)
-Какие бывают энциклопедии?
(Презентация. Слайд «Виды энциклопедий»)
-В современном мире всё чаще и чаще можно услышать слово «Интернет». Несомненно, и вы, друзья, знакомы с таким понятием. Расскажите, что это такое, пользуетесь ли вы им, чем он хорош, а что вам не нравится?
|
Взаимодейс-твуют
с учителем во
время опроса,
осуществля-емого
во фронтальном
режиме.
Зачитывают текстовую информацию с целью ознакомления с понятием
|
Выделять
Существен-ную
информацию;
выдвигать
гипотезу и
обосновы-вать ее;
-осуществ-лять
Актуализа-цию
личного
жизненного опыта
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Устанавли-вать причинно-следственные связи.
|
Ответы детей
Участвуют в коллективном обсуждении.
Слушают текст
Ответы детей (Мы можем получить информацию из книг, журналов, газет, телевидения, радио, журналов, энциклопедиях, словарях, Интернете)
Толковые словари.
Дети объясняют значение слова, так как они его понимают
В толковых словарях мы можем получить толкование, разъяснение значения слова
Ответы детей
|
Слушать собеседников.
Строить понятные
для собеседника
высказывания.
Понимать прочитанное.
Уметь формулировать собственное мнение и позицию для решения различных коммуникативных задач.
|
Запомнить смысловое содержание терминов
|
Уметь слушать в
соответствии с
целевой
установкой
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения по
существу
поставленного
задания
|
Этап «Физкультминут-ка».
|
«Интернет»
|
Выполняют музыкальную физкультми-нутку.
|
Формирова-ния навыков эмоциональ-ного расслабления.
|
Выполнение физкультмину-тки.
|
Соблюдение техники безопасности при выполнении групповых физических упражнений. Умение организовывать и осуществлять совместное времяпрепровождение полезное для здоровья.
|
Самоорганизация, саморегуляция.
|
Проводить психическую и физическую разгрузку в ходе работы
Умение распределять нагрузку при выполнении работы, чередовать работу и отдых, концентриро-ваться на работе, настроить себя на дальнейшую работу.
|
Этап «Обобщение и закрепление».
Работа в группах.
.
Работа в парах.
Этап
«Подведения
итогов».
Этап «Рефлексия».
|
(Презентация. Слайд «Интернет»)
-Обилие информации мешает обучению. Надо научиться правильно усваивать информацию.
Запомните. Нужно целенаправленно искать информацию, находить только ту, которая нужна вам, выделять в ней самое главное, а потом усваивать её.
-Сегодня, мы попробуем из источников информации найти нужную нам.
Каждая группа получит свою задачу и должна будет выбрать информацию из источников, которые находятся на столах по данной теме.
-Вспомните, какие существуют правила при работе в группе.
Тема по группам: Взять интервью у одноклассника
Что вы узнали сегодня нового на уроке? Что вам было интересно? Что вы делали в первый раз? Что у вас получилось, а что нет? Что было для вас сложно? Что вам понравилось на занятии, а что нет?
Покажите смайлики-успеха, (зелёные – всё удалось, жёлтые – были затруднения в чём-либо, красные – много чего не получалось, расстроен.)
|
Зачитывают текстовую информацию с целью ознакомления с понятием. Озвучивает результаты самоанализа и выводы по теме занятия.
Взаимодейст-вуют
с учителем во
время опроса,
осуществля-емого
во фронталь-ном
режиме.
Осуществляют поиск информации
Работают практически,
взаимодейст-вуя с учителем.
Отвечают на вопросы учителя.
Делают выбор смайликов, отображающих эмоциональ-ный и образователь-ный результат.
|
Умение представлять и сообщать в устной и письменной форме результаты обобщения.
Осуществлять поиск информации из различных источников.
Осуществлять выбор из обилия информации, выделяя существенные признаки или что-то интересное.
Обосновывать свое мнение и мнение группы.
Обосновывать свое мнение и мнение группы.
Обобщают знания об изученном материале.
Дети поясняют свой выбор смайлика.
Отмечают свои положитель-ные качества работы на данном уроке и осознание того, над чем предстоит поработать.
|
Обучающиеся кооперируют усилия по решению учебой задачи. Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.
Правила для работы в группе:
У каждого участника должна быть работа.
Уважай мнение других.
Не перебивай товарища.
Один говорит – другие слушают.
Находим единое решение.
Своё несогласие умей аргументировать
Терпимость к критике.
Выполняют учебные действия ,
кооперируют усилия по решению задачи.
Озвучивают ответы, выводы.
Слушают друг друга, высказывают своё мнение.
Дети рассказывают что узнали, делятся впечатлениями от занятия.
|
Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Учитывать другие мнения.
Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Учитывать другие мнения.
Учатся договариваться, взаимодейство-вать друг с другом, принимать общее решение.
Осознание того, что уже усвоено и что предстоит усвоить.
|
Осуществляют взаимоконт-роль в группе.
Дети делятся информацией, которую им удалось найти.
Задают вопросы, делают выводы.
Оценивают свою работу.
|
Приобрести навыков выбора, способа действий по достижению целей.
Самостоятель-но адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Анализировать и оценивать результаты своей деятельности. Развитие рефлексии.
Умение адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
|
Скачать 32.58 Kb.