Брыкина_статья.doc. Счастливый педагогсчастливые дети
 Скачать 40 Kb.
|
|
К. Н. Брыкина учитель русского языка и литературы, МБОУ СШ № 33 г. Липецк, Липецкая область. СЧАСТЛИВЫЙ ПЕДАГОГ-СЧАСТЛИВЫЕ ДЕТИ В “Федеральном законе государственного образовательного стандарта основного общего образования” 2010 года говорится о “переходе к стратегии социального проектирования”, об “универсальных способах познания” и “способах познавательного развития обучающихся”. Это должна быть личность, способная к саморазвитию, у которой должна быть сформирована мотивация к обучению, желание найти себе “достойное место”[1, с. 6]. Ключевые слова: личность, талант, успешный педагог, представления о счастье, любви и вере. Одним словом, педагог должен сформировать у детей способности быть счастливым, но чтобы осуществить это, он сам должен быть счастлив. Только счастливый педагог, способный создавать и реализовывать мечты, постоянно изобретать новое, в чём нуждается современный мир, а самое главное – искать радость внутри себя, может вызывать её и в других. Ведь понятие «счастье» определяется как состояние высокой удовлетворенностью жизнью. Это удовлетворение мы испытываем, когда ощущаем себя связанными с людьми, природой, когда мы находимся в истинном согласии с самим собой. В русском языке слово «счастье» имеет общеславянские корни - приставка съ в значении «хороший» и часть – «доля, часть, удел». И первоначально слово «счастье» употреблялось в значении «хорошая доля, совместное участие». Если вы хотите учить детей быть счастливыми, вызывать у них положительные эмоции. Начните с себя. Учитель сам должен чувствовать себя счастливым в какой-то степени. Н работе забудьте о проблемах, если они есть, ваш положительный настрой поможет детям настроится на работу, поднять настроение. Улыбнитесь – ведь от улыбки будет всем светлей. Положиетльные эмоции – это и повышение мотивации к учению, помощь здоровью, признак счастья. Московкина Н.Б., д.п.н. в своей статье говорит: ”Счастье педагога рассматривается на основе понимания этого феномена как духовной деятельности – активного стремления личности к творчеству, к нахождению глубинных смыслов жизни, суть которых в обретении человечности.”[3, с. 17]. По мнению Л.В Екимовой, педагогу, как и любому человеку, нужен успех в его деятельности. Только тот педагог будет обладать внутренним ресурсом Мастера, который сумеет преобразовать полученную информацию в знания, затем в умения и навыки, а в итоге – в опыт. Такой педагог будет успешным, а значит и его ученики тоже. [2, с. 36]. Современная педагогическая наука предлагает много разных методик и технологий в этом направлении и каждый учитель, я думаю, использует какие-либо из них в своей работе. Я как учитель русского языка и литературы хочу поговорить о словах из произведения Л.Н. Толстого «Война и мир», которые произнес Пьер Безухов: «Надо жить, надо любить, надо верить» перекликаются со словами: «Надо верить в возможность счастья, чтобы быть счастливым», «Любить — значит жить жизнью того, кого любишь», «Чтоб жить, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и опять начинать, и опять бросать, и вечно бороться.[5, с. 342] А спокойствие - душевная трусость», «Что нужно для счастья? Жизнь с возможностью делать добро людям». Напутственные слова гениального писателя. Они заставляют задавать себе вопросы, размышлять, сопоставлять, приходить к выводам. Что такое вера? Л.Толстой явно показывает, что ответ на этот вопрос у каждого человека свой. Я считаю, что счастливый педагог должен внушать веру детям в свои возможности. Что такое любовь? Л.Н. Толстой не даёт готового ответа. Ответ, который я открыла для себя, заключается в следующем: проникая и отдавая себя как педагога детям, нужно помогать, заботиться и уделять внимание. Педагог без любви к ребенку - все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета. Недаром все великие педагоги, мечтая о школе радости, создавая ее, безмерно любили детей. Принимать ребенка таким, каков он есть. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, и его надо найти. Это и есть задача педагога. И, поэтому, исходная позиция педагога в этом вопросе – доверие, опора на имеющийся у ученика потенциал, поиск и развитие его дарований, способностей; стимулирование внутренних сил, чтобы на этом фундаменте ребенок смог заняться самосовершенствованием.[5, с. 134] Проблема счастья относится к ряду вечных проблем человечества. Способность быть счастливым – не врожденное качество, оно не передается по наследству и не вручается ребенку родителями или педагогами, оно формируется в процессе его жизнедеятельности. И только счастливый педагог может сделать счастливыми детей! Заповеди счастливого человека. Никогда не сдавайтесь. Отпускайте прошлое. Отпускайте будущее. Найдите смыслы. Полюбите себя. Станьте отважными. Доверяйте себе. Научитесь ждать. Откройте свое сердце. Торопитесь жить. Список литературы 1. Путин В.В. Об образовании. top.rbc.ru› Общество›16/01/2012/633426. shtml 2. Екимова Л.В. От счастливого учителя - к счастливому ученику: Современная педагогика. – Апрель 2013. - № 4 [Электронный ресурс]. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2013/04/1776 3.Московкина Н.Б. Условия учительского счастья: не достаточные, но необходимые. // Современная педагогика. – Апрель 2013. - № 4 [Электронный ресурс]. 4. Толстой Л.Н. «Война и мир»- М., 1987. – Т. 2. 5. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. - 2-е изд. – Киев. : Рад. школа, 1972. - 244 с. |