Тема 4. Нормативные семейные кризисы.. Семейное психологическое консультирование
 Скачать 1.09 Mb.
|
|
Семейное психологическое консультирование Модуль 2 Психология семейных кризисов Тема 4 Нормативные семейные кризисы Семейное психологическое консультирование 2 Содержание 1. Понятие семейного кризиса 2. Кризис 1. Принятие супружеских обязательств 3. Кризис 2. Освоение родительских ролей и принятие факта рождения ребенка 4. Кризис 3. Включение детей во внешние социальные структуры 5. Кризис 4. Кризис принятия факта вступления в подростковый возраст 6. Кризис 5. Выросший ребенок покидает дом 7. Кризис 6. Супруги вновь остаются вдвоем 8. Повторный брак и смешанные семьи Семейное психологическое консультирование 3 1. Понятие семейного кризиса Семейный кризис проявляется на четырех уровнях. На индивидуальном уровне: дискомфорт, повышенная тревожность; неэффективность старых способов коммуникации; снижение уровня удовлетворенности браком; ощущение непонятости, невысказанности, безысходности, тщетности усилий; смещение локуса контроля; закрытость для нового опыта и в тоже время надежда на «чудесное воз- вращение мира»; формирование симптоматического поведения. Семейный кризис — состояние семейной системы, при кото- ром нарушаются гомеостатические процессы, что приводит к невозможности дальнейшего функционирования семьи при- вычными способами и исправления ситуации с помощью ста- рых моделей поведения. Определение Семейное психологическое консультирование 4 На микросистемном уровне: нарушения по параметру сплоченности; деформация внутренних и внешних границ нуклеарной семьи; нарушения гибкости семейной системы вплоть до хаотичности или ригидно- сти; изменения ролевой структуры семейной системы (появление дисфункцио- нальных ролей, жесткое, неравномерное распределение ролей, «провал» роли, патологизация ролей); нарушение иерархии (борьба за власть, перевернутая иерархия); семейные конфликты, рост негативных эмоций и критики, нарастание чув- ства общей неудовлетворенности отношениями в семье, расхождения во взглядах, молчаливый протест; регресс или возврат к ранним моделям функционирования нуклеарной се- мьи, «застревание» на какой-либо стадии развития семьи и неспособность решать задачи следующих этапов; противоречивость и несогласованность притязаний и ожиданий членов се- мьи; разрушение некоторых устоявшихся ценностей семьи и несформирован- ность новых, нарушение традиций и ритуалов, неэффективность старых се- мейных норм и правил в отсутствие новых. На макросистемном уровне: актуализация семейного мифа; реализация архаичного поведенческого паттерна, который не адекватен ак- туальному контексту существования семьи, но был эффективным в предыду- щих поколениях; нарушения внутренних и внешних границ расширенной семьи; нарушения иерархии (например, межпоколенные коалиции); нарушения ролевой структуры расширенной семьи; нарушение традиций и ритуалов; неэффективность старых семейных норм и правил и несформированность новых. Семейное психологическое консультирование 5 На мегасистемном уровне: социальная изоляция и дезадаптация семьи, кон- фликты с социальным окружением. 2. Кризис 1. Принятие супружеских обязательств Первые годы супружеской жизни — одни из наиболее сложных, несмотря на яр- кую эмоциональную окрашенность и романтику. Проблемы этой стадии могут быть связаны со сложностями семейной адаптации и трудностью принятия но- вых ролей. Часто это следствие неотделенности супругов от родительских семей. Прохождение первого нормативного кризиса семьи могут осложнить фак- торы: Значительные различия в семейных традициях, происхождении супругов и моделях их семейных отношений (например, в религиозных убеждениях, об- разовании, социальной и национальной принадлежности, структурных осо- бенностях расширенных семей и т. п.). Материальная или эмоциональная зависимость пары от членов расширен- ной семьи. Заключение брака после периода ухаживания, который длился менее шести месяцев или свыше трех лет. Поспешное решение о вступлении в брак может быть связано с идеализацией партнера. Супруги плохо друг друга знают — может оказаться, что