культуура. Семинар для воспитателей Культура речи педагога Заключение
 Скачать 161 Kb.
|
1 2 2.2 Семинар для воспитателей «Культура речи педагога»С целью повышения речи педагогов, на базе МКДОУ «Новониколаевский детский сад №3» мной был проведен семинар – практикум, в котором приняли участие 8 воспитателей ДОУ, старший воспитатель, музыкальный руководитель и заведующая ДОУ. Задачи: Уточнение и закрепление знаний о компонентах речи педагога. Совершенствование качества языкового оформления речи. Создание комфортной обстановки для улучшения восприятия данной информации. Атрибуты: буклеты-памятки «Искусство говорить с детьми», подборка высказываний великих людей о речи (для каждого педагога), игра «Загадочный букет» (заготовки с вопросами), стих – шпаргалка для быстрого запоминания компонентов речи, компоненты речи «Радуга» (названия каждого компонента, раскрашенного в цвета радуги), стих для картинки о речи, заготовки к аппликации. Добрый день, уважаемые коллеги! Перечитав много интересных, содержательных афоризмов, цитат о русском языке, о культуре речи и остановилась на понравившемся афоризме, древнегреческого философа Аристотеля: «Достоинство речи — быть ясной и не быть низкой!» То есть речь должна быть грамотно оформлена, понятна, без разного рода ошибок. Вы согласитесь со мной в том, что мы все, без исключения, делаем ошибки? А дети — это наше отражение. Они, не умея мыслить критически, подражают нам, перенимая нашу речь со всеми ошибками, считая нормой. Давайте вспомним о том, что такое КУЛЬТУРА РЕЧИ? (Ответы педагогов). Культура речи – это владение языковыми нормами (в области произношения, ударения, словоупотребления и грамматики), а также умение пользоваться всеми выразительными средствами языка в разных условиях общения (коммуникации) в соответствии с поставленной целью и содержанием. Культура речи как наука — это специальная языковедческая дисциплина, направленная на изучение и совершенствование литературного языка, как орудия национальной культуры, хранителя духовных богатств народа. Культурная речь является обязательным компонентом для педагога. Как вы думаете, какой должна быть речь воспитателя? (ответы педагогов). Дети — это цветы жизни, а мы – садовники, которые взращиваем эти прекрасные создания, каждый день, поливая их улыбкой, удобряя их умом и красивой, чистой речью, чтоб не сожалеть потом! Предлагаю поиграть в игру «Загадочный букет» и вспомнить определения семи компонентов речи. Методические требования к речи педагога. Игра «Загадочный букет» Воспитатели берут по одному определению из серединки розы, читают и определяют , о каком компоненте речи идёт речь. Например: 1.…………..-.соответствие речи языковым нормам. Педагогу необходимо знать и выполнять в общении с детьми основные нормы русского языка: орфоэпические нормы (правила литературного произношения), а также нормы образования и изменения слов. И так нужно вспомнить все компоненты речи. Безусловно, знание педагогом дошкольного образовательного учреждения названных требований, их соблюдение и постоянное совершенствование качество речи — это залог успешной работы по качественному речевому развитию детей в ДОУ. Для того, чтобы легче запомнить все 7 компоненты речи, я прочту вам стихотворение Марины Николаевны Пахтусовой, учителя - логопеда. У радуги тоже 7 цветов. Она удивительна, прекрасна и многогранна, как и речь. Стих – шпаргалка для быстрого запоминания компонентов речи. Семь компонентов нашей речи Запомнить просто и легко! Лишь вспомни радугу на небе, И станет на душе светло! Ведь радуга, как речь, игрива, Спонтанна, звучна и проста, И удивительна красива Во все былые времена! В ней правильность, логичность, точность, Богатство красок, чистота, А выразительность, какая? Ведь от неё поёт душа! Мой стих приобретёт известность, И в этом есть свой толк, уместность! Спасибо всем за нашу встречу, За семинар «Культура речи!» Одной из важных задач нашего семинара – проверить свою грамотность. Практикум «Проверь себя» (Устно) Задание № 1. Расставьте правильно ударения в словах: договор, дремота, жалюзи, заусеница, квартал, каталог, опека, ракушка, свекла, средства, сливовый, танцовщица, творог, туфля, уведомить, уведомление, феномен, звонит, пальцами, ножницами, новорождённый, ходатайство, торты, обеспечение, банты, включит (1- слова в текст, 2 — свет), рожки (животное), рожки (макаронные изделия). Задание № 2. Определите род существительных. Шампунь (м.р.), мозоль (ж.р.), кофе (несклон. м. р), тюль (м.р.), вуаль (ж.р.) , какао(несклон., ср.р), пальто (несклон. ср.р), гель (м.р.), вермишель (ж.р.). Задание № 3. Исправь ошибку в предложении. Он полный невежа в вопросах искусства. Мальчик одел пальто и шапку и пошел гулять. Коля является ведущим лидером нашей группы. Когда я вернулся обратно к своим друзьям, все были очень рады. Беседа с детьми подошла к своему завершающему концу. Задание №4. Скажи правильно слова. Конечно-конечно, скучный-скушный, грустный-грусный, возрастной-возрасной, властный-власный, индекс-индекс, проект-проэкт. Перед тем, как провести семинар, было выявлено «Какие ошибки у нас встречаются чаще всего?» Чо – что (што), ихние- их, нету –нет, оделися- оделись, обезбаливающий-обезболивающий, уплотишь- уплатишь, оплатишь, заплатишь, пальцами – пальцами, ножницами- ножницами, салат из помидор- помидоров, одеваем кого-то, надеваем что-то, ложить- класть, бежи – беги, позвонит -позвонит, рожки – рожки, Не забывайте о том, что