Алгоритм разработки УМК. 2. Алгоритм разр. УМК по ПМ. Семинар умк как модель организации учебных материалов и средств обучения по профессиям и специальностям технического профиля
 Скачать 477.72 Kb.
|
|
Алгоритм разработки УМК по профессиональному модулю Преподаватель (методист) специальных технических дисциплин высшей квалификационной категории Трунов Алексей Иванович. ГПОУ ЯО Переславского колледж им. А. Невского. Научно-методический семинар «УМК как модель организации учебных материалов и средств обучения по профессиям и специальностям технического профиля». г. Переславль-Залесский, 2017 г. Учебно-методический комплекс по профессиональному модулю (УМКПМ) – это система взаимосвязанных и взаимодополняющих средств обучения, проектируемых в соответствии с программой профессионального модуля и достаточных для реализации требований и содержания ФГОС по профессии (специальности). Основные цели, стоящие перед разработчиками УМК ПМ: создание условий для реализации требований ФГОС в процессе освоения ПМ, совершенствование содержания программы профессионального модуля и программ учебной и производственной практики, развитие учебно-методического обеспечения образовательного процесса, достижение необходимого качества подготовки рабочих (служащих) и специалистов. В процессе формирования УМК предполагается решение следующих задач: систематизация нормативных документов, методических материалов и средств обучения; развитие творческого потенциала педагогических коллективов; интенсификация образовательного процесса в образовательных организациях; интегрирование и дифференцирование содержания каждого из элементов профессионального модуля (МДК, УП, ПП), с учетом межпредметных связей; внедрение современных образовательных технологий, возможность использования начинающими педагогами учебно- методических разработок, созданных высококвалифицированными и более опытными коллегами; доступ студентов к полному комплекту учебно-методических материалов для самостоятельного изучения. Разработка УМК – это творческий и трудоемкий процесс, который занимает довольно много времени и осуществляется в несколько этапов. УМК по профессиональному модулю (далее УМКПМ) может быть разработан отдельным педагогом или группой. Один преподаватель или мастер производственного обучения работает над созданием УМК в том случае, если только он ведет (будет вести) обучение по данному ПМ или если только у одного педагога имеется соответствующая квалификация, методическая подготовка и опыт в таком направлении деятельности. Рабочая группа по разработке УМКПМ создается в том случае, если каждый элемент ПМ (МДК, учебная практика, производственная практика) ведутся разными преподавателями и/или мастерами производственного обучения. При этом, как правило, каждым из педагогов разрабатывается учебно-методические комплексы по МДК, учебной и производственной практике в составе ПМ под руководством старшего рабочей группы. Такая работа должна вестись согласовано, в тесном взаимодействии и завершается формированием и оформлением единого УМК по профессиональному модулю. Перед тем как приступать формированию УМК ПМ, необходимо разработать его структуру в соответствие с Положением об УМК. Предлагаем одну из форм структуры УМКПМ (таблица 1.). Таблица 1. Структура УМКПМ (Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта) УМКПМ I. Нормативный компонент (ФГОС и другие средства нормативного обеспечения) II. Учебно-методическая документация 2.1. Программа профессионального модуля МДК.1…n УП ПП ПА КТП, КИМ Программа, КТП и/или ТП Программа, КТП и/или ТП, формы дневника, характеристики, отчета, аттестационного листа Положение и/или: программа, КОС 2.2. Рекомендации и указания Для студентов: выполнения ПР, ЛР, ЛПР, ВСР, КР, тестов, подготовки к экзамену и т.д. Для педагогов: организации и проведения различных форм организации УП Для студентов: выполнения ПР. Для педагогов: организации и проведения занятий, дифференцирован- ного зачета Для студентов: ведения дневника, разработки отчета. Для педагогов: организации ПП, проведения дифференцирован- ного зачета Для студентов: подготовки к квалификационному экзамену или выполнения курсового проекта (работы). Для педагогов: организации и проведения ПА С заданиями для контроля и самоконтроля, критериями оценки, списком основной и дополнительной литературы, справочных материалов, ссылок на информационные ресурсы ИНТЕРНЕТ и т.д III. Учебно-методические средства обучения (средства обучения и контроля) 3.1. Бумажные и электронные дидактические материалы Учебники, учебные пособия, справочники, рабочие тетради, официальные справочно- библиографические издания, периодические издания, наглядные пособия на бумажной основе (плакаты) и.д. Авторские курсы лекций, конспекты теоретического материала, инструкционно- технологические карты и т.д. с вопросами для самоконтроля и списком литературы, справочных материалов, ссылок на информационные ресурсы ИНТЕРНЕТ и т.д. Задания для текущего контроля и задания в составе КИМ (для итоговой аттестации). Инструкционно- технологические и технологические карты, приемо- сдаточные акты и наряд-задания к ним, карты дефектовки деталей, дефектные ведомости, листок учета ТО и ремонта автомобиля и т.