Задачи по невре. северокавказская государственная академия утверждаю
 Скачать 0.87 Mb.
|
|
Итого часов в 7 семестре: 50 Всего: 50 4.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ № п/п Наименование раздела (темы) дисциплины № п/п Виды СРС Всего часов 1 3 4 5 6 Семестр 7 1. Введение в неврологию. Основы медицинской генетики. 1.1 Работа с книжными источниками 2 1.2 Работа электронными источниками 1.3 Выполнение и подготовка к защите практической работе 1.4 Подготовка доклада 1.5 Подготовка к коллоквиуму 1.6 Подготовка к тестированию 2. Клиническая анатомия, физиология и способы исследования центральной нервной системы. 1.1 Работа с книжными источниками 2 1.2 Работа электронными источниками 1.3 Выполнение и подготовка к защите практической работе 1.4 Подготовка доклада 1.5 Подготовка к коллоквиуму 1.6 Подготовка к тестированию 3. Двигательная и чувствительная сферы. Кора головного мозга. Мозжечок. 1.1 Работа с книжными источниками 4 1.2 Работа электронными источниками 1.3 Выполнение и подготовка к защите практической работе 1.4 Подготовка доклада 1.5 Подготовка к коллоквиуму 1.6 Подготовка к тестированию 4. Методы исследования в неврологии. Методика обследования неврологического больного. Черепно-мозговые нервы. 1.1 Работа с книжными источниками 4 1.2 Работа электронными источниками 1.3 Выполнение и подготовка к защите практической работе 1.4 Подготовка доклада 1.5 Подготовка к коллоквиуму 1.6 Подготовка к тестированию 5. Инфекционные заболевания. Экстрапирамидные нарушения. 1.1 Работа с книжными источниками 8 1.2 Работа электронными источниками 1.3 Выполнение и подготовка к защите практической работе 1.4 Подготовка доклада 1.5 Подготовка к коллоквиуму 1.6 Подготовка к тестированию 6. Сосудистые заболевания ЦНС. 1.1 Работа с книжными источниками 6 1.2 Работа электронными источниками 1.3 Выполнение и подготовка к защите практической работе 1.4 Подготовка доклада 1.5 Подготовка к коллоквиуму 1.6 Подготовка к тестированию 7. Заболевания периферической нервной системы. Наследственные заболевания 1.1 Работа с книжными источниками 6 1.2 Работа электронными источниками 1.3 Выполнение и подготовка к защите практической работе 1.4 Подготовка доклада 1.5 Подготовка к коллоквиуму 1.6 Подготовка к тестированию 8. Пароксизмальные состояния и эпилепсия. Демиелинизирующие заболевания. Головные боли. Инсомния. 1.1 Работа с книжными источниками 8 1.2 Работа электронными источниками 1.3 Выполнение и подготовка к защите практической работе 1.4 Подготовка доклада 1.5 Подготовка к коллоквиуму 1.6 Подготовка к тестированию Итого часов в 7 семестре: 40 Всего: 40 5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 5.1. Методические указания для подготовки обучающихся к лекционным занятиям Лекция является основной формой обучения в высшем учебном заведении. Записи лекций в конспектах должны быть избирательными, полностью следует записывать только определения. В конспекте рекомендуется применять сокращение слов, что ускоряет запись. Вопросы, возникающие в ходе лекции, рекомендуется записывать на полях и после окончания лекции обратиться за разъяснением к преподавателю. Работа над конспектом лекции осуществляется по этапам: • повторить изученный материал по конспекту; • непонятные положения отметить на полях и уточнить; • неоконченные фразы, пропущенные слова и другие недочеты в записях устранить, пользуясь материалами из учебника и других источников; • завершить техническое оформление конспекта (подчеркивания, выделение главного, выделение разделов, подразделов и т.п.). Самостоятельную работу следует начинать с доработки конспекта, желательно в тот же день, пока время не стерло содержание лекции из памяти. Работа над конспектом не должна заканчиваться с прослушивания лекции. После лекции, в процессе самостоятельной работы, перед тем, как открыть тетрадь с конспектом, полезно мысленно восстановить в памяти содержание лекции, вспомнив ее структуру, основные положения и выводы. С целью доработки необходимо прочитать записи, восстановить текст в памяти, а также исправить описки, расшифровать не принятые ранее сокращения, заполнить пропущенные места, понять текст, вникнуть в его смысл. Далее прочитать материал по рекомендуемой литературе, разрешая в ходе чтения, возникшие ранее затруднения, вопросы, а также дополнения и исправляя свои записи. Записи должны быть наглядными, для чего следует применять различные способы выделений. В ходе доработки конспекта углубляются, расширяются и закрепляются знания, а также дополняется, исправляется и совершенствуется конспект. Еще лучше, если вы переработаете конспект, дадите его в новой систематизации записей. Это, несомненно, займет некоторое время, но материал вами будет хорошо проработан, а конспективная запись его приведена в удобный для запоминания вид. Введение заголовков, скобок, обобщающих знаков может значительно повысить качество записи. Этому может служить также подчеркивание отдельных мест конспекта красным карандашом, приведение на полях или на обратной стороне листа краткой схемы конспекта и др. Подготовленный конспект и рекомендуемая литература используется при подготовке к практическому занятию. Подготовка сводится к внимательному прочтению учебного материала, к выводу с карандашом в руках всех утверждений и формул, к решению примеров, задач, к ответам на вопросы, предложенные в конце лекции преподавателем или помещенные в рекомендуемой литературе. Примеры, задачи, вопросы по теме являются средством самоконтроля. Непременным условием глубокого усвоения учебного материала является знание основ, на которых строится изложение материала. Обычно преподаватель напоминает, какой ранее изученный материал и в какой степени требуется подготовить к очередному занятию. Эта рекомендация, как и требование систематической и серьезной работы над всем лекционным курсом, подлежит безусловному выполнению. Потери логической связи как внутри темы, так и между ними приводит к негативным последствиям: материал учебной дисциплины перестает основательно восприниматься, а творческий труд подменяется утомленным переписыванием. Обращение к ранее изученному материалу не только помогает восстановить в памяти известные положения, выводы, но и приводит разрозненные знания в систему, углубляет и расширяет их. Каждый возврат к старому материалу позволяет найти в нем что-то новое, переосмыслить его с иных позиций, определить для него наиболее подходящее место в уже имеющейся системе знаний. Неоднократное обращение к пройденному материалу является наиболее рациональной формой приобретения и закрепления знаний. Очень полезным, но, к сожалению, еще мало используемым в практике самостоятельной работы, является предварительное ознакомление с учебным материалом. Даже краткое, беглое знакомство с материалом очередной лекции дает многое. Обучающиеся получают общее представление о ее содержании и структуре, о главных и второстепенных вопросах, о терминах и определениях. Все это облегчает работу на лекции и делает ее целеустремленной. 5.2. Методические указания для подготовки обучающихся к лабораторным занятиям (не предусмотрены учебным планом) 5.3 Методические указания для подготовки обучающихся к практическим занятиям В процессе подготовки и проведения практических занятий обучающиеся закрепляют полученные ранее теоретические знания, приобретают навыки их практического применения, опыт рациональной организации учебной работы. Поскольку активность на практических занятиях является предметом контроля его продвижения в освоении курса, подготовка к таким занятиям требует ответственного отношения. При подготовке к занятию в первую очередь должны использовать материал лекций и соответствующих литературных источников. Самоконтроль качества подготовки к каждому занятию осуществляют, проверяя свои знания и отвечая на вопросы для самопроверки по соответствующей теме. Входной контроль осуществляется преподавателем в виде проверки и актуализации знаний обучающихся по соответствующей теме. Выходной контроль осуществляется преподавателем проверкой качества и полноты выполнения задания. Подготовку к практическому занятию каждый обучающийся должен начать с ознакомления с планом практического занятия, который отражает содержание предложенной темы. Тщательное продумывание и изучение вопросов плана основывается на проработке текущего материала, а затем изучение обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной к данной теме. Все новые понятия по изучаемой теме необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса. Результат такой работы должен проявиться в способности обучающегося свободно ответить на теоретические вопросы, его выступлении и участии в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильном выполнении практических заданий. Предлагается следующая опорная схема подготовки к практическим занятиям. Обучающийся при подготовке к практическому занятию может консультироваться с преподавателем и получать от него наводящие разъяснения, задания для самостоятельной работы. 