|
математика. Считай, смекай, отгадывай!
Тема: «Считай, смекай, отгадывай!»
Предмет: математика
Класс: 2
Цель: Пробудить интерес к предмету математике и способствовать развитию у детей познавательных способностей: память, внимание, эрудицию.
Задачи:
Образовательные:
Повысить уровень математического развития обучающихся и расширить их кругозор.
Углубить представления обучающихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни.
Развивающие:
Способствовать развитию у обучающихся интереса к занятиям математикой.
Выявлять учащихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углублению своих знаний по математике.
Способствовать развитию речи, памяти, логического мышления, воображения и интерес через применение творческих задач и заданий творческого характера.
Воспитательные:
Воспитывать командный дух, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом.
Воспитание умений применять имеющиеся знания на практике.
Воспитание умений защищать свои убеждения, аргументированно вести дискуссию.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные УУД: развивают логическое и математическое мышление; учатся применять математические знания при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения учебных задач;
Метапредметные УУД:
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.
Коммуникативные: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания.
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями.
Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач; закладывать основы математических знаний.
Оборудование: карточки
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1
|
Организационный момент
|
Здравствуйте, ребята, меня зовут Ирина Данииловна. Сегодня у нас будет внеурочное мероприятие, посвященное математике.
Мы с вами отправимся в путешествие по великим просторам математики
Математика, друзья,
Абсолютно всем нужна.
На уроке работай старательно,
И успех тебя ждёт обязательно!
Без счёта не будет на улице света,
Без счёта не сможет подняться ракета,
Без счёта письмо не найдёт адресата,
И в прятки сыграть не сумеют ребята!
Давайте, ребята, учиться считать,
Чтобы скорей математиком стать.
|
«Здравствуйте, Ирина Данииловна».
Ученики готовятся к занятию, концентрируют свое внимание
|
Регулятивные:
формирование способности к организации своей деятельности
Личностные:
уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим
|
2
|
Актуализация знаний.
|
Станция «Числовая»
О какой цифре говорится в загадках
Не похож я на пятак, не похож на рублик,
Круглый я, да не бублик.
Маленькая, хвостатенькая,
не лает, не кусает,
а из класса в класс не пускает.
Я четвёртою строю
Между цифрами в строю.
Есть, друзья, такая птица,
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мною вся семья.
Два кольца, но без конца
Если я перевернусь,
То совсем не изменюсь.
Что за цифра-акробатка,
Если на голову встанет,
Ровно на 3 меньше станет.
Задачи в стихах.
Было в коробке четыре пера,
2 подарил я соседу вчера,
3 в магазине сегодня купил,
Я их в коробку свою положил.
Пятеро входят знакомых ребят.
«Дайте нам перья!» – они говорят.
Тут же я выполнил просьбу друзей.
Сколько осталось в коробке моей?
Алеша на руку надел рукавицы,
И пальцы-умельцы попали в темницу.
Спокойно сидели б они взаперти,
Да брата большого не могут найти.
Живет он отдельно в своем терему,
И братья не знают дороги к нему.
Сколько братьев у большого пальца?
Возле грядки две лопатки,
Возле хатки три лопатки.
Если всех их сосчитать,
Будет их, конечно…
|
Ноль
Двойка
Четверка
Пятерка
Восемь
Девять
Ноль
Четыре
Пять
|
Познавательные: умение решать проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль; оценивают правильность действий.способность к волевому усилию; постановка учебной задачи на основе известного.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.
Личностные: самоопределение
|
3
|
Подготовительный этап.
|
Станция «Загадочная»
Давайте отгадаем математические загадки:
Серьезная стройка идет у Сережки:
Из кубиков красных кладет он дорожку.
Один плюс один, плюс один, еще три
Считает Сережка успехи свои.
И ты дай ответ, поразмыслив немножко,
Так сколько же кубиков в этой дорожке?
Шесть девчонок круглолицых
Вяжут шарфики на спицах.
Вот пришла еще одна,
Всем конфеты принесла.
А за ней пришел котенок …
Сколько стало там девчонок?
Пять веселых лягушат
На пригорочке лежат.
Мимо ежики бежали,
Лягушат всех распугали.
Два лягушонка нырнули в ручей.
Сколько осталось?
Считай поскорей!
Два мышонка в темноте
Грызли сыр в избушке.
Три мышонка в тесноте
Спали на подушке.
Можем сразу посчитать,
Что мышат всех было …
Задачи:
1. На грядке сидели 4 воробья. К ним прилетели еще 2 воробья. Кот Васька подкрался и схватил одного воробья. Сколько воробьев осталось на грядке?
2. Четверо играли в домино 4 часа. Сколько часов играл каждый?
3. Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он весит, стоя на двух ногах?
Игра «ДА-НЕТ»
1. В алфавите 36 букв.
2. В математике 9 цифр.
3. В сутках 24 часа
8.Согласно пословице, надо 3 раза примерить, потом отрезать.
11. У паука 6 ног.
