Методическая разработка урока Обществознания в 7 классе по ФГОС
на тему «Семейный бюджет»
Технологическая карта урока
Учебный предмет
|
Обществознание
|
Класс
|
7
|
Тип урока
|
комбинированный
|
Технология построения урока
|
Системно-деятельностная, проблемно-диагностическая
|
Тема урока
|
Семейный бюджет
|
Цель урока
|
Познакомить учащихся с понятием «семейного бюджета» и применить данные знания на практике. Развивать творческую и познавательную активность в формировании личного финансового плана.
Развивать умение анализировать статьи доходов и расходов.
Воспитывать рациональное отношение к семейному бюджету.
|
Основные термины и понятия
|
Семейный бюджет, ресурсы семьи, доход, расход , дефицит, баланс
|
Планируемый результат
|
Личностный
|
Сформировать:
осознанное отношение к пониманию и формированию семейного бюджета
модель рационального планирования семейного бюджета
коммуникативную компетентность в общении со сверстниками и родителями
потребность в самостоятельной, критической оценке своих действий и поступков по формированию бюджета и совершении покупок
умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной и практической деятельности
|
Метапредметные
|
Уметь определять и формулировать цель на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, высказывать свое предположение (Регулятивные УУД);
уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и слышать партнера, организовывать, планировать, учебное сотрудничество, уметь излагать свое мнение, отстаивать свою точку зрения (Коммуникативные УУД)
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт, и информацию, полученную на уроке, находить и анализировать достоверную информацию для решения целей и задач, строить логически обоснованные рассуждения, представлять информацию в форме текста и схем (Познавательные УУД).
|
Предметные
|
Знать понятия и пользоваться ими: «бюджет», «расход», «доход» и т.д.
Уметь сравнивать, анализировать информационный материал, создавать самостоятельный финансовый план, связанный с семейным бюджетом, расширить знания о возможностях пополнения семейного бюджета, об особенностях его формирования; учиться составлять финансовый план
|
Организация пространства
|
Форма работы
|
Ресурсы
|
Фронтальная работа
|
Зрительный ряд: презентация, раздаточный материал, карточки с вопросами и текстом; таблица «Правила составления финансового плана»; таблица «Виды бюджетов»
|
Групповая работа
|
Деления класса на группы
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Формируемые компетенции
|
Организационно-мотивационный.
Стадия вызова. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала с опорой на предыдущий личный опыт.
Цель –
создать эмоциональный творческий настрой, побудить к творческой деятельности;
Подвести учащихся к самостоятельному осмыслению
основных понятий урока
Создание проблемной ситуации.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии.
Цели:
- Организовать выполнение учащимися пробного учебного действия.
- Организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.
Выявление места и причины затруднения
Цели:
выявить
место затруднения
Построение проекта выхода из затруднения.
Цели:
Создать мотивацию для построения проекта выхода из затруднения.
Открытие новых
знаний
Цели:
- организовать усвоение учащимися нового
способа действия с проговариванием во внешней речи
Физминутка.
Цель: развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля.
Включение в систему знаний и повторений.
Цели:
Организовать выполнение учащимися
самостоятельной работы
Самостоятельная работа.
Цели:
-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цели:
-Зафиксировать новое содержание урока;
-Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
|
Организовывает
краткое повторение,
стадию вызова,
подводит к восприятию и осознанию основных понятий урока
Содержание:
Учитель:
Группам раздаётся текст с жизненной ситуацией, на основе которого надо определить тему урока. ( см. Приложение №1)
- Правильно, получилось «Бюджет семьи»
Тема урока: «Бюджет семьи»
Учитель:
-Что вы знаете по данной теме?
Учитель: - Чтобы вы хотели узнать по данной теме?
Учитель: А) Работая в группах вам необходимо добыть сведения о семейном бюджете на основе предложенного текста. (см. Приложение 2).
- Записать, что такое «семейный бюджет».
- Составьте схему семейного бюджета.
Б) Подумайте, что такое расходы и доходы.
Запишите определения.
В) Распределите слова, продолжив схему (см. выше)
Г) Работаем с колонкой расходы.
-Подумайте, на какие две категории можно разделить РАСХОДЫ?
Продолжи схему ……………
- Почему их так называют?
Д) Выберете из данного списка товары, без которых вы не можете обойтись и товары, от покупки которых можно отказаться. Продолжив схему ( см. выше).
Е) Какая ситуация может складываться в семейном бюджете?
-О чём говорят предложенные схемы?
Доходы =расходы
Доходы≥ расходы
Доходы≤ расходы
-Какая формула будет наилучшей?
-Почему?
Ж) На чём можно сэкономить?
Ваши варианты?
З) Из предложенных слов составьте пословицы и объясните их смысл.
Физ. минутка: Упражнение «Зеркальное рисование». Необходимо рисовать в воздухе одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы, цифры.
Практическая работа.
Сегодня на уроке вы будете создавать личный финансовый план
ПАМЯТКА
1. постановка финансовой цели (сроки, на пример накопление сбережений)
2. анализ нынешнего финансового состояния (имеющиеся средства, текущий доход, заемные средства)
3 определение стратегии и тактики выполнения личного финансового плана.
- Не забывайте о реальности - если у вас долги, выделяйте на их погашение 20% доходов, делайте поправку на инфляцию.
Итог урока.
- Над какими финансовыми планами вы сегодня работали?
- Что такое финансовый план?
- Семейный бюджет является основой ведения успешного домашнего хозяйства.
Сегодня вы сами оцениваете свои работы. Можно посоветоваться с соседом по парте.
Рефлексия:
-Что вы узнали?
-Что у вас получилось, и что не получилось?
-Почему?
- В чём полезность нашего урока?
Домашнее задание: Решаем жизненные задачи
(см. Приложение №3)
|
Активность в групповой работе.
Смотрят презентацию,
Обсуждают, отвечают на поставленные вопросы.
Учащиеся отвечают на предложенный вопрос.
Учащиеся отвечают на предложенные вопросы.
Учащиеся работают с предложенным текстом и записывают определение семейного бюджета, и составляют схему.
Семейный бюджет – денежный план семьи. Состоит из расходов и доходов.
  СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ
ДОХОДЫ РАСХОДЫ
Учащиеся находят и записывают определение расходов и доходов.
Расходы – затраты семьи.
Доходы – все денежные поступления семьи.
 СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ
ДОХОДЫ РАСХОДЫ
премия танцы
стипендия спорт
пенсия продукты
заработная плата одежда
рента лекарства
проценты машина
пособие газ
наследство отдых
Учёба
Дом
Квартира
Обувь
Налоги
Электроэнергия
Квартплата
Путешествия
Капитальный ремонт
Учащиеся работают и заполняют схему.
  РАСХОДЫ
ОбязательныеПроизвольные
Обязательные - расходы, которые нужны человеку для проживания.
Произвольные – когда человек покупает для себя что-то дополнительное.
  РАСХОДЫ
Обязательные Произвольные
Лекарства игрушки
Продукты компьютер
Бытовая химия видеокассеты
Платежи и налоги посещение боулинга
Музыкальная
(спортивная школа)
Турист.поездка
Учащиеся работают над предложенными вопросами.
Сбалансированный
Дефицитный
Бездефицитный (профицитный)
Если экономия – отложим сбережения, если дефицит – нужно на чём-то сэкономить
Учащиеся работают над предложенным вопросом.
Варианты:
Уходя из дома выключайте свет.
Бережно относитесь к своим вещам
Учащиеся выполняют задание:
Труд человека кормит, а лень портит.
Лентяй да шалопай – два родных брата.
Хочешь есть калачи – не лежи на печи.
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, и анализируют свою успешность.
учащиеся записывают домашнее задание.
|
ЛУУД: действие смыслообразования.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
КУУД: планирование корпорации с учителем и сверстниками, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Умение слушать и понимать речь других.
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
коммуникативные УУД:
формировать умение строить понятные для собеседника высказывания о семейном бюджете
креативные
умение находить нестандартные решения, идеи
Познавательные - находят и анализируют нужную информацию, излагают своё мнение;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, отражают информацию в схеме.
Коммуникативные – организовывают и планируют учебное сотрудничество в группе.
Регулятивные – планирование работы в микрогруппе.
Рефлексия способов действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
(ПУУД, общеучебные)
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще полежит усвоению, уровня усвоения. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки
(РУУД)
Личностные - определяют значение и смысл данного урока.
Регулятивные – оценка своей деятельности.
|
Приложение №1.
- Ты пойдёшь на концерт?- спросила «модница» Маша «красавицу» Таню. - Приезжает наша любимая группа!
- А билеты дорогие?
- Ещё, какие дорогие! Группа - то сейчас, сама знаешь, какая популярная!
- Тогда, наверное, не пойду,- вздохнула Таня.
- Почему? - удивилась Маша.- Мы же с тобой два месяца назад на такой же концерт ходили!
Видишь ли, в чём дело...ответила Таня - Ты мне, Маш, скажи, как у тебя в семье родители деньги распределяют?
Ну как?- озадачилась Маша.- Всё, что мама с папой зарабатывают, идёт в общую копилку. Часть откладывается на всякие крупныепокупки, мне дают на карманные расходы,а всем остальным мама распоряжается: продукты покупает и всякое такое...
Вот и нас так было, - подхватила Таня. - Только мои родители устали спорить, кто больше денег зарабатывает, и кто больше пользы семье приносит. И решили, что теперь они не всю зарплату в общую копилку будут складывать, а ровно по половинке. Теперь на семейное хозяйство и мама и папа дают по половине своей зарплаты. А на что и как тратить, по — прежнему решает мама.
И что в этом плохого задумалась Маша?- задумалась Маша.
Попробовали мы так жить, - продолжала Таня, - и что тут началось! Выяснилось, что на наши обычные траты денег постоянно не хватает. Папа стал обвинять маму в том, что она расточительная, мама - ,папу, что он скупой. А если я прошу деньги на что-нибудь не запланированное, как на подобный концерт, то мама отправляет меня к папе, а папа к маме. Никто из них не хочет брать на себя лишние расходы. Все мы стали дёрганые и нервные. Я просто не знаю, что делать...
Приложение №2
Текст
Слово «бюджет» происходит от латинского слова, означающего «кожаный мешок», и к нам пришло из Англии.
Появление государственных бюджетов относится к эпохе средних веков.
В далекую старину английский казначей при произнесении речи в парламенте, в которой излагал смету будущих доходов и расходов, открывал свой кожаный мешок, где лежали деньги и документы. Отсюда эта речь и получила название «бюджет», означающее смету, роспись.
А с конца XVIII века - так назывался уже сам документ, содержащий роспись доходов и расходов государства
БЮДЖЕТ (англ. budget), роспись доходов и расходов государства, учреждения, семьи или отдельного лица на определенный срок.
ДОХОДЫ- деньги или материальные ценности, получаемые государством, учреждением, предприятием или частным лицом в результате какой-л. деятельности. 2) Заработок.
РАСХОДЫ - затраты, возникающие в процессе хозяйственной деятельности, приводящие к уменьшению средств предприятия или увеличению его долговых обязательств.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ РАСХОДЫ -это расходы, от которых отказаться полностью мы не можем. Но сократить их иногда частично можно. Иногда можно уменьшить лишь какую — то составляющую часть этих расходов. Это необходимые расходы(например плата за квартиру, покупка еды, т.е. то без чего человек не может прожить комфортно) и производственные расходы( это те расходы , которые делать не обязательно, например покупка телевизора, сотового телефона и т.п.)
ПРОИЗВОЛЬНЫЕ РАСХОДЫ - вид потребительских расходов, при помощи которого удовлетворяются иные нужды населения, не связанные с обязательными расходами на питание, одежду, оплату коммунальных платежей, транспортных расходов, налогов, страховых взносов и др. Так к произвольным расходам можно отнести оплату туристических путевок, покупку машин, предметов роскоши: картин, украшений и так далее.
ДЕФИЦИТ - это превышение доходов над расходами.
ПРОФИЦИТ — это превышение расходов над доходами.
Сбалансированный бюджет - расходы не превышает доходы бюджета.
|
|
|
Приложение №3
«Дыра» в семейном бюджете
Ситуация. Вся семья собралась за столом для планирования семейного бюджета на ближайший месяц. Мама говорит, что из-за кризиса, в который попало их предприятие , зарплата временно уменьшена.
Роль. Ребёнок (подросток) в семье.
Результат. Выскажи свои предположения либо по снижению расходов (прежде всего, связанных с тобой), либо по увеличению доходов в данное время.
Рабочий лист.
Задание №1.
Работая в группах вам необходимо добыть сведения о семейном бюджете на основе предложенного текста.
- Записать, что такое «семейный бюджет».
- Составьте схему семейного бюджета.
СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ __________________________________________________________-
СХЕМА
Задание №2.
Подумайте, что такое расходы и доходы.
Запишите определения
РАСХОДЫ____________________________________________
ДОХОДЫ_____________________________________________
Задание№3.
Распределите слова, продолжив схему
Танцы, премия, спорт, стипендия пенсия, продукты, одежда, заработная платал, рента, машина, проценты, газ пособие, отдых, наследство, учёба, дом, квартира, обувь, налоги, электроэнергия, квартплата, путешествия, капитальный ремонт
Задание№4.
Работаем с колонкой расходы.
- Подумайте, на какие две категории можно разделить РАСХОДЫ?
Продолжи схему ……………
  РАСХОДЫ
? ?
- Почему их так называют?
Задание №5.
Выберете из данного списка товары, без которых вы не можете обойтись и товары, от покупки которых можно отказаться. Заполни схему выше.
Лекарства, бытовая химия, видеокассеты, платежи и налоги, посещение боулинга, игрушки, продукты, компьютер, музыкальная (спортивная школа),Турист. Поездка.
Задание №6.
Какая ситуация может складываться в семейном бюджете?
-О чём говорят предложенные схемы?
Доходы =расходы
Доходы≥ расходы
Доходы≤ расходы
-Какая формула будет наилучшей?
-Почему?
Задание №7.
На чём можно сэкономить?
Ваши варианты?
Задание №8.
Из предложенных слов составьте пословицы и объясните их смысл.
Труд человека кормит
|
– два родных брата.
|
Лентяй да шалопай
|
– не лежи на печи.
|
Хочешь есть калачи
|
, а лень портит.
| |
Скачать 54.27 Kb.