|
|
Технологическая карта урока. Технологическая карта урока Тема_ _Знакомство с буквой «Р, р»_ .. Знакомство с буквой Р, р
Тема: Знакомство с буквой «Р, р» .
Цель: Создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными способностями по ознакомлению буквы «р».
организовать работу по ознакомлению с буквой Р, р, наблюдение за её применением в устной и письменной речи; научить выполнять звукобуквенный анализ слов «рысь», «речка», плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; способствовать развитию фонематического слуха.
Задачи: расширение читательского опыта детей развитие умения анализировать, обобщать и делать выводы, воспитание чувства взаимопомощи и дружеского отношения друг к другу
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают букву Р,р; умеют читать прямые слоги, слова, предложения; выполнять звуковой анализ слов.
Метапредметные (УУД):
Познавательные: общеучебные - осознанность восприятия отрывка из рассказа С.Баруздина «Как Алёше учиться надоело»; воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.
Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников; планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Этапы урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Содержание урока
|
УУД
|
I.Организационный момент и мотивация учебной деятельности.
|
2-3 мин.
|
Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём.
И урок сейчас начнём.
- Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и пожелайте друг другу успехов. Повернитесь и протяните навстречу ваши ладошки, касаясь по очереди пальчиков друг друга, начиная с большого скажем такие слова.
- Желаю (Соединяем большие пальцы)
- большого (Соединяем указательные пальцы)
- успеха (Соединяем средние пальцы)
- всегда (Соединяем безымянный палец )
- и везде (Соединяем мизинцы).
- Здравствуй! (Соединяем ладони).0
- Мы начинаем урок обучение грамоте. Каждый урок-это путешествие в мир знаний. Какой багаж унесёте вы с урока? Это зависит от вас. Будьте внимательны, и тогда урок принесёт большую пользу.
|
Проверяют готовность к уроку. Внимательно слушают учителя.
|
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.
|
Цель: актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности.
Создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Личностные УУД:
Готовность к обучению, отношение к учению.
|
II.Актуализация опорных знаний.
|
7- 8 мин
|
Ребята, посмотрите на доску. Там задание которые приготовили для вас Крош. Он нес буквы,но они рассыпались и он не знает как их правильно разложить.
- Как вы думаете, мы с вами сможем ему помочь?
Давайте сначала назовём хором все буквы.
Скажите:
- На какие 2 группы можно разделить все звуки?
- Как отличить гласные звуки от согласных?
-На какие группы можно разделить все согласные звуки?
- Какие гласные буквы указывают на твердость согласных?
Какие гласные буквы указывают на мягкость согласных?
- Мы выполнили задание вешаем шарик на ёлку.
|
Учащиеся смотрят на доску (экран)
-Отвечают на вопрос учителя: Да, мы сможем помочь Крошу.
Называют хором все буквы.
-Ответ на вопрос: на гласные и согласные.
- гласные поются, не встречают преграду, тянутся, произносятся голосом
- Согласные встречают преграду, не поются, трещат, шумят, жужжат.
- Согласные бывают твёрдыми и мягкими.
|
Повторение пройденных букв и звуков.
Интерактивная доска, презентация с картинками: Буратино, буквы.
|
Цель: организовать выполнение учащимися учебного действия.
Познавательные (логические) УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение,аналогия, классификация; Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; использование критериев для обоснования
своего суждения.
|
III.Построение проекта и выход из затруднений.
|
1-2 мин
|
Слушайте внимательно и помогайте мне в следующем задании:
Фонетическая зарядка.
Не скажу я никому,
Почему
Тигры рычат: Р-р-р-р (Как?)
Вороны кричат: Кар-кар-кар
Кони храпят: Хр-хр-хр
Ставни скрипят: Скр-скр-скр
Чтоб научить всех ребят трудное рррррр выговаривать!
Кто догадался, с каким звуком мы будем сегодня работать? (звук (р))
|
Учащиеся повторяют звукоподражание:
- р-р-р-р
- Кар-кар-кар
- Хр-хр-хр
- Скр-скр-скр
Ответ учащихся:
- Звук [р], [р’].
|
Слайд с названием темы урока.
|
Цель: организовать постановку цели урока.
|
IV. Открытие нового знания.
|
7 мин
|
1. Работа по учебнику.
-Отгадайте загадку:
Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами- кисти-рожки
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь! Кто это? (рысь)
Откройте букварь
с.66.
Это хищник. Он живёт в лесу и питается другими животными. Очень опасен.
Рассмотрите рисунок и схему под ним. Надо составить звукобуквенную модель слова «рысь», используя разноцветные квадраты.
Сначала, давайте вспомним с чего мы начинаем работу.
(Алгоритм: Определяем количество звуков.)
Сколько звуков в слове? (три)
Рассматриваем каждый звук. Как характеризуем? (гласный или согласный; если согласный, твёрдый, то обозначаем синим, если мягкий, обозначаем зелёным, если гласный, то красным)
Приступайте к работе.
Проверка:
Назовите слово, выделяя первый звук.(ррррысь)
Дайте характеристику этому звуку.
Молодцы.
Отгадайте следующую загадку:
Течёт, течёт -не вытечет,
Бежит, бежит -не выбежит. (речка)
Сколько звуков в слове? (пять)
Выделите первый звук. (ррррь) Дайте характеристику. (Согласный, мягкий)
Составьте звуковую схему слова.