1. Ознакомление с темой практического занятия. Выделение главного (основной темы) и второстепенного (подразделы, частные вопросы темы). 2. Освоение теоретического материала по теме с опорой на лекционный материал, учебник и другие учебные ресурсы. Самопроверка: постановка вопросов, затрагивающих основные термины, определения и положения по теме, и ответы на них. 3. Выполнение практического задания. Обнаружение основных трудностей, их решение с помощью дополнительных интеллектуальных усилий и/или подключения дополнительных источников информации. 5.4. Методические указания по самостоятельной работе обучающихся Работа с литературными источниками и интернет ресурсами Работа с литературными источниками и интернет ресурсами В процессе подготовки к практическим занятиям, обучающимся необходимо обратить особое внимание на самостоятельное изучение рекомендованной учебно- методической (а также научной и популярной) литературы. Самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной и популярной литературой, материалами периодических изданий и Интернета, статистическими данными является наиболее эффективным методом получения знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у обучающихся свое отношение к конкретной проблеме. Более глубокому раскрытию вопросов способствует знакомство с дополнительной литературой, рекомендованной преподавателем по каждой теме семинарского или практического занятия, что позволяет студентам проявить свою индивидуальность в рамках выступления на данных занятиях, выявить широкий спектр мнений по изучаемой проблеме. Подготовка презентации и доклада Для подготовки презентации рекомендуется использовать: PowerPoint, MS Word, Acrobat Reader, LaTeX-овский пакет beamer. Самая простая программа для создания презентаций – Microsoft PowerPoint. Для подготовки презентации необходимо собрать и обработать начальную информацию. Последовательность подготовки презентации: 1. Четко сформулировать цель презентации: вы хотите свою аудиторию мотивировать, убедить, заразить какой-то идеей или просто формально отчитаться. 2. Определить каков будет формат презентации: живое выступление (тогда, сколько будет его продолжительность) или электронная рассылка (каков будет контекст презентации). 3. Отобрать всю содержательную часть для презентации и выстроить логическую цепочку представления. 4. Определить ключевые моменты в содержании текста и выделить их. 5. Определить виды визуализации (картинки) для отображения их на слайдах в соответствии с логикой, целью и спецификой материала. 6. Подобрать дизайн и форматировать слайды (количество картинок и текста, их расположение, цвет и размер). 7. Проверить визуальное восприятие презентации. К видам визуализации относятся иллюстрации, образы, диаграммы, таблицы. Иллюстрация - представление реально существующего зрительного ряда. Образы – в отличие от иллюстраций - метафора. Их назначение - вызвать эмоцию и создать отношение к ней, воздействовать на аудиторию. С помощью хорошо продуманных и представляемых образов, информация может надолго остаться в памяти человека. Диаграмма - визуализация количественных и качественных связей. Их используют для убедительной демонстрации данных, для пространственного мышления в дополнение к логическому. Таблица - конкретный, наглядный и точный показ данных. Ее основное назначение - структурировать информацию, что порой облегчает восприятие данных аудиторией. Практические советы по подготовке презентации готовьте отдельно: - печатный текст + слайды + раздаточный материал; - слайды - визуальная подача информации, которая должна содержать минимум текста, максимум изображений, несущих смысловую нагрузку, выглядеть наглядно и просто; - текстовое содержание презентации – устная речь или чтение, которая должна включать аргументы, факты, доказательства и эмоции; - рекомендуемое число слайдов 17-22; - обязательная информация для презентации: тема, фамилия и инициалы выступающего; план сообщения; краткие выводы из всего сказанного; список использованных источников; - раздаточный материал – должен обеспечивать ту же глубину и охват, что и живое выступление: люди больше доверяют тому, что они могут унести с собой, чем исчезающим изображениям, слова и слайды забываются, а раздаточный материал остается постоянным осязаемым напоминанием; раздаточный материал важно раздавать в конце презентации; раздаточный материалы должны отличаться от слайдов, должны быть более информативными. Тема доклада должна быть согласованна с преподавателем и соответствовать теме учебного занятия. Материалы при его подготовке, должны соответствовать научно- методическим требованиям вуза и быть указаны в докладе. Необходимо соблюдать регламент, оговоренный при получении задания. Иллюстрации должны быть достаточными, но не чрезмерными. Работа обучающегося над докладом-презентацией включает отработку умения самостоятельно обобщать материал и делать выводы в заключении, умения ориентироваться в материале и отвечать на дополнительные вопросы слушателей, отработку навыков ораторства, умения проводить диспут. Докладчики должны знать и уметь: сообщать новую информацию; использовать технические средства; хорошо ориентироваться в теме всего семинарского занятия; дискутировать и быстро отвечать на заданные вопросы; четко выполнять установленный регламент (не более 10 минут); иметь представление о композиционной структуре доклада и др. Структура выступления Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике. Вступление должно содержать: название, сообщение основной идеи, современную оценку предмета изложения, краткое перечисление рассматриваемых вопросов, живую интересную форму изложения, акцентирование внимания на важных моментах, оригинальность подхода. Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части – представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока не должны даваться без наглядных пособий, аудио-визуальных и визуальных материалов. Заключение – ясное, четкое обобщение и краткие выводы, которых всегда ждут слушатели Промежуточная аттестация По итогам 7 семестра проводится зачет. При подготовке к сдаче зачета рекомендуется пользоваться материалами практических занятий и материалами, изученными в ходе текущей самостоятельной работы. Зачет проводится в устной форме, включает подготовку и ответы обучающегося на теоретические вопросы. 6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ № п/п Виды учебной работы Образовательные технологии Всего часов ОФО 1 2 3 4 Семестр 7 1. Лекции: Сосудистые заболевания ЦНС. Использование слайд-шоу лекционного материала 2 2. Лекции: Пароксизмальные состояния и эпилепсия Использование слайд-шоу лекционного материала 2 3. Лекции: Демиелинизирующие заболевания. Использование слайд-шоу лекционного материала 2 4. Практические занятия: Чувствительная система Использование слайд-шоу лекционного материала 2 5. Практические занятия: Экстрапирамидные нарушения. Разбор больных по теме занятия, ситуационные занятия, курация больных 2 Итого часов в 7 семестре: 10 Всего: 10 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 7.1. Перечень основной и дополнительной учебной литературы Основная литература 1 Пономарев, В. В. Аутоиммунные заболевания в неврологии: монография / В. В. Пономарев. — Минск: Белорусская наука, 2010. — 259 c. — ISBN 978-985-08-1134-9. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/12294.html (дата обращения: 10.01.2022). — Режим доступа: для авторизир. пользователей 2 Ствол головного мозга: (клинические и патофизиологические соответствия) / Н.В. Шулешова [и др.]. — Санкт-Петербург: Фолиант, 2016. — 364 c. — ISBN 978-5-93929-267- 2. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/60947.html (дата обращения: 11.01.2022). — Режим доступа: для авторизир. пользователей 3 Лионел Гинсберг Неврология для врачей общей практики / Лионел Гинсберг. — Москва: Лаборатория знаний, 2020. — 369 c. — ISBN 978-5-00101-736-3. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/88954.html (дата обращения: 11.01.2022). — Режим доступа: для авторизир. пользователей 4 Чарльз Ньокиктьен Детская поведенческая неврология. В 2 томах. Т.1 / Чарльз Ньокиктьен. — Москва: Теревинф, 2019. — 288 c. — ISBN 978-5-4212-0559-3. — Текст : электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/89287.html (дата обращения: 11.01.2022). — Режим доступа: для авторизир. пользователей 6 Михайленко А.А. Клиническая неврология (семиотика и топическая диагностика): учебное пособие / Михайленко А.А.. — Санкт-Петербург : Фолиант, 2014. — 432 c. — ISBN 978-5-93929-220-7. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/60918.html (дата обращения: 11.01.2022). — Режим доступа: для авторизир. пользователей |