сборник на диплом. Сборник упражнений по теме Имя существительное
 Скачать 0.49 Mb.
|
  Сборник упражнений по теме «Имя существительное»   Аннотация Сборник упражнений направлен на формирование коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся 2 класса при изучении морфологических тем на примере имени существительного. В данном сборнике представлены упражнения направленные на формирование коммуникативных универсальных учебных действий. Все упражнения распределены по группам коммуникативных универсальных учебных действий. Данные упражнения и задания в основном рассчитаны на работу в паре или в группах, так как опыт позволяет сделать вывод о том, что именно эти методы являются наиболее эффективными для активного развития коммуникативной активности и грамотности младшего школьника. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. (В парах): Назовите предметы. Поставьте вопрос к каждому слову-названию предмета. К какой части речи относятся эти слова? Запишите сначала слова, которые отвечают на вопрос «кто?», а затем слова, отвечающие на вопрос «что?», по образцу. Подчеркните в словах изученные орфограммы. (Кто?) девочка, … (Что?) яблоко, … Дополните список своими примерами. (В паре): Прочитайте. Подберите к каждой группе слов одушевленных имен существительных еще по два слова. Запишите составленные группы имен существительных. Люди: (кто?) художник, … Птицы: (кто?) снегирь, … Насекомые: (кто?) шмель, … Домашние животные: (кто?) лошадь, … Дикие животные: (кто?) медведь, … Прочитайте. Укажите над именами существительными часть речи (сущ.). Небо, наползла, на, серая, туча, солнце, снежные, закрыли, облака, зашумела, метелица, снег, засыпал, густой, кусты, деревья, и. 5) Прочитайте. Сколько в тексте предложений? Объясните написание слов с пропущенными буквами. Спишите, вставляя пропущенные буквы и правильно обозначая начало и конец предложений. Найдите в тексте имена существительные. Как определить, какие из них одушевленные? Над существительными укажите простым карандашом «о» - одушевленные, «н» - неодушевленные. В..юга воет попрятались в гнёзда с..ницы в густой ел..ник забились рябчики в глубокий сне.. зарылись тетерева белка спит в тёплом гнёздышке м..тель не страшна зв..рьку. Подберите к одному из слов собственное имя существительное: имя одного из родителей или родственников. Запишите по образцу. Подчеркните заглавную букву в собственных именах существительных. Образец: бабушка Маша. Игра «Наборщики» (в группах): На доске записаны слоги: ва, зи, лю, ма, ми, пе, ро, та, то; ма, ля, на, ня, ра, ря, ся, тя, ша. Группа девочек составляет из слогов имена мальчиков, а группа мальчиков – имена девочек. Работа со скороговоркой (на доске) прочитай. Расшифруй скороговорку. Запиши. Подчеркни заглавную букву в именах собственных. (ДАЛМАКАРРОМАНУКАРАМЕЛЬКУ, АРОМАНМАКАРУКАРАНДАШ). Страница 58 упражнение 99: Прочитайте. Назовите сказку К. Чуковского? Почему некоторые слова записаны с заглавной буквы? Выпишите сначала имена людей, затем названия животных и их клички. Подчеркните заглавную букву в именах собственных и изученные орфограммы в именах нарицательных. К Айболиту пришли его друзья: и Таня, и Ваня, и Пента, и старый моряк Робинзон, и свинка, Хрю-Хрю, и обезьянка Чичи, и утка Кика, и попугай Карудо, и сова Бумба, и собака Авва, и Тянитолкай… Доктор угостил их мёдом, леденцами и пряниками, а также сладкими плодами, которые ему прислали из Страны Обезьян. 10) Раскрой правильно скобки, распредели слова в две колонки, запиши их в тетрадь. собственные нарицательные (Р, р)ека, (Д, д)непр, (М, м)альчик, (С, с)тепан, (С, с)естра, (А, а)лёнка, (С, с)тадион, (Д, д)инамо, (С, с)обака, (П, п)олкан, (Б, б)айкал, (О, о)зеро, (Г, г)агарин, (Ф, ф)амилия, (Р, р)оссия, (С, с)трана. 11) Страница 63 упражнение 109: Прочитайте. Подберите к каждому слову проверочное, изменяя его форму. Запишите слова по образцу. Укажите над словами число – «ед.ч.» - единственное число, «мн.ч.» - множественное число. 1. С..сна, тр..ва, дер..во, п..сьмо, пч..ла. 2. Др..зды, хл..ба, гр..чи, м..ря, гр..бы. Образец: 1. Сосны – сосна. 2. Дрозд –дрозды. 12) Рабочая тетрадь упражнение 65: Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Напиши рядом с каждым именем существительным это же имя существительное, но в другом числе. бинты – бинт в_р_бей – сн_га – дер_во – пч_ла – г_р_да – зайцы – м_розы – тучи – з_воды – уч_ник – сн_гирь – «Кто больше» В игре участвует весь класс. Задача учащихся: записать как можно больше существительных, которые находятся в классе. Можно дополнить задание, распределить слова в два столбика «одушевленные» и «неодушевленные». «Эстафета» Участвует весь класс по вариантам. Каждый вариант получает карточку с существительными в ед.ч. Задача учащихся записать справа данное существительное во мн.