воображаемые образы партнеров далеки от реально- сти. Спустя 3 года угасает влюбленность, могут появиться сомнения в пра- вильности выбора супруга. Личностные особенности одного или обоих супругов. Прежде всего — спо- собность устанавливать близкие отношения, присоединяться и отделяться друг от друга, не испытывая при этом сильного дискомфорта. Дисфункциональные семейные паттерны в расширенных семьях супругов. Пример — склонность к созависимым отношениям. Неадекватная мотивация создания брака: супружество как возможность вос- полнить дефицит, как компенсация чувства неполноценности, как достиже- ние, как способ отделиться от родительской семьи или преодолеть кризис, как соответствие нормам социального окружения, вынужденный брак. Семейное психологическое консультирование 6 На уровне семейной системы отделение супругов от родителей связано с уста- новлением внешних границ молодой семьи — невидимого барьера, который ре- гулирует объем контактов партнеров с внешним миром, в том числе и с членами расширенной семьи. Этот барьер защищает автономию молодой семьи путем регулирования отношений близости и иерархии. Задача установления внешних границ включает в себя решение вопросов, кто из знакомых и друзей мужа и жены будет допущен в семью и как часто, насколько разрешено пребывание супругов вне семьи без партнеров, как проводить от- пуск. Наличие внешних границ и их гибкость обеспечивают молодым супругам частную жизнь и возможность сконцентрироваться на построении взаимоотно- шений друг с другом. Создавая семью, супруги должны решить ряд важных задач, прежде всего в сфере эмоциональных отношений. Одна из них — усиление эмоциональной связи в супружеской подсистеме и отделение от родительской семьи без разрыва эмоциональ- ных контактов с ней. Важно! Семейное психологическое консультирование 7 3. Кризис 2. Освоение родительских ролей и принятие факта рождения ребенка Второй нормативный кризис связан с рождением ребенка. Успешное прохожде- ние этого кризиса во многом зависит то того, как супруги справились с задачами предыдущей стадии. Факторы, позволяющие быстрее и легче освоить родительские роли: продолжительность периода ухаживания — не менее года и не более трех лет; наличие диадического периода в развитии супружеских отношений, в тече- ние которого партнеры могут подготовиться к рождению ребенка и приня- тию новых социальных ролей. Рождение ребенка сразу после свадьбы или в первый год супружества затрудняет процесс принятия факта материнства и отцовства. Многие женщины переживают ожидание ребенка как эмоциональный кризис, стресс, поворотный пункт. Беременность, особенно первая, — это кризисный мо- мент, связанный с формированием женской идентичности и подтверждением половой принадлежности будущей матери. Факт рождения ребенка означает переход диадических отношений в триадные : формируется треугольник отношений, включающий в себя родителей и ребенка. В этот период отец может почувствовать себя исключенным из семьи, ощутить ревность, поскольку мать всё внимание направляет на ребенка. У мужа нередко Пары, которым удалось достичь близости без существенного ущерба для автономии и успешно разрешить конфликты предыдущего этапа, более спокойно примут роли отца и ма- тери. Важно! Семейное психологическое консультирование 8 возникает «эмоциональный голод», он склонен искать близости с другими чле- нами семьи, вне семьи, либо уходить в сферу профессиональных достижений, еще больше отдаляясь от жены и ребенка. Жена, ожидая от мужа эмоциональной поддержки и помощи и не получая же- лаемого, может обижаться и предъявлять претензии. В результате она, как пра- вило, еще сильнее концентрируется на ребенке, что провоцирует новую волну дистанцирования мужа. Так ребенок уже с первых дней жизни выступает регу- лятором психологической дистанции между родителями. Часто в этот период обостряется проблема дефицита само- реализации у матери, деятельность которой ограничена лишь заботой о ребенке и семье. Личностный кризис супруги может стать дополнительным фактором, дестабилизирую- щим семейную систему. Важно! Семейное психологическое