Семейное воспитание. Семинар Семья как социокультурная среда воспитания и развития
 Скачать 48.5 Kb.
|
|
Семинар «Семья как социокультурная среда воспитания и развития» Вопросы: Семейное воспитание: цели и задачи Семейное воспитание – это очень важная, существенная часть общественного воспитания. Оно строится на основе устойчивых контактов и эмоциональных отношений детей и родителей между собой, поскольку семья – это основная среда обитания и жизнедеятельности детей, которая во многом сохраняется и в подростковый период. Целью семейного воспитания является формирование таких качеств личности, которые помогут ей достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. задачи семейного воспитания - Развитие интеллекта и творческих способностей, первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей, их счастье. Воспитательные функции семьи и сложности их реализации Традиционных функций семьи: • хозяйственно-экономическая; • репродуктивная; • воспитательно-образовательная; • рекреативная – организация досуга, отдыха, забота о здоровье членов семьи. Следует, однако, учесть, что существует множество факторов, препятствующих реализации функций семьи, например: – определенные условия жизни членов семьи (материальные, бытовые и др.); – личностные особенности членов семьи (уровень образования, характер, определенное воспитание, интересы и пр.); – особенности взаимоотношений между членами семьи и др. Модели взаимодействия членов семьи: взаимоотношения родителей и детей Варианты взаимоотношений родителей и детей - родители и дети испытывают устойчивую потребность во взаимном общении; - родители вникают в интересы детей, дети делятся своими чувствами, но не испытывают в это потребности; - дети воспринимают родителей отрицательно, хотя родители скорее правы; -дети воспринимают родителей отрицательно, но дети скорее правы; -обоюдная неправота; -различные отношения с матерью и отцом; -полное отчуждение и вражда Семейные конфликты: причины, виды и рекомендации по преодолению конфликтных ситуаций Конфликты- это ситуация неразрешенного противоречия, когда члены семьи испытывают острые эмоциональные переживания, находятся в состоянии дискомфорта и пытаются решить проблемы односторонне, бескомпромиссными путями. Причины конфликта -эмоции; -завышенные материальные потребности; -завышенная самооценка; -несовпадение представлений о социальной роли; -неумение общаться; -несовпадение взглядов на ведение хозяйства; -несовпадение взглядов на воспитание детей; -различие в типах темпераментов; Виды конфликтов Конструктивные (приемлемое решение проблем) Деструктивные (неизбежное продолжение) Этапы конфликта: возникновение - становление – зрелость – преодоление Рекомендации по преодолению конфликта -не сосредотачиваться на личностных качествах; -рассматривать предметную сторону; -не переходить грань необратимости; -привлечение «объективных» судей; -отделение сути от эмоций; -готовность к компромиссу. Под семейным конфликтом понимается возникшая ситуация неразрешенного противоречия, в которой члены семьи испытывают острые эмоциональные переживания, находятся в состоянии психологического дискомфорта и пытаются решить возникшую проблему односторонне, бескомпромиссными путями и методами. Конфликт, как правило, порождается целым комплексом причин. Но по ведущему, основному мотиву, конфликты можно сгруппировать, положив в основу их возникновения следующие причины: • эгоизм одного или обоих супругов; • завышенные материальные потребности одного или обоих супругов; • завышенная самооценка одного или обоих супругов; • несовпадение представлений супругов о роли мужа, жены, матери, отца, главы семьи; • неумение супругов общаться друг с другом, с родственниками, с друзьями и знакомыми; • несовпадение взглядов на ведение домашнего хозяйства; • несовпадение взглядов на воспитание детей; • различие в типах темпераментов супругов и неумение учитывать это во взаимоотношениях. Различают конфликты конструктивные (в результате их разрешения отыскивается взаимоприемлемое решение проблемы) и деструктивные (сохраняются напряженность, сознание неизбежности дальнейших конфликтов, досада). Конфликт в отношениях родителей и детей крайне редко возникает случайно и внезапно. Сама природа позаботилась об их взаимной привязанности, выдав им своеобразный аванс в чувстве любви, потребности друг в друге. Конфликт – жесткое столкновение, эмоциональная агрессия, болевой синдром отношений. А боль в организме, как известно, – сигнал бедствия, физиологический «крик» о помощи. В своем развитии конфликт проходит несколько этапов: возникновение, становление, зрелость, преобразование. Каждый этап предполагает свою логику поведения участников конфликта. Существуют и общие рекомендации для снятия остроты конфликта, для его прекращения, а возможно – для предотвращения. Авторитет взрослых в семье и способы установления психологического контакта родителей и детей Авторитет взрослых -авторитет подавления; -авторитет расстояния; -авторитет чванства; -авторитет педантизма; -авторитет резонерства; -авторитет доброты; -авторитет дружбы; -авторитет покупа Авторитет может стать достоянием каждой семьи, важно, чтобы он строился на истинно приоритетных основаниях: требовательности и доброте, открытости и соучастии во всех делах, доверии и ответственности, внимании к детям и их жизни. Но, к сожалению, встречаются родители, которые строят свой авторитет на ложных основаниях. Психологи и педагоги называют его ложным авторитетом. К числу ложных авторитетов, которых следует остерегаться, относят: «авторитет подавления» – родители по каждому поводу раздражаются, при всяком удобном и неудобном случае хватаются за ремень, на каждый вопрос ребенка отвечают грубостью, каждую его вину сопровождают наказанием. Такой метод вынуждает детей держаться подальше от родителей, порождает детскую ложь и человеческую трусость и в то же время воспитывает в ребенке жестокость; «авторитет расстояния» – существуют родители, которые убеждены, что детей следует держать на расстоянии, поменьше с ними разговаривать, изредка только выступая перед ними в качестве начальства: у них своя жизнь, свои интересы, свои мысли, о которых дети не должны знать; «авторитет чванства» – подобный авторитет строится на представлении некоторых родителей, что они самые заслуженные, самые главные и важные, и это они демонстрируют на каждом шагу всем и в том числе – своим детям. Они без конца толкуют о своих достоинствах и высокомерно относятся к другим людям – неудивительно, что такое поведение повторяют их дети; «авторитет педантизма» – некоторые родители уверены в том, что дети должны выслушивать каждое их слово с трепетом, и ведут себя с детьми как бюрократы. Они больше всего боятся, чтобы дети не подумали, что они могут ошибаться. Как бы родители ни были неправы, они все равно настаивают на своем: сказали – значит, так и будет; «авторитет резонерства» – в этом случае родители буквально заедают ребенка бесконечными поучениями и назидательными разговорами, так как они уверены в том, что в поучениях заключается главная педагогическая мудрость. Родители изо всех сил стараются быть добродетельными и непогрешимыми, однако эмоциональная жизнь ребенка протекает сама собой, без их участия; «авторитет любви» – это самый распространенный и очень коварный вид ложного авторитета. Нежные слова, ласки, бесконечные признания в любви сыплются на детей в избыточном количестве. Родители ревниво следят за выражением детских глаз и буквально требуют любви и нежности. Если ребенок не слушается, то у него спрашивают, почему он не любит родителей. Такая семья погружается в море сентиментальных чувств и уже ничего другого не замечает. Ребенок же с малых лет начинает понимать, что к людям можно приспосабливаться, подыгрывать им и извлекать из этого выгоду, – в результате он приучается к интригам и манипулированию чужими чувствами; «авторитет доброты» – в этом случае родители пытаются добиться детского послушания с помощью своей уступчивости и мягкости; им кажется, что дети будут любить их именно за эти качества. Они предстают перед ребенком в образе доброго ангела, который готов жертвовать чем угодно, только бы все было благополучно. Они все разрешают детям, им ничего не жаль. Очень скоро в такой семье дети начинают командовать, добиваясь своими капризами исполнения любых своих желаний. Иногда родители пытаются оказать небольшое сопротивление, но чаще всего это уже не дает никакого результата; «авторитет дружбы» – дружба между родителями и детьми является великим воспитательным средством, если она не достигает крайних пределов, с которых начинается обратный процесс. В таких семьях дети начинают потешаться над старшими, над родителями, поучать их на каждом шагу, упрекать, что они все делают не так, как надо. Однако в таком случае дружба рано или поздно пропадает, так как она невозможна без взаимного уважения; «авторитет подкупа» – в этом случае послушание просто покупается подарками или посулами, что развращает детей, делает их лицемерными и меркантильными. Дети рассказывают о своих делах только в выгодном для них свете, чтобы родители оплатили их хорошие поступки, – негативное они утаивают, становясь все более неискренними и расчетливыми. |