ксп. ксп 5.6.7 - 3 неделя. Шифрование информации
 Скачать 0.66 Mb.
|
|
КГУ «Общеобразовательная школа имени Абая» Проверил: Утвердил: Завуч по УВР _______________Баймуратов О. Директор школы _______________Калжанов О. Раздел Компьютер и безопасность. ФИО педагога Отегенова Н.Б. Дата: 5.10.2022г., 6.10.2022г. Класс: 5 «Ж», 5 «З», 5 «Р» Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока Шифрование информации Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 5.2.1.3 – кодировать и декодировать текстовую информацию Цель урока Формировать навыки кодирования и декодирования текстовой информации с использованием разных методов Критерии успеха 1. знает понятие кодирование и декодирование текстовой информации; 2. кодирует текстовую информацию с помощью кодовых таблиц: 3. декодирует текстовую информацию с помощью кодовых таблиц; 4. применяет способы кодирования текстовой информации. Ход урока Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Оценивание Ресурсы Организационный этап Учитель приветствует учащихся идемонстрирует слайд с картинками, предлагает определить тему урока Показывают решения задач, Интерактивное обучение видеоролик Актуализация знаний, проверка пройденного материала. Учитель организовывает обсуждение и проводит опрос по данной теме с помощью следующих вопросов: Как вы понимаете понятия «кодирование», «код», «декодирование». Работа с учебником. ИР: чтение с пометкой. Обсуждение по вопросам: 1. Что такое шифрование информации? 2. Что означает дешифрование? 3. Почему мы шифруем информацию? Ребята, давайте запишем определения, что такое код, кодирование. Код - это система условных знаков для представления информации. Кодирование - формирование представления информации с помощью некоторого кода. (или можно сказать, что кодирование, это переход от одной формы представления информации к другой, более удобной для хранения, передачи или обработки). Обратное преобразование называется декодированием. Ребята, запишите себе в тетрадь, что: Декодирование - это процесс восстановления содержания закодированной информации. Способ кодирования зависит от цели, ради которой осуществляется. Существует три основных способа кодирования информации: 1. Графический - с помощью рисунков или значков; 2. Числовой - с помощью чисел; 3. Символьный - с помощью символов того же алфавита, что и текст. Двоичное кодирование - это перевод десятичных чисел в двоичную систему счисления. Вся информация, поступающая в компьютер (винчестер) кодируется числами 1 и 0, это может быть картинка, буквы, числа, так поступающую информацию видит компьютер. ФИЗМИНУТКА Изобразить в пространстве с закрытыми глазами: Сердце Круг Букву М Квадрат Треугольник Шпалы Учитель организовывает игру «Источник – приемник». Предлагает учащимся самостоятельно выполнить задания на кодирование и декодирование текстовой информации. Задание №1 "Расшифровать следующие записи, используя таблицу азбуки Морзе" Задание №2 "Декодирование слов по номерам букв (конкурс капитанов)" Задание №4 "Закодировать текст используя код Цезаря (на 1 букву вперёд)" Подведение итогов - команда победитель. Изучение нового материала (К, Д) Продемонстрировать учащимся виде презетации или же в разрезе системный блок (если есть для показа). Задание: во время просмотра видеоролика каждый учащийся должен составить 3 вопроса. (К) Закрепление материала. Каждый учащийся задает классу. Учащимся достаточно знать и объяснять, что: 1) Центральным устройством компьютера, которое обрабатывает информацию, является процессор. 2) Скорость выполнения программ зависит от процессора и его работы – обрабатывать данные. 3) Все установленные на компьютере программы, а также вся сохраняемая нами информация, хранятся на жестком диске (можно дать другое название жесткого диска – винчестер). Взаимооценивание «ученик-ученик», «ученик-учитель». Данная работа проходит в виде обсуждения с классом. Словесная оценка учителя . « Светофор» Взаимооцениван ие Стратегия «Стикер» ИКТ Учебник, маркеры, флипчарт, стикеры Рефлексия Вернуться к «Корзине идей». Учитель вместе с учениками выясняется реализованы ли все поставленные задачи. Рефлексия урока. ФО. Самооценка учащихся. Оценивают работу своих одноклассников. Самооценивание КГУ «Общеобразовательная школа имени Абая» Проверил: Утвердил: Завуч по УВР _______________Баймуратов О. Директор школы _______________Калжанов О. Раздел Компьютерные системы и сети. ФИО педагога Отегенова Н.Б. Дата 4.10.2022г. Класс: 6 «Р», 6 «Ж» Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока Как работает компьютер? Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 6.1.1.2 – объяснять взаимодействие основных устройств компьютера Цель урока Все ученики: объяснять взаимодействие основных устройств компьютера называть основные функции операционной системы Большинство учеников: Научить новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины Некоторые ученики: познакомиться архитектурой персонального компьютера и функциональным назначением его основных устройств; заложить основу для более подробного изучения аппаратных средств Критерии успеха В результате первоначального знакомства с устройством компьютера учащиеся: научатся различать, к какому виду относится рассматриваемое устройство (ввода или вывода); познакомятся с принципами соединения компонентов системного блока, что поможет им в выполнении дальнейших лабораторных работ по сборке системного блока. Ход урока Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Оценива ние Ресурсы Орг. момент Стадия вызова. Тема урока и целеполагание. Психологический настрой. « Паутинка-разминка» или блиц-опрос, используя мяч Спомощью разрезанных пазлов делит класс на группы. Проверка домашнего задания: 1. Как размещаются данные во внутренней памяти? 