слова: гель, шампунь, тюль мужского рода. Главной задачей является — исправление данных ошибок! Безусловно, знание названных требований к педагогам, а я считаю и к младшему персоналу тоже, соблюдение и постоянное совершенствование качества своей речи — это залог успешной работы по речевому и нравственному развитию детей в ДОУ. А сейчас мы ещё раз обобщим все знания, которые получили на семинаре в виде красочного шедевра. Мы будем создавать картину. Раздаю заготовки. Они выполнены на самоклеющейся бумаге. Получилась необычная картина, из которой понятно, насколько важно знать все аспекты культуры речи и правильно ими пользоваться. Только тогда наша речь и речь наших воспитанников будет грамотна. Культура речи! Солнце – это воспитатель! (Солнце) Он творец красивой речи, Освещая путь детишкам, (фото детей) Лучики бегут навстречу. Облака для нас – общение. (Облака) В них своё хитросплетение. Это поза, жесты, взгляд, (Капельки) Слово, мимика, контакт И прикосновения, Вера, уважение! Речь, что грамотна, чиста, Выразительна, проста! Солнце капелек коснулось. Что за чудо-красота? Засияла речь игриво. Появилась радуга. (Радуга) Тучки тёмные – ошибки. (Тёмные тучки) Они есть и их немного. Будем исправлять все дружно, И светла будет дорога! Чтоб гордились русской речью От могущества и силы. Но, а знания о речи Только радость приносили! О речи много сказано. Мне хочется пожелать вам, как можно чаще заглядывать в мир слова. В нём кладезь мудрости вековой. В память о нашем семинаре, я дарю вам листочки с высказываниями великих людей о речи. Высказывания великих людей о речи. (Каждому воспитателю в подарок) «Слово – одно из величайших орудий человека. Бессильное само по себе, оно становится могучим и неотразимым, сказанное умело, искренно и вовремя» А.Ф. Кони. «Красноречие — это искусство говорить так, чтобы те, к кому мы обращаемся, слушали не только без труда, но и с удовольствием, чтобы, захваченные темой и подстрекаемые самолюбием, они хотели поглубже в нее вникнуть» Паскаль Блез. «Красноречие — это живопись мысли»Паскаль Блез. «Говорить путано умеет всякий, говорить ясно немногие» Галилео Галилей. «Иначе расставленные слова обретают другой смысл, иначе расставленные мысли производят другое впечатление» Паскаль Блез. «Слово, идущее от сердца, проникает в сердце» Низами. «Позаботьтесь о том, чтобы все ваши слова были поняты, пристойно и правильно расположены, чтобы каждое предложение и каждый ваш период, затейливый и полнозвучный, с наивозможною и доступною вам простотой и живостью передал то, что вы хотите сказать; выражайтесь яснее, не запутывая и не затемняя смысла. Позаботьтесь также о том, чтобы, слушая вашу речь, меланхолик рассмеялся, весельчак стал еще веселее, простак не соскучился, разумный пришел в восторг от вашей выдумки, степенный не осудил ее, мудрый не мог не воздать ей хвалу». М. Сервантес. Заключение Овладение искусством общения необходимо для каждого человека независимо от того, каким видом деятельности он занимается или будет заниматься, так как от уровня и качества его общения зависят успехи в личной, производственной и общественной сферах жизни. Важность совершенствования произносительной культуры речи воспитателя обусловлена тем, что детям звуковая культура речи может быть привита только прямым путем, в процессе непосредственного с ними общения, поскольку дети обучаются произношению, только имитируя речь взрослых говорящих, в первую очередь речь воспитателя. Воспитатель должен быть приобщен и к высшей произносительной культуре родной речи, т. е. иметь навыки выразительного художественного чтения и рассказывания. Дети каждой возрастной группы общаются со своим педагогом в хозяйственно - бытовой и трудовой деятельности, он организует их игры, он говорит с ними на всех занятиях, предусмотренных программой, знакомит детей с речью авторов художественных произведений во время чтения. Следовательно, развивающий потенциал речевой среды в детском воспитательном учреждении целиком зависит от качества речи воспитателя. Для воспитателя детского сада владение образцовой речью — это показатель его профессиональной подготовленности. Поэтому забота о совершенствовании своей речи — нравственный и общественный долг каждого педагога. Он обязан развить в себе совершенное владение теми речевыми навыками, которые потом передаст детям. Безусловно, знание педагогом дошкольного образовательного учреждения изложенных в работе требований, их соблюдение и постоянное совершенствование качеств своей речи – это залог успешности работы по речевому развитию детей в ДОУ. Литература https://ru.wikipedia.org/wiki/Культура_речи http://www.prometod.ru/ Ширяев Е.Н. Что такое культура речи // Мы сохраним тебя, русская речь. М.: Наука, 1995. С. 9-10). Общая филология. М., 1996. С. 14 Я. Котигер, В. Чамлер. Педагогическая этика. Кишинев, 1984 Культура речи и эффективность общения /Под ред. Л. К. Прудкиной, Е. Н. Ширяева. - М.: Просвещение, 1996. Ширяев Е. Н. Культура речи как лингвистическая дисциплина // Русский язык и современность: Проблемы и перспективы развития русистики. – М., 1991. Ч. 1. Крысин Л.П. Язык в современном обществе. - М.: Наука, 1977. Миловидова И. Проверьте свою грамотность. М., Изд-во «Фамилия», 1995. Д.Э. Розенталь «А как лучше сказать?»; Москва «Просвещение» 1988 Л.П.Федоренко, Г.А.Фомичева, В.К.Лотарев "Методика развития речи детей дошкольного возраста", М., 1977 г. http://www.detskiysad.ru/rech/384.html 1 2 |