Мастер-класс «Системно-деятельностный подход, как средство развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся. мастер класс. Шинкарева Наталья Вениаминовна
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
Учитель математики МБОУ СОШ №4 г.Белгорода Шинкарева Наталья Вениаминовна Если вы думаете, что самым богатым ресурсом для обучения взрослых является опыт, похлопайте в ладоши. Если вы полагаете, что для взрослых более важна практическая информация, чем теоретическая, потопайте ногами. Если вы думаете, что желание взрослых учиться зависит от их потребностей и интересов, то помашите рукой. Если вам нравится обучаться и быть обучающимися, улыбнитесь! Мини-тест на проверку профессионализма Презентация педагогического опыта КонфуцийКонфуций Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне сделать- и я пойму. Мастер-класс «Системно-деятельностный подход как средство развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся Тема: Методические приёмы реализации системно-деятельностного подхода Цель: показать использование системно-деятельностного подхода с целью развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Задачи: Знакомство педагогов с приёмами; Создание условий для профессионального общения. Страшная эта опасность – безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская – ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, – в сфере мысли. В.А. Сухомлинский. «Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал» Адольф Дистервег, немецкий педагог Используемые технологии личностно-ориентированное обучение, разноуровневое, дифференцированное обучение, проблемное обучение, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, технология развития критического мышления, игровые технологии, групповые технологии информационно-коммуникационные технологии Верите ли вы, что:Мотивирование учебной деятельности Верите ли вы, что: Можно детей научить учиться; По окончании мастер-класса возьмёте что-нибудь для своей методической копилки. Системно-деятельностный подход предполагает: Наличие познавательного мотива и конкретной учебной цели. Выполнение определённых действий для приобретения недостающих знаний. Выявление и освоение учащимися способа. действия, позволяющего применять приобретённые знания. Формирование умения контролировать свои действия. Включение содержания обучения в контекст решения жизненных задач. Приём «Инсерт»
Представление системы учебных занятий Построение углов без помощи транспортира ОРИГАМИ развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера; способствует концентрации внимания, заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат; стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания; активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словесным (объяснение приемов складывания, способов сборки) и перевод их значения в самостоятельные действия (самостоятельное выполнение работы); совершенствует трудовые умения, формирует культуру труда; имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления, творческого воображения, художественного вкуса. развивают коммуникативные навыки детей. Построение угла в 60° с помощью квадрата ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ОТРЕЗКИ Проведение имитационной игры Урок «Сумма углов треугольника» 1.Актуализация знаний учащихся 2.Создание проблемной ситуации 3.Формулировка проблемы: тема и цель урока 4. «Открытие» нового знания 5.Первичное закрепление Доказательство теорем с помощью оригами Теорема. Сумма углов любого треугольника равна 180 градусов. Доказательство. Возьмем лист бумаги, имеющий форму произвольного треугольника. 2. Проведем сгиб через одну из вершин треугольника, перпендикулярно противоположной стороне (высоту треугольника). 3. Совместим вершины треугольника с точкой у основания высоты треугольника. 4. Получаем, что углы 1, 2 и 3 треугольника совпали при наложении с развернутым углом, следовательно, сумма углов равна 180 градусов. Работа в группах Практики: предложить варианты использования оригаметрии в реальной жизни. Методисты: предположить, что введение новых стандартов позволило включить оригаметрию в обязательное изучение на базовом уровне. Лирики: раскрыть сущность созданной модели с помощью литