развитие речи. !!! Занятия (накопление пассивного словаря). Семейный альбом Цель. Обогащать пассивный словарь детей (слова названия членов семьи). Материалы
 Скачать 43.5 Kb.
|
|
Занятия (накопление пассивного словаря) Семейный альбом Цель. Обогащать пассивный словарь детей (слова – названия членов семьи). Материалы. Семейные фотографии с изображениями близких ребенка. Проводится индивидуально. Вместе с ребенком рассмотрите семейные фотографии и попросите его найти собственное изображение, показать маму, папу, бабушку, дедушку и других родственников; дачу, цветы, дерево, другие знакомые предметы. Говорите простыми фразами: «Покажи, где на фотографии мама. Найди и покажи папу. А где цветочки, которые ты летом рвал на даче?..» Покажи ручки Цель. Обогащать пассивный словарь детей (слова – названия частей тела). Сначала проводится индивидуально. Попросите ребенка показать различные части тела: «Покажи, где у Маши щечки? Покажи, где у Маши носик? Покажи, где у тебя руки? Покажи, где у тебя ноги?..» Далее можно усложнить задание: «Покажи, чем Маша кушает? Чем Маша ходит? А чем ты смотришь? Чем ты слушаешь?..» Когда дети освоят задание, научатся выполнять его довольно быстро, можно предложить его группе малышей: «Дети, покажите ваши ушки. Покажите ручки! А теперь покажите коленки. Чем вы нюхаете? А чем вы смотрите? Чем вы кушаете?.." Найди и покажи Цель. Обогащать пассивный словарь детей (названия предметов мебели и их назначение). Вместе с детьми рассмотрите предметы мебели в помещении и попросите показать их: «Где стол? Где шкаф – покажите! Где кроватка? А где полка?..» Дети выполняют задание по очереди или все вместе. Затем можно усложнить задание: «Покажите, на чем вы будете спать? А на чем будете рисовать? На чем вы сидите? А где лежит одежда?..» Хвалите детей каждый раз, когда они правильно находят и показывают предмет: «Правильно, это стол. За столом будем кушать. А это шкаф – там лежит одежда…» Встречаем гостей Цель. Обогащать пассивный словарь детей (названия комнат и других помещений, их назначение). Материалы. Кукла или другая сюжетно-ролевая игрушка. Игра проводится дома с ребенком. Предложите малышу показать кукле квартиру: «К нам в гости пришла кукла. Давай покажем ей нашу квартиру. Покажи, где у нас кухня. А где гостиная? Покажи, где детская. Теперь отведи куклу в ванную комнату. Пойдем в прихожую. А где туалет? Кукла спрашивает, где кладовка. Покажи!» В следующий раз в ходе игры можно называть назначение помещений в квартире: «Покажи, где ты одеваешься на прогулку? А где ты моешься? Где ты играешь? А в какой комнате мама суп варит?..» У кого картинка? Цель. Обогащать пассивный словарь детей Материалы: предметные картинки по разным темам (по количеству детей). Раздайте детям по одной предметной картинке и скажите: «Посмотрите, какие у вас красивые картинки. Они все разные. Давайте поиграем в интересную игру. Я буду называть слово, а вы слушайте внимательно. У кого такая картинка – пусть поднимет руку. Цветочек. Маша руку подняла. Правильно, Маша, у тебя на картинке цветочек. Покажи всем твой цветочек. Следующее слово – птичка. У кого птичка? Никто не поднимает руку… Где же птичка? Кто найдет птичку? Вот птичка, у Димы! Дима, подними руку…» Эту игру можно проводить с использование как разных, так и объединенных по темам, картинок, например, «Игрушки», «Одежда», «Животные» и др. Картинки должны быть конкретные, легко узнаваемые, изображать знакомые ребенку предметы. Со временем можно увеличить количество используемых в игре картинок (например, раздавать по две картинки). Веселые загадки Цель. Обогащать пассивный словарь детей, учить узнавать игрушки и предметы по описанию. Материалы. Различные игрушки и предметы либо картинки с их изображением. Игра проводится на ковре. Предложите детям сесть в круг на полу, разложите перед ними игрушки и скажите: «А я знаю интересные загадки. Сейчас я буду рассказывать про какую-нибудь игрушку (предмет), а вы угадайте, про что я говорю, и покажите. Посмотрим, кто из вас самый внимательный. Он круглый, синего цвета, катится (мяч). Он беленький, пушистый, с длинными ушами и маленьким хвостиком (зайчик). Он длинный, деревянный, им рисуют (карандаш)». И так далее. В дальнейшем при проведении игры вместо игрушек и предметов можно использовать предметные картинки. Выполни команду Цель. Обогащать пассивный словарь детей (глаголы). Материалы. Игрушка (кукла или животное) с гибким телом и конечностями. Начнете занятие с подготовительной игры: «Сейчас я буду давать Петрушке команды, а он будет показывать движения! Следите, чтобы Петрушка не ошибался». Показывая с помощью игрушки то или иное движение, одновременно называйте его словом. Далее организуйте подвижную игру на ковре. Помогите детям встать на достаточном расстоянии друг от друга. Встаньте напротив детей и предложите малышам поиграть: «Давайте поиграем в такую игру: я буду давать команды, а вы выполнять их. Слушайте внимательно и не ошибайтесь! Начали! Идите. Стойте. Поднимите руки вверх. Опустите руки. Сядьте. Встаньте. Попрыгайте. Бегите. Похлопайте. Потопайте. Поставьте руки на пояс…». Используйте простые, знакомые детям движения, которые были отработаны в подготовительной игре с куклой. Следите за правильностью выполнения детьми заданий и исправляйте ошибки. Если дети не понимают команды, можно помочь им – показать нужное действие, или дать команду в виде словосочетания: «пей компот» вместо «пей» «спой песенку» вместо «пой» и т.д. Где один, а где много? Цель. Учить детей различать формы единственного и множественного числа существительных. Материалы. Пары картинок с изображением различных предметов (на одной картинке – один предмет, на другой – несколько). Разложите перед детьми перемешанные между собой картинки изображениями вверх и дайте задание: «Покажите, где бабочка. А где бабочки? Где мяч? А где мячи? Где цветок? А где цветы?..» Большой и маленький Цель. Обогащать пассивный словарь детей (знакомство с понятиями большой и маленький); учить соотносить слова большой, маленький с величиной предметов. Материалы. Различные игрушки и предметы или картинки с их изображением. При формировании понятий «большой» и «маленький» полезно научить детей использовать выразительные жесты: «большой» - развести руки в стороны (или одновременно вверх и в стороны), «маленький» - приблизить друг к другу ладошки (или приблизить друг к другу указательный и большой пальцы). Для этого логопед постоянно использует эти жесты и побуждает детей использовать их. Названия понятий следует выделять в речи. Покажите детям большой и маленький мячики: «Посмотрите, вот мячик, и вот тоже мячик. Мячики одинаковые? Нет, мячики разные. Этот мячик большой! (логопед показывает соответствующий жест), а этот мячик маленький (логопед показывает соответствующий жест). Какой этот мячик – покажите (логопед побуждает детей показать жест) Правильно маленький. А этот мячик какой? Покажите! (логопед побуждает детей показать жест). Эту игру полезно повторять, используя разнообразные предметы. В простом варианте игры детям предлагают пару одинаковых предметов, резко различающихся по величине; в более сложном варианте игры – несколько перемешанных между собой пар предметов или картинок. Два предмета Цель. Учить детей определять местонахождение предметов, использовать предлоги на, под, в, около (рядом). Материалы. Коробка, несколько мелких игрушек. Поставьте на стол коробку с крышкой, а рядом несколько мелких игрушек. Положите одну игрушку в коробку, другую под коробку, третью на коробку, четвертую около коробки. Сопровождайте свои действия соответствующими словами, выделяя предлоги интонацией и силой голоса: «Вот карандаш. Я кладу карандаш в коробку. Где теперь карандаш? В коробке. А вот картинка. Я кладу картинку под коробку. Где теперь картинка? Под коробкой». Затем предложите детям поиграть. Дайте одному ребенку два предмета, например, книжку и карандаш, и предложите действовать по инструкции: «Лена, положи карандаш под книжку. Молодец. А теперь положи карандаш на книжку. Положи карандаш в книжку. Положи карандаш около (рядом с) книжки». Попросите других детей внимательно следить за ходом выполнения задания и, если малыш ошибется, помочь ему исправить ошибку. Повторите игру с другим ребенком. Такие игры полезно повторять, используя разный предметный материал, что позволяет закрепить у детей понимание пространственных отношений. |