2. Какие устройства внешней памяти вы знаете? 3. Что такое файл? Настраиваются на положительный настрой урока. Формулируют Цели обучения, критерии оценивания Флипчарты. 4. Как осуществляется поиск по внутренней и внешней памяти? 5. Какие операции можно совершить над файлами? Изучение нового материала Персональный компьютер – система, включающая подсистемы аппаратного обеспечения, программного обеспечения и информационных ресурсов. Персональный компьютер – подсистема системы «человек- компьютер». Средства, обеспечивающие взаимосвязь между объектами этой системы, называют интерфейсом. Различают аппаратный, программный, аппаратно-программный и пользовательский интерфейсы. Пользовательский интерфейс – взаимодействие человека и компьютера. Он обеспечивается операционной системой. Записи на доске Записи в тетради учащихся Практическое инди Устройство компьютера» 1 группа. Упражнение «Редактор» /карточки + взаимопроверка/ Помоги отредактировать текст. 1.Кампютер позволяет человеку работать с информацией. 2.Данные – это закодированная информация в виде 0 и 1. 3.Книга – это письменный источник информации. 4.Бумага – эта носитель информации. 5.Працессор – это устройство обработки информации. 2 группа. Работа с учебником /страница 49 – задание 7/ 1.Что за чудо-агрегат Может делать все подряд - Петь, играть, читать, считать, Самым лучшим другом стать? (Компьютер) Понимание предоставленной информации. Контроль теоретических знаний учащихся Определение и отбор информации, разбиение на связные части. Использование понятий в новых ситуациях. Побуждение учеников оценивать свою деятельность Стратегия «Верно - не верно» Словесна я оценка учителя. Взаимооц енивание Стратеги я «Стикер» Презентация к уроку www.google.ru Приложение 2 Тетради для ФО. Приложение 4 Приложение 5, 6, Подведение итогов урока (5 мин) Рефлексия Ученики определяют достигнутый результат, возможные пути достижения безопасности при работе с информацией (Я сегодня на уроке…) на флипчарте. Учитель подводит итоги урока. Ученики показывают умение обосновывать свое понимание Записывают д.з. в дневники Самооцен ивание Рефлексивный лист, стикеры КГУ «Общеобразовательная школа имени Абая» Проверил: Утвердил: Завуч по УВР _______________Баймуратов О. Директор школы _______________Калжанов О. Раздел Сети и безопасность. ФИО педагога Отегенова Н.Б. Дата 6.10.2022г. Класс: 7 «Р», 7 «Ж» Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока Компьютерные сети и их классификация Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 7.1.3.1 – классифицировать компьютерные сети Цель урока Пояснять, как информация представляется в компьютере Узнают историю систем счисления Познакомить с основными понятиями систем счисления Познакомить с десятичной системой счисления Познакомить с двоичной системой счисления Познакомить с Римской системой счисления Научить переводить числа из десятичной в двоичную системы счисления Критерии успеха Знают, как информация представляется в компьютере Ход урока Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Оценивание Ресурсы Организационн ый момен Определение темы урока и целеполагание - Чтобы узнать, о чем будет наш сегодняшний урок, вам нужно разгадать кроссворд. В разгаданном кроссворде ключевое слово и будет основной темой нашего сегодняшнего урока. Диалог учителя с классом: - Что у нас образовалось? (ответ учащихся - сеть). - С каким словом у вас ассоциируется слово «сеть»? (всемирная сеть, Интернет, паутина) Настраиваются на положительный настрой урока. Тетрадь: Записывают лучшее определение компьютерной сети ФО учебник - Как на английском будет «сеть»? (ассоциация для запоминания InterNet). - Произнесите тему урока на английском языке? Қазақ тілінде? (ComputerNetWorks,Компьютерлік желілер). - Попробуйте поставить цели на урок (учащиеся самостоятельно ставят цели на урок). Изучение нового материала Работа за компьютерами: Индивидуальные задания по уровням: Уровень А: Составить презентацию по теме «компьютерные сети и их классификация» в PowerPoint, используя основные возможности (анимация, переход слайда, шаблоны, форматирование текста, вставка картинок, таблица, не менее 6 слайдов) УровеньВ:Решить тестовые задания электронной тетради №194-207, (учащиеся по ходу ответов сразу видят результат своей деятельности в виде формативного оценивания, а в конце тестирования выдается результат в процентах). Уровень С: Разработать интерактивный плакат по теме «Топология компьютерных сетей».(создание гиперссылок, скрытие слайда, добавление видео, анимация объектов и тд) Объясняют разницу между одноранговой сетью и сетью «клиент-сервер» после объяснения учителя друг другу. Обсуждают что такое «топология» Участвуют в объяснении учителя, анализируя схемы топологий Индивидуально заполняют схему и дают определение одной из сетей классификации Стратегия «Верно - не верно» Словесная оценка учителя. Взаимооценивание Стратегия «Стикер» Электронный конспект по теме «компьютерн ые сети и их классификаци я», презентация MSPowerPoint ЦОР электронная тетрадь Интерактивн ый плакат в MSPowerPoint Подведение итогов урока (5 мин) Разминка: « Австралийский дождь» проводится примерно в середине практической работы. Ученики показывают умение обосновывать свое понимание Записывают д.з. в дневники Самооценивание Рефлексивны й лист, стикеры |