-Буква, которой обозначаются звуки [р], [р'] называется «эр». - - А сейчас скажите мне пожалуйста, какой буква будет посвящен наш проект?
- На что похожа буква р?
Буква р – на мачте парус, в даль плывет, небес касаясь.
- Встаньте те, у кого в именах есть новые звуки [р], [р'] определите, мягкий или твердый это звук.
Молодцы. Все справились с заданием.
- Вешаем 2 шарика на ёлку.
|
Открывают учебник.
Внимательно слушают загадку.
Ответ учащихся на загадку: - рысь.
Определяют количество звуков в слове: - три;
- гласный или согласный; если согласный, твёрдый, то обозначаем синим, если мягкий, обозначаем зелёным, если гласный, то красным.
Хором произносят слово выделяя голосом первый звук: - рррррысь
- Согласный, твёрдый -обозначаем синим
Отгадывают следующую загадку: - речка; - пять звуков.
Выделяют первый звук
- согласный, мягкий.
Составляют звуковую схему слова Речка
Звуковой анализ слов «рысь», «речка»
Букве «р»
|
Учебник (букварь) с. 66.
Звуковой анализ слов «рысь», «речка».
|
Цель: организовать составление совместного плана действий.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Познавательные УУД: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
|
V. Физминутка.
|
3 мин
|
Формировнаие установки на здоровый образ жизни.
|
Выполняют физминутку.
|
Музыкальная презентация физминутки.
|
Личностные УУД: формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.
|
|
|
|
|
|
|
Продолжение
VI. Включение нового знания в систему знаний и повторений
|
3-5 мин
|
2. - Посмотрите на интерактивную доску. Сейчас будем читать слоги с буквой р.
Что надо сделать прежде, чем прочитать букву согласного? Что нам подсказывает буква а, о,у,э,ы? Как должна читаться буква Р? Твёрдо или мягко? Почему?
Читаем хором: ра, ро, ру, рэ, ры.
На что указывает я, е, ё, ю, и.(на мягкость р)
Читаем: ря, ре, рё, рю, ри.
|
Отвечают на поставленные вопросы: - посмотреть на следующую за ней букву гласного звук.
- твердо.
Читают хором слоги.
- мягко.
Читают хором слоги.
|
Коллективная работа.
Хоровое чтение слогов, слов с буквой Р.
Интерактивная доска.
|
Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации.
Познавательные УУД:осознанное и произвольное построение речевого высказывания; извлечение необходимой информации из текстов; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.
|
VII.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
|
3-5 минут
|
3.Работа по учебнику. Диффирнцированная работа.
- Сейчас мы будем выполнять самостоятельно задания разного уровня.
1 вариант: Закрепление зрительного образа. Задание: «Закрась части рисунка, в которые вписана буква «р».»
2 группа: прочитайте столбцы слов по учебнику с. 66.
3 группа: прочитать предложения; соедините слоги и прочитайте слова по стрелочкам с. 67 (учебник: Арина, Рома, Нина)
-Проверим как вы справились с заданием.
- Те кто выполнял задания 1 варианта оцените свою работу. (Поднимают сигнальные карточки)
- Проверим задания второго варианта.
Прочитайте слова в которых только один гласный звук. (Мир) Оцените свою работу.
- Проверим задание третьего варианта.
Какие имена вы составили прочитайте слова по стрелочкам. (Марина. Нина, рана, имена.)
Оцените свою работу.
- Вешаем шарик на ёлку.
- Вешаем 3 шарика на ёлку.
|
|
Диффирнцированная работа.
Самостоятельная работа.
|
|
VIII. Физминутка
|
|
Формировнаие установки на здоровый образ жизни.
|
|
|
|
IX. Работа над проектом
|
|
А сейчас я предлагаю вам творческое задание, вы будете работать в паре. Вы будете из проволоки конструировать букву «р». Вам нужно выбрать, какого цвета проволока будет использована вами при изготовлении буквы, проявить вашу фантазию и решить как будет выглядеть ваша буква.
Согнем проволоку пополам.
2. Зафиксируем верхнюю часть, вставив три пальчика в верхнюю часть проволоки. 
Выполним скручивание нижней части проволоки. 
Выровняем полученную букву «Р».
- Мы справились и с этим заданием. - Вешаем шарик на ёлку.
|
|
Творческая работа
Работа в паре
|
|
VII.Рефлексия учебной деятельности.
|
2-3 мин
|
Наш урок подошёл к концу. Какое открытие для себя вы сегодня сделали? С какой буквой познакомились? (Буквой Р)
Какие звуки она обозначает? (р, рь) посмотрите какая нарядная у нас получилась ёлочка. Жители страны «Буквария б» благодарят вас за работу. Поздравляют вас с наступающим новым годом и преподносят вам гостинцы.
У вас на столе лежат цветные квадратики. Покажите, пожалуйста, с каким настроением вы заканчиваете урок.
Зелёный - Я справился. Урок понравился. Я доволен собой.
Жёлтый - Настроение хорошее. Мне было трудно, но я справился.
Красный- Задания оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.
|
Ответ учащихся.
- буква Р
-звук [р], [р’].
Показывают цветные карточки.
|
|
Цель: организовать рефлексию и оценку учениками собственной учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
| |
|
|
Скачать 59.38 Kb.