консультирование 9 4. Кризис 3. Включение детей во внешние социальные структуры К трехлетнему возрасту у ребенка возникает потребность в расширении сферы социальных контактов. К этому времени многим матерям уже хочется меньше взаимодействовать с ребенком, вновь приблизиться к мужу, заняться собствен- ной карьерой. Возникает необходимость перераспределить обязанности и обозначить новые границы семьи. Если оба супруга работают, нужно прийти к новым соглаше- ниям в некоторых сферах семейной жизни: Кто будет отводить и забирать ребенка из детского сада, школы; нахо- диться дома, когда ребенок болеет; посещать детские мероприятия, хо- дить на родительские собрания; помогать ребенку с домашним зада- нием и т. п. Как теперь распределяются домашние обязанности. Какой досуг подходит семье. Семейное психологическое консультирование 10 Поступление ребенка в школу требует от семьи гибкости: нужно принять новый социальный статус ребенка и поменять свои структурные параметры. К этому времени в семье уже могут сформироваться стереотипные паттерны взаимо- действия, затрудняющие адаптацию ребенка к новым социальным условиям. Способы получать поддержку, внимание, заботу, достигать желаемого, кото- рыми ребенок привык пользоваться в семье, могут оказаться неэффективными при установлении новых отношений. Трудности переживания этого кризиса могут осложниться из-за разногласий в родительской диаде. Пара может попытаться решать проблемы с помощью ре- бенка. Его могут превратить в козла отпущения, партнера в коалиции одного су- пруга против другого, примирителя в конфликтах, а иногда — единственного оправдания брака. Включение детей во внешние социальные институты мо- жет вскрыть семейные дисфункции. Дело в том, что харак- тер и качество адаптации детей к новой жизненной ситуа- ции зависят от особенностей отношений внутри семьи. Важно! Если ребенок привык в семье удовлетворять свои потребно- сти через капризы, он наверняка будет вести себя анало- гично и в школе, где такое поведение неприемлемо. Пример Семейное психологическое консультирование 11 Если муж воспринимает воспитательные модели жены как неприемлемые (и наоборот, жене не нравятся взгляды мужа на воспитание детей), супруги могут начать «спасать» ребенка от другого «нерадивого родителя». Бывают ситуации, когда супруги формально договорились о воспитательной стратегии, но для объединения их пары необходимо проблемное поведение ре- бенка. В этом случае родители будут неосознанно поддерживать такое поведе- ние. Например, мать может чрезмерно опекать ребенка, а отец — держаться подальше, чтобы окончательно «не испор- тить его». Когда отец пробует выдвинуть требования к ребенку, мать вмешивается и пытается смягчить или обес- ценить их, подрывая попытки отца принимать участие в воспитании. Пример Семейное психологическое консультирование 12 5. Кризис 4. Кризис принятия факта вступления в подростковый возраст Семье приходится приспосабливаться к тому факту, что ребенок взрослеет и уже достиг половой зрелости. Подростку предстоит пройти кризис идентичности . Пребывания только в роли сына или дочери недостаточно для адаптации к взрослой жизни. Подросток находит новые модели жизни, расширяя сферу своих социальных контактов и выходя за пределы семьи. Этот процесс облегчает поддержка со стороны семьи и уверенность в ее стабильности и надежности. Важный момент кризиса — деидеализация родителей .Чувство любви к роди- телям и ее обесценивание, связанное с необходимостью сепарироваться от се- мьи, порождает внутриличностный конфликт. Сложность процесса может проявляться в амбивалентном поведении: подросток кажется то очень взрос- лым, то совсем маленьким ребенком. Противоречивость процесса взросления, как правило, болезненно переживают сами родители: они испытывают поляр- ные желания то чрезмерно контролировать ребенка, то поддерживать его авто- номность. Подростковый возраст включает в себя два взаимно пересе- кающихся процесса: во-первых, отделение, или сепарация, во- вторых, отказ от родителей как главных объектов любви и поиск заместителей вне семьи. Важно! Семейное психологическое консультирование 13 В результате семья переживает чрезвычайно тяжелый период, который можно назвать «кризисом ответственности» .Он связан с необходимостью перераспре- делить зоны ответственности в семье и установить долю ответственности под- ростка. Когда ребенок достигает подросткового возраста, вновь встает необходимость в структурных изменениях в семье. Подростковый кризис на микросистемном уровне можно рассматривать как внутрисемейную борьбу за поддержание прежнего иерархического порядка. Родители больше не обладают всей полно- той власти и должны считаться со всё возрастающей компетентностью под- ростка. Нужно предоставить ему больше автономии и быть более гибкими в при- нятии его независимости. Протекание этого семейного кризиса может осложняться личностным кризисом середины жизни родителей, который часто приходится на тот же период. Когда дети входят в подростковый возраст, супруги часто сталкиваются с переменами в собственной жизни, что вызы- вает переоценку супружеских отношений. Если она приводит к расколу родительской (супружеской) диады, ребенок склонен объединяться с одним родителем для обретения большей сво- боды. В результате в семье может возникнуть межпоколен- ная коалиция. Важно! Семейное психологическое консультирование 14 6. Кризис 5. Выросший ребенок покидает дом В случае ухода детей из родительской семьи супруги вынуждены пересмотреть свои отношения. Если прежде они полностью фокусировались на ребенке (или детях), может случиться, что у них не останется общих тем для разговоров и ос- нований для продолжения совместной жизни. Иногда, наоборот, пары дости- гают согласия по давним проблемам, решение которых отложили из-за появле- ния детей. Если в семье только один родитель, он может воспринять уход ре- бенка как начало одинокой старости. Используя концепцию М. Боуэна об уровнях дифференциации, можно обозна- чить два основных исхода этого кризиса: 1. Эмоциональное отделение. Молодой человек сохраняет отношения с членами семьи. Одновременно с этим родители принимают факт его взрослости. 2. Эмоциональная зависимость молодого человека от семьи при общем низком уровне дифференциации ее членов. Есть два возможных варианта развития отношений: ребенок сохраняет тесные взаимоотношения хотя бы с одним из роди- телей; географическое и/или психологическое дистанцирование от родитель- ской семьи по принципу эмоционального разрыва создает иллюзию не- зависимости и автономного существования. Способ ухода молодого человека из родительской семьи определяет его пози- цию по отношению к ней — респонсивную (выбирающую) или реактивную (вы- нужденную): Респонсивная. Отделение от родительской семьи прошло успешно, у ребенка остается возможность вернуться (при желании). Реактивная. Ребенок вынужден либо находиться вне семьи, либо воз- вращаться в семью для поддержания пошатнувшегося с его уходом равновесия. Семейное психологическое консультирование 15 Молодой человек может продолжать выполнять функцию семейного стабилиза- тора, даже если он живет отдельно от родителей (например, посредством деви- ации поведения). Он может оказаться несостоятельным в профессиональной или личной сфере, у него могут появиться жизненные проблемы. В этом случае семья, поглощенная решением трудностей ребенка, вновь обретает стабиль- ность и целостность, словно он и не покидал ее. Пока молодой человек будет несостоятельным, родители могут проявлять совместную заботу о нем, избегая необходимости выстраивать отношения друг с другом. После отъезда сына на учебу в другой город, супруги не смогли выстроить свои отношения, что привело к дисфунк- ции одного их супругов (болезни). Сын вынужден вернуться в родительский дом для заполнения вакуума в отношениях. Пример Процесс сепарации в диаде «родитель—ребенок» обусловлен историей жизни нескольких поколений семьи. Чем более успешным было отделение родителей от собственных роди- тельских семей, тем легче им будет отпустить ребенка, поддержать его в обретении автономии. Важно! Семейное психологическое консультирование 16 7. Кризис 6. Супруги вновь остаются вдвоем Семью, в основном выполнившую свою родительскую функцию, часто называют «опустевшим гнездом». Этот кризисный период начинается с уходом из дома последнего ребенка. Он может протекать гладко, если паре удалось отпустить детей и сохранить близкие отношения с ними на фоне благополучия в супруже- ской подсистеме. В связи с уходом ребенка меняется структура семьи: существовавший долгое время треугольник, включавший мать, отца и ребенка, трансформируется в су- пружескую диаду. Подобные преобразования требуют установления нового баланса и изменения ролевой структуры семьи. На первый план вновь выступают супружеские отно- шения. Протекание кризиса может обостряться при наличии нерешенных на предыдущих этапах супружеских проблем: партнерам вновь предстоит научиться жить вдвоем. Однако даже достаточно гармоничные пары могут пе- реживать болезненно этот период. Главная задача развития семьи на этом этапе — адаптация к потере социальных ролей и социальной активности , так как этот кризис по времени часто совпадает с завершением профессиональной деятельности и выходом супругов на пенсию. При успешном разрешении предыдущего кризиса выросший ре- бенок обретает свободу для выстраивания новых отноше- ний, сохраняя способность приближаться к своей родитель- ской семье, восстанавливая на время «треугольные» отноше- ния, и отдаляться от нее. Важно! Семейное психологическое консультирование 17 Также важный аспект этого кризиса — принятие новых ролей бабушки и де- душки .Благодаря внукам поддерживается связь между родителями и их взрос- лыми детьми. Роли бабушки и дедушки помогают супругам адаптироваться к уходу на пенсию, заново пережить родительство и дают возможность компенси- ровать неудачи во взаимоотношениях с собственными детьми. Задачи семьи на этапе «опустевшего гнезда» пересекаются с проблемами взрос- лых детей и внуков, переживающих собственные этапы развития. Неспособность членов семьи справиться с кризисами часто становится причиной конфликтов поколений. Варианты выхода из этого кризиса: конструктивный: личностный рост супругов, появление новых сфер для самореализации, возможность полу- чать удовольствие от зрелых супру- жеских отношений и осуществлять планы, выполнение которых было за- труднено или отложено в связи с вос- питанием детей неконструктивный: потеря смысла жизни, ощущение ненужности, оди- ночества, снижение творческого по- тенциала, разочарование в браке, раскол супружеской подсистемы, не- возможность найти сферы активно- сти, замещающие воспитание детей Семейное психологическое консультирование 18 8. Повторный брак и смешанные семьи Важно рассмотреть этапы развития семьи, созданной в результате повторного брака. Как и любая семья, повторный брак проходит этапы жизненного цикла, которые включают задачи развития и переходные состояния. Смешанные семьи, состоящие из мужа, жены и их детей от предыдущих браков, переживают одновременно два процесса развития: в соответствии с возрастом и стадией развития каждого члена семьи в соответствии с этапом развития по- вторного брака Повторным называется брак, который создается людьми, ра- нее уже состоявшими в брачных отношениях. Он подразуме- вает объединение уже не двух, а трех и более родов, в резуль- тате чего образуется смешанная семья, или семья повтор- ного брака. Определение Семейное психологическое консультирование 19 Фазы развития и задачи семьи в повторном браке: 1. Сепарация/развод. Задачи развития: преодоление последствий утраты друзей; обретение чувства собственного достоинства и независимости; позволение себе погоревать о разрушенном браке; приспособление к реакции на развод со стороны членов расширенной се- мьи. 2. Неполная семья. Задачи развития: реорганизация семьи для обеспечения ухода за ребенком; преодоление чувства вины и гнева; создание новых систем социальной поддержки. 3. Ухаживание. Задачи развития: появление желания близких отношений; принятие конфликта в новых отношениях; подготовка ролей для новых членов семьи. 4. Повторный брак. Задачи развития: избавление от мифов о повторном браке; установление новых традиций; создание новых альянсов; объединение границ между старой и новой семьями. |