12. Мы живем в 21 веке.
|
Шесть
Семеро
Три
Пять
0, остальные улетели
4 часа
3 кг
Нет, 33
Нет, 10
Да
Нет. 7 раз
Нет, 8
Да
|
Познавательные: умение осмысленно читать, извлекать нужную информацию; умение вести поиск и выделять необходимую информацию; проведение аналогии на основе аргументации; анализ и синтез объектов.
Регулятивные: соотносить правила игры и планирование действий в соответствии с правилами.
Коммуникативные:
формирование навыков адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной речью; строить монологическое высказывание; умение
договариваться в выборе ведущего;
Личностные: самоопределение, смыслообразование.
|
4
|
Основной этап
|
Станция «Геометрические фигуры»
Вычисли и прочитай слово.
54:9, 18:2, 5*2, 81:9,21:7, 16:2, 49:7
2. Вместо пропусков вам нужно назвать числа.
У него….пятниц на неделе
7 раз отмерь, …..раз отрежь.
За…зайцами погонишься – ни одного не поймаешь
……сапога- пара
Одна голова хорошо, а ……лучше
Станция «Кодовое слово»
Расшифровать известную фразу, используя код. (Запись на доске.)
Станция
«Геометрическая полянка»
1.Сосчитать количество треугольников.
2. Какую фигуру надо нарисовать в первом ряду?
Графический диктант
«Ребусный квартал»
|
Считают примеры и отгадывают слово.
Ответ учащихся: «Молодцы»
Семь
Один
двумя
два
две
Учащиеся записывают фразу, используя код, который изображен на доске:«Математика-царица всех наук»
5
шестиугольника
Рисуют ежика
Сумма
Минус
Число
Два
|
Познавательные:
умение слушать учителя, понимать правила игры. Регулятивные:
соотносить правила игры и планирование действий в соответствии с правилами.
Коммуникативные:
понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы, распределять функции в группе при выполнении заданий
формулировать собственное мнение и принимать другую точку зрения, уметь обсуждать задания в группе, уметь сотрудничать с учителем и одноклассниками.
Личностные: формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила .
|
4
|
Физкульминутка
|
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать. До пяти мы все считаем,
С силой гири поднимаем.
Сколько раз ударю в бубен,
Столько раз дрова разрубим.
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки.
Наклонитесь столько раз,
Сколько форточек у нас.
Сколько клеток до черты,
Столько раз подпрыгни ты.
Мы теперь — канатоходцы,
Сколько можем простоять.
Раз, два, три, четыре, пять.
Ну, а если силы взвесить,
Шесть, семь, восемь,
Девять, десять.
Хорошо мы посчитали
И нисколько не устали,
Голову поднимем выше
И легко, легко подышим.
|
Сгибание и разгибание рук вверх.
Наклоны в стороны, руки на пояс.
Прыжки на месте.
Ходьба на месте, руки в стороны. Ступни ног на одной линии, одна впереди другой, руки в стороны.
Стойка — ноги врозь, руки вверх — в стороны (вдох).
Руки расслабленно опустить вниз (выдох).
|
|
5
|
Закрепление заний. Подведение итогов.
|
Станция «Заключительная»
Таблица умножения,
Примеры, уравнения,
Это все ее заслуга.
Как называется наука?
Давайте ответим на загадки, будьте внимательны
Ты на птичку посмотри: Ног у птички ровно …
У меня собачка есть, у нее хвостов аж …
Говорил учитель Ире, что два больше, чем …
У доски ты говори, что концов у палки …
Ходит в народе такая молва: Шесть минус пять получается …
Отличник тетрадкой такою гордится: Внизу, под диктантом стоит …
Вот закончилась игра.
Результат узнать пора. Кто же лучше всех трудился И в турнире отличился? Что понравилось в сегодняшнем путешествии, что запомнилось?
|
Математика
Два, а не 3
Один, а не 6
Один, а не 4
Два, а не 3
Один, а не 2
Пятерка, а не единица
Видят результаты своей работы и творчества своих
товарищей. Оценивают.
|
Познавательные:
оценивать новые знания, приобретенные во время участия в играх и познавательных беседах.
Регулятивные:
умение планировать свои дальнейшие действия.
Коммуникативные:
умение обсуждать результаты, давать оценку своей деятельности и деятельности одноклассников; высказывать свое мнение.
Личностные: высказывают свои мнения, чувства, личностную значимость участия в играх.
|
6
|
Рефлексия.
|
Рефлексивный анализ учебной деятельности.
Оценивание учащимися собственной деятельности и деятельности партнёров на уроке.
Продолжите предложение.
-Мне было интересно…….
-Было трудно…….
-Я понял, что……
-У меня……
- Я радовался…
|
Ученики выражают свое мнение о занятии.
Осуществляют самооценку. Высказывают
своё мнение, что получилось, что не получилось и почему.
|
Познавательные: умение обобщить на доступном уровне полученную информацию.
Регулятивные: умение критично относится, оценивать чужие и свои высказывания, умение активно слушать., выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; фиксировать удовлетворённость(неудовлетворённость) своей работой. Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности
Коммуникативные: умение точно и полно строить высказывание; оценка своей деятельности и деятельности других.
|
|
|
|
Скачать 221.42 Kb.