Формирование познавательных универсальных учебных действий учащихся на уроках биологии средствами ИКТ. Шакурова Статья. Шакурова Айгуль Айратовна, Группа 17. 1903, фгаоу во "Казанский (Приволжский) федеральный университет", Казань Аннотация. Данная статья
 Скачать 280.12 Kb.
|
|
Формирование познавательных универсальных учебных действий учащихся на уроках биологии средствами ИКТ Шакурова Айгуль Айратовна, Группа 17.1-903, ФГАОУ ВО “Казанский (Приволжский) федеральный университет”, Казань Аннотация. Данная статья посвящена проблеме формирования познавательных универсальных действий учащихся на уроках биологии средствами ИКТ. В ней представлены результаты исследования использования магистрантами Казанского (Приволжского) федерального университета средств ИКТ для формирования познавательных универсальных учебных действий школьников. Ключевые слова: познавательные УУД, информационные технологии, ИКТ-компетентность В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования при формировании универсальных учебных действий, наряду с традиционными методиками, целесообразно широкое использование цифровых инструментов и возможностей современной информационно-образовательной среды. Ориентировка школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся. К познавательным УУД относятся умения: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей, другой дополнительной литературе; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач. Важным элементом формирования познавательных универсальных учебных действий обучающихся, обеспечивающим его результативность являются ориентация школьников в информационно-коммуникационных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Именно через ИКТ-компетенции учителя формируется ИКТ-компетентность обучающихся. ИКТ-компетентность педагога складывается из уверенного владения средствами ИКТ и современными педагогическими технологиями, в том числе электронными: технологией организации проектной деятельности; технологией организации урока или внеурочного мероприятия с использование ИКТ. Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается как наиболее естественный способ формирования УУД (Примерная ООП). В качестве примера использования информационных технологий можно привести онлайн-сервис Kahoot. Это бесплатная платформа для обучения в игровой форме, которая подходит для любого учебного предмета и любого возраста. На сайте можно создать онлайн-викторины, тесты и опросы. Ученики могут отвечать на созданные учителем тесты с планшетников, ноутбуков, смартфонов, то есть с любого устройства, имеющего доступ к Интернету.Для участия в тестировании учащиеся просто должны открыть сервис и ввести PIN-код, который представляет учитель со своего компьютера.Среди преимуществ можно отметить то, что созданные в Kahoot задания позволяют включить в них фотографии и даже видеофрагменты, темп выполнения викторин, тестов регулируется путём введения временного предела для каждого вопроса. Также при желании учитель может ввести баллы за ответы на поставленные вопросы: за правильные ответы и за скорость. Табло отображается на мониторе учительского компьютера. Для диагностики студентов был организован организован опрос. Магистранты должны были ответить на вопрос, касающийся формирования УУД, на рисунке 1.  Рисунок 1. Какие информационные ресурсы способствуют формированию познавательных УУД учащихся на уроках биологии? В исследовании приняли участие 48 магистрантов. По результатам исследования респонденты считают высоко-эффективным для формирования познавательных универсальных учебных действий учащихся на уроках биологии презентации и видео-эксперименты. Результаты исследования представлены на Рисунке 2.  Рисунок 2. Сводная диаграмма результатов исследования. Большинство студентов считают, что информационные ресурсы, способствующие формированию познавательных универсальных учебных действий учащихся на уроках биологии это презентации и видео-эксперименты. Из студентов естественно-научного цикла (биологи,химики,бжд) ответили 15 человек и они посчитали, что презентации и видео-эксперименты имеют высокую эффективность в формировании познавательных универсальных учебных действий на уроках биологии. Связано это прежде всего с тем, что они являются современными информационными технологиями, а использование информационных технологий является обязательным пунктом при работе в рамках ФГОС нового поколения. Также на уроках химии и биологии презентации и видео-уроки более эффективны, для получения знаний учащимися. Магистранты физико-математического цикла (физики,ИТ) думают, что данные информационные ресурсы имеют среднюю эффективность, потому что в своей работе используют другие методы. Список литературы: Моисеева М. Г. Формирование познавательных УУД на уроках в начальной школе //журнал «Начальная школа. – 2012. – №. 5-2012. – С. 176-184. Егоров Б. В., Советский П. АКТУАЛЬНОСТЬ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ В ПРЕПОДАВАНИИ |