ч. Каждый ученик записывает одно слово и передает карточку сидящему сзади. Затем варианты меняются работами, проверяют правильность выполнения и определяют победителей. звено перо прут сук брат лист крыло полено брат клок друг полено сук друг клин стул колос ком стул прут ком клин перо полоз ком клок лист крыло прут кол полоз кол колос сын звено сук Выпишите слова в два столбика. Берег, птицы, гнездо, река, медведь, заяц, лужайка, синица. Кто? Что? Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте правильность выполнения задания. Отгадай загадки, напиши отгадки, разделив ответы на группы. а) В небе молния сверкает, Гром в раскатах громыхает. Клонится к земле лоза. Начинается …. б) Над цветком цветок тот пляшет, Веерками крыльев машет. Так прекрасен он, хорош, Но на клумбе не найдешь. в) Дремлют на подушке Маленькие ушки, Мягонькие лапки, Коготки-царапки. г)Над цветами кто летает, Сок цветочный собирает, В домик свой его несет, Из него готовит мед? д) Бьется, скачет, Но не плачет. Приглашает детвору На веселую игру. е) Твоему мячу подобен, Только вкусен и съедобен. Хоть зеленые бока, Мякоть красная сладка. кто? что? Управление поведением партнера. (В группах): Прочитайте. Что обозначает каждое слово? Поставьте к нему вопрос «кто?» или «что?». Учитель, школьник, верблюд, земляника, платье, пчела, ромашка, пальто, ребята, окунь, костюм, врач, шляпа, осина. Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению. Запишите эти группы слов. Подчеркните изученные орфограммы. Составьте предложение с любым словом. Люди: (кто?) …, … Животные: (кто?) …, … Растения: (что?) …, … Одежда: (что?) …, Дополните список своими примерами. Карточка (в паре): Прочитай. Найди однокоренные слова, выдели в них корень. Подчеркни в предложениях имена существительные. После выполнения задания, поменяйся карточками с соседом и проверь правильность выполнения задания. (В парах): Прочитайте. Что обозначают отдельные буквы и слова? Где вы видели такие записи? Объясните, в каком порядке будут располагаться карточки с названиями книг данных авторов в библиотечном каталоге? Запишите фамилии авторов в алфавитном порядке. К.И. Чуковский, С.Я. Маршак, А.Л. Барто, С.В. Михалков, Ф.И. Тютчев, Е.И. Чарушин. Дополнительное задание: поменяйтесь тетрадями, проверьте правильно ли выполнено задание у товарища. Карточки (по группам): а) Найди и исправь ошибки. Исправленный вариант запиши в тетрадь. хитрая лиса город псков озеро байкал пёс шарик сладкое яблоко поэт шевченко сказка белоснежка белый гриб учительница мария ивановна добрый волшебник «Найди имя существительное» (в группах) На доске записаны предложения. Задание: подчеркнуть существительное и сверху надписать букву (с). Проверьте правильность выполнения задания друг у друга, оцените работу. Рой пчел кружится над липой. Рой яму поглубже. Вода перестала течь. В лодке открылась течь. Не плачь из – за пустяков. «Угадай слово». Данное задание поможет закрепить умение отличать одушевленные существительные от неодушевленных. Задание выполняется в парах. На доске записаны в 3 столбика существительные, в которых пропущены все буквы, кроме начальной и конечной. Каждая группа должна угадать это слово, вставить пропущенные буквы и сверху указать «о» - одушевленные, «н» - неодушевленные. Пары оценивают работу друг друга. п - - - а в - - - к б - - - т с - - - - а м - - - о б - - - а з - - - о у - - - - - ь б - - - н в - - - о м - - - а р - - - - а Варианты ответа: 1) пчела, полка; масло, место; барон, батон. 2) волк; булка, банка; ведро, весло. 3) букет, билет; зерно, звено; мышка, миска. 4) собака, учитель, ребята. Подбери проверочные слова так, чтобы они оказались именами существительными (в паре). Поменяйтесь карточками, проверьте правильность выполнения задания, оцените работу друг друга. Закр.чал - ___________, пом.рились - _________, п.левой - ____________, пл.сал - ______________, сп.ртивный - ____________, ст.пной - ___________. Работа в паре. Запиши слова в два столбика: Лена, Урал, камень, гора, ваза, кувшин, корова, Зорька, Пётр, Иван, Кавказ, берёза, Михайлов. Собственные Нарицательные Поменяйтесь карточками, проверьте работу друг друга по эталону. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Карточка: Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Определите лишнее по лексическому значению имя существительное в каждом ряду слов. Подчеркни это слово. Отметь, в каком ряду все имена существительные отвечают на вопрос «кто»? Докажите правильность выполненного задания. 2) Рабочая тетрадь упражнение 54: Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Соедините линиями синонимы и антонимы. Подчеркните неодушевленные имена существительные. Назовите пары слов. Синонимы Антонимы луна в_юга ж_ра ю_ р_бята мес_ц сев_р м_роз хр_брец дети в_йна вра_ м_тель см_льчак дру_ мир 3) Прочитайте. Являются ли данные слова именами существительными собственными? Какие еще общие названия родственников вы знаете, назовите. Мама, папа, бабушка, дедушка, дядя, тётя, сестра, брат. (В парах): Прочитайте. Как вы думаете, выделенные слова – это собственные или нарицательные имена существительные? Объясните свой ответ. Спишите, подчеркните заглавную букву в именах собственных. Государство Россия, город Мурманск, гора Эльбрус, озеро Байкал, река Волга, улица Победы, остров Кипр, проспект Мира. (В паре): Прочитайте. Впишите заглавную букву. Составьте предложение с любым именем существительным. Подумайте и скажите, в чем сходство и различие слов «Земля» и «земля», «Солнце» и «солнце»? в названии государств: _оссия, _ранция, _нглия; в названии городов: _осква, _рославль, _ладимир; в названии рек: _олга, _непр, _ртыш, _ева, _ка; в названии планет: _земля, _арс, _енера, _питер. 6) Запишите имена существительные, которые имеют такие признаки: _____ - сущ., одуш., собств., ед.ч. _____ - сущ., одуш., нариц., ед.ч. _____ - сущ., неодуш., собств., ед.ч. 7) (В парах): Прочитайте. Объясните написание слов с пропущенными буквами. Как узнать, в каком числе употреблены имена существительные? Выпишите сначала имена существительные в форме единственного числа, а затем те, которые стоят во множественном числе. В какие еще группы можно объединить слова? Волга, л..сник, друз..я, м..л..ток, маш..ны, мес..ц, м..сквичи, мал..чики, ур..жай, Ил..я, к..ртины, т..варищи, б..льница, м..ряки, Р..ссия, д..кабрь, л..сята, М..сква. Прочитайте. Определите, изменяются ли данные имена существительные по числам? Какие из них употребляются только в единственном числе? Только во множественном? Запишите имена существительные в таком порядке: а) те, которые изменяются по числам; б) те, которые употребляются только в единственном числе; в) те, которые употребляются только во множественном числе. Санки, тетрадь, солнце, ножницы, доска, торты, сахар, стаканы, банты, молоко, снежинка, метро, очки, творог, гербы, весы. (В группах): Расскажите, что вы узнали об имени существительном. Для чего в нашей речи мы используем имена существительные? «Поединок знатоков» (в парах). Один получает карточку с существительными в ед.ч., другой – во мн.ч. Поединок ведется устно. Первый читает существительное в ед.ч., а второй – изменяет число и называет это же существительное во мн.ч. Затем 2 – й читает существительное во мн.ч., а первый должен произнести их в ед. ч. Пары оценивают друг друга. 1) утенок, кот, мышонок, тополь, щенок, улей, рог, конь, зеркало, сосед. цыплята. Стулья. Края. Поленья, сны. Поросята, перья, жеребята, дни, звенья. Прочитай вопрос и ответь на него полным предложением. Запиши ответ. Кто ловит рыбу?__________________________________________________ Кто ухаживает за лесом?____________________________________________ Кто летает на самолёте?_____________________________________________ Кто смотрит за садом?______________________________________________ Одной чертой подчеркни одушевлённые существительные, а двумя – неодушевлённые. Правильно закончи начатое предложение, выбрав одно слово из скобок. К каждому выбранному слову задай вопрос кто? или что? Запиши полученные предложения. Сапог имеет (шнурок, пряжка, подошва, ремешок, пуговица). _______________________________________________________________ В тёплых краях обитает (медведь, олень, волк, верблюд, тюлень). _______________________________________________________________ Дерево всегда имеет (листья, цветы, плоды, корень, тень). ___________________________________________________________ Постановка вопросов. Разгадайте ребусы, в которых «спрятались» имена. Запишите эти слова. «Запиши одним словом». Данное задание поможет закрепить понятие «имя существительное» и развить у младших школьников умение обобщать. Упражнение выполняется в форме игры. Участвует весь класс. Задание: заменить каждую группу одним словом и записать это слово в тетради. Выигрывает тот, кто правильно запишет все 10 слов. Дополнительное задание: составьте в паре синквейн к одному из слов. тополь, клен, береза, ель; волк, лиса, заяц, медведь; сорока, воробей, ворона, скворец; брусника, черника, земляника; футболист, хоккеист, волейболист; шкаф, парта, стол, стул; молоко, хлеб, сахар, мясо; костюм, пальто, платье, шарф; ботинки, сапоги, валенки, туфли; кукла, мяч, юла, барабан. Кроссворд на тему «Имя существительное» Класс делится на группы. Каждой группе даётся задание составить кроссворд на изученную тему. Каждому из учащихся предлагается составить несколько заданий с изученными орфограммами для соседа по парте. Решите предложенные вам задания. Напишите 6 имен существительных из двух слогов. _______________________________________________________________ Запишите слова в два столбика. Добавьте по три своих примера. Ночи, моряк, медведи, этаж, бегемот, глаза. Ед.ч. мн.ч. |