д. Задания для текущего контроля и дифференцирован- ного зачета. Технологические и операционные карты и другая учетно- отчетная документация, используемая на предприятии. Задания для дифференцирован- ного зачета. Инструкционно- технологические, технологические карты и операционные карты, приемо- сдаточные акты и наряд-задания к ним, карты дефектовки деталей, дефектные ведомости, листок учета ТО и ремонта автомобиля и т.д. Задания в составе КОС. 3.2. Дидактические аудио, видео и мульти-видео материалы Учебные фильмы, дидактические материалы, выполненные в PowerPoint и др. — — 3.3. Материальные 3.3.1. ТСО Персональные компьютеры и программное обеспечение к ним; мульти-видео проекторы, интерактивные доски, телевизоры с HDMI выходами, и т.д. — — 3.3.2. Демонстрационные дидактические материалы, оборудование, приспособления, инструменты и эксплуатационные материалы Демонстрационные макеты, модели и стенды, натуральные образцы деталей, узлов и механизмов, инструменты, приспособления и приборы, в том числе и контрольно- измерительные, другое оборудование для ЛПР и.т.д. Детали, узлы, механизмы и агрегаты автотранспортных средств, инструменты, приспособления и приборы (в том числе и контрольно-измерительные) эксплуатационные материалы, стенды диагностические и для разборочно-сборочных работ, оборудование для кузовных работ и.т.д. Алгоритм разработки УМКПМ может быть различным в зависимости от того на каком этапе реализации ППКРС или ППССЗ приступают к работе. Работа по формированию УМК может быть начата в период, когда в образовательной организации уже достаточное время осуществляется подготовка рабочих (специалистов) с целью систематизации и усовершенствования объектов учебно-методического обеспечения, и как итог – улучшения качества подготовки выпускников. Разработка УМК может быть начата «с нуля», когда в образовательной организации планируется приступить к реализации новой ППКРС или ППССЗ. Рассмотрим первый вариант. В этом случае алгоритм формирования (проектирования) УМКПМ будет следующей: 1. Изучение Положения об УМК в образовательной организации (если имеется). 2. Сбор и изучение нормативной документации. 3. Разработка структуры УМКПМ и УМК для каждого из МДК, учебной и производственной практики в составе ПМ (если не разработана ранее в Положении). 4. Разработка формы паспорта УМК для каждого элемента ПМ (если не разработана ранее в Положении). 5. Анализ существующей программы ПМ и программ практик (учебной и производственной) с целью усовершенствования. 6. Анализ контрольно-оценочных средств итоговой аттестации по профессиональному модулю (промежуточной аттестации по ППКРС и/или ППССЗ) с целью усовершенствования и доработки. 7. Анализ текущего состояния материально-технической базы, библиотечного фонда (в том числе и электронного), учебно- методической документации и учебно-методических средств обучения. 8. Формирование паспорта для каждого элемента ПМ в соответствие со структурой УМК и с учетом результатов ранее выполненного анализа, обновления библиотечного фонда и материально- технической базы. 9. Доработка и усовершенствование программ и КОС – первое корректирование. 10. Первое корректирование календарно-тематических планов. 11. Заказ необходимых учебно-методических средств обучения (фабричного изготовления) и в первую очередь для практических, лабораторных и лабораторно-практических занятий, учебной практики (далее практических занятий), а также аттестации. 12. Разработка (создание) отсутствующих учебно-методических средств обучения (которые возможно разработать или создать) и в первую очередь для практических занятий. 13. Разработка отсутствующей учебно-методической документации и в первую очередь для студентов и для практических занятий. 14. Разработка отсутствующей учебно-методической документации для производственной практики и аттестации. 15. После каждой разработки (создания) производится заполнение паспорта УМК, а также в случае пополнения библиотечного фонда и укрепления материально-технической базы. 16. Второе корректирование программ и перспективно-тематических планов. 17. Разработка методических рекомендаций (материалов) для преподавателей и мастеров производственного обучения. 18. Оформление УМК, создание электронной версии УМК для студентов и педагогов. 19. Апробация материалов УМК в учебном процессе. 20. Корректирование материалов УМК. Алгоритм формирования УМК для рабочей программы профессионального модуля изображен на рисунке 1 приложений. Алгоритм разработки (проектирования) УМКПМ для ППКРС или ППССЗ, реализуемых в образовательной организации впервые, будет следующим (рис. 2 приложений): 1. Сбор и изучение нормативной документации и прежде всего ФГОС по профессии или специальности и рабочего учебного плана. 2. Анализ текущего состояния материально-технической базы и библиотечного фонда (в том числе и электронного), заказ недостающего. 3. Выбор основных и дополнительных источников информации. 4. Разработка программы профессионального модуля. 5. Разработка программ учебной и производственной практики. 6. Изучение Положения об УМК в образовательной организации (если имеется). 21. Разработка структуры УМКПМ и УМК для каждого из МДК, учебной и производственной практики в составе ПМ (если не разработана ранее в Положении). 7. Разработка формы паспорта УМК для каждого элемента ПМ (если не разработана ранее в Положении). 8. Заказ необходимых учебно-методических средств обучения (фабричного изготовления) и в первую очередь для практических, лабораторных и лабораторно-практических занятий, учебной практики (далее практических занятий), а также аттестации. 9. Разработка (создание) учебно-методических средств обучения (которые возможно разработать или создать) и в первую очередь для практических занятий. 10. Разработка учебно-методической документации и в первую очередь для студентов и для практических занятий. 11. Разработка отсутствующей учебно-методической документации для производственной практики и аттестации. 12. Разработка контрольно-измерительных материалов и контрольно- оценочных средств для текущего и рубежного контроля. 13. Разработка контрольно-измерительных материалов и контрольно- оценочных средств для промежуточной аттестации. 14. Доработка программ КИМ и КОС (первое корректирование). 15. Разработка методических рекомендаций (материалов) для преподавателей и мастеров производственного обучения. 16. После каждой разработки (создания) производится заполнение паспорта УМК, а также в случае пополнения библиотечного фонда и укрепления материально-технической базы. 17. Обсуждение всех материалов (на цикловых предметных комиссиях, заседаниях кафедр, методических советах и т.п.) 18. Разработка и оформление УМКПМ согласно со структурой и в соответствие с Положением. 19. Апробация всех материалов УМК в учебном процессе. 20. Корректирование всех материалов УМКПМ. 21. Создание электронной версии УМК для студентов и педагогов. На определенных этапах разработки УМК необходимо формировать его паспорт, разработанный в соответствие со структурой учебно-методического комплекса. Как было уже сказано, паспорт дает возможность: определять вид, наименование, а в необходимых случаях и количество средств обучения, необходимых для изучения программного материала; производить учет имеющихся в наличии средств обучения и учебно-методической документации; планировать текущую работу (сроки, ответственных и др.) по созданию недостающих средств обучения; осуществлять контроль и учет выполнения планов комплексного методического обеспечения профессии (специальности). Приведем пример паспорта УМКПМ (табл. 2). Таблица 2. Паспорт УМКПМ (пример) № п/п Наименование Дата утверждения (рассмотрения, приобретения) Примечание 1 2 3 4 I. Нормативный компонент (средства нормативного обеспечения) 1 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ по профессии СПО 190631.01 (23.01.03) Автомеханик. Приказ Минобрнауки России от 02.08.2013 N 701 Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2013 N 29498 ред. от 09.04.2015 2 ……………….. …………… n ……………….. …………… II. Учебно-методическая документация 2.1. Программы, КТП, КИМ и КОС 1 Программа ПМ.01. Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта 28.08.14 2 Календарно-тематический план по МДК.01.01. Слесарное дело и технические измерения Протокол №1 Заседания кафедры от 04.09.14 3 Календарно-тематический план по МДК.01.02. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей Протокол №1 Заседания кафедры от 04.09.14 4 Программа учебной практики УП.01 28.08.14 5 Программа производственной практики ПП.01 28.08.14 ……………….. …………… ……………….. …………… 9 Положение (программа) о промежуточной аттестации…. В разработке Дата окончания разработки 28.12.14 Ответственный Трунов А.И. 10 Комплект контрольно-оценочных (КОС) средств промежуточной аттестации В разработке Дата окончания разработки 28.12.14 Ответственный Трунов А.И. 11 Контрольно-измерительные материалы экзамена по МДК.01.01. Слесарное дело и технические измерения В разработке Дата окончания разработки 28.12.14 Ответственный Трунов А.И. 12 ……………….. …………… n ……………….. …………… 2.2. Рекомендации и указания МДК.01.01. Слесарное дело и технические измерения 1 Методические указания к выполнению практической работы №1 «Чтение чертежей соединений деталей» Протокол №2 Заседания кафедры от 06.10.14 2 ……………….. …………… n ……………….. …………… И далее, согласно со структурой УМК. Для удобства в работе по формированию УМК таблицы паспорта можно составлять по компонентам и элемента профессионального модуля (МДК, УП, ПП, ПА). В дальнейшем все материалы УМКПМ постоянно обновляются, совершенствуются и пересматриваются (на цикловых предметных комиссиях, заседаниях кафедр, методических советах и т.п.) не реже 1 раза в 3 года. ПРИМЕЧАНИЕ. В работе автором использовались общепринятые в педагогике, методике профессионального образования и в ФГОС по профессиям и специальностям СПО определения и термины. Содержания статьи – это личный опыт автора, основанный на большом количестве источников информации. ПРИЛОЖЕНИЯ Рис. 1. Алгоритм формирования УМК для рабочей программы профессионального модуля Рис. 2. Алгоритм разработки (проектирования) УМКПМ для ППКРС или ППССЗ, реализуемых в образовательной организации впервые ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ ВСР – внеаудиторная самостоятельная работа; КТП – календарно-тематический план; ЛПР – лабораторно-практическая работа; ЛР – лабораторная работа; МДК – междисциплинарный курс; ПА – промежуточная аттестация; ПМ – профессиональный модуль; ПП – производственная практика; ПР – практическая работа; ППКРС – программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих; ППССЗ – программа подготовки специалистов среднего звена; ТО – техническое обслуживание; ТП – тематический план; ТСО – технические средства обучения; УМК – учебно-методический комплекс; УМКПМ – учебно-методический комплекс по профессиональному модулю; УП – учебная практика; ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт. |