Этапы урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1.Организационный момент | Создать благоприятный психологический настрой | Знакомство с оценочным листом | Включаются в деловой ритм урока |
2. Проверка домашнего задания | | Проверьте домашнее задание по образцу и оцените себя №683,685,687 | Самопроверка по образцу, оценивание в листе |
3. Мотивационный | Обеспечение мотивации учения детьми принятия ими целей урока |
Отгадайте ребус
А что такое дробь?
| Ответы учащихся. «Дробь» |
4. Актуализация знаний и умений | Актуализация опорных знаний и способов действий |
Давайте повторим (на доске)
1) Выберете из предложенных чисел и прочитайте обыкновенные дроби:
1,  , 0,  , 13, 
2) Назовите числители и знаменатели данных дробей?
3) Что показывает числитель дроби?
4) Что показывает знаменатель дроби?
Назовите дробь, соответствующую каждому рисунку (в презентации)
| Готовятся кактивной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний, отвечают на вопрос |
5 . Первичный контроль знаний | Выявить пробелы в знаниях |
Математический диктант:
1) Запишите дробь, шесть девятых,
2) Запиши дробь, у которой числитель 5, а знаменатель 9.
3) Запиши дробь, у которой знаменатель 3, а числитель 1.
Какую из дробей называют четвертью, запиши её.
Запиши дробь, у которой числитель 1, а знаменатель в 7 раз больше.
Запиши дробь, у которой числитель 2, а знаменатель на 3 больше.
Поменяйтесь друг с другом тетрадями и проверьте результаты, учитель переворачивает доску с ответами:
Проверка: 
|
Дети выполняют работу в тетради
Ученики меняются тетрадями и проверяют результаты (работа в парах)
«5» - нет ошибок «4» - 1-2 ошибки «3» - 3 ошибки» |
6 Целеполагание | Формулирование темы урока и цели |
Я прочитаю вам стихотворения, а вы догадаетесь, какая тема урока и какие типы задач, с использованием дроби, мы сегодня будем решать.
Дробь от числа хотим найти
Не надо никого тревожить
Нам надо данное число
На эту дробь умножить.
|
Формулируют тему и цель урока.
Записывают в тетрадь
|
7. Усвоение знаний | Проверить правило нахождения дроби от числа |
Сформулируйте правило нахождения дроби от числа
Как найти  от 25?
Найдите , , , , от 48
|
Устно отвечают
|
8. Физ. минутка | Смена деятельности учащихся. |
Проводит
|
Включаются
|
| Обеспечение восприятия, осмысления запоминания детьми изучаемой темы: нахождения числа по его дроби |
Решаете в группе задачи и оформляете на доске
1.Масса торта 3200 граммов. Саша получил торта. Сколько граммов торта получил Саша?
2. Масса торта 3200 г. Миша получил  торта, а Даша получила  торта. Кто из них получил торта больше и на сколько?
3. Масса торта 3200 г. Миша получил торта, а Даша получила  оставшегося торта. Кто из них получил торта больше и на сколько?
|
Работают в группе, а затем
Защищают у доски решение
Решение
3200:8·3 = 1200 (г)
3200:16·3=600 (г)
3200:8·1=400 (г)
600-400=200 (г)
3. 3200:16·3=600 (г)
3200-600=2600 (г)
2600:13·4=800 (г)
800-600=200 (г)
|
10. Мозговой штурм | Создание проблемной ситуации |
Решите ребята такую задачу:
Туристы прошли 12 километров, что составляет  от всего пройденного пути. Каков весь путь?
Учитель говорит, что решение с применением правила займутся на следующем уроке
|
Ребята ищут метод решения задачи и пробуют формулировать правило
|
11. Домашнее задание | Закрепление темы |
П.25 №690,694,701
Творческое задание составить 2 задачи
|
Записывают в дневники
|
12.Рефлексия | Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе | Благодарит ребят за работу на уроке | Капитаны групп оценивают работу каждого учащегося, дети сдают оценочные листы |
Скачать 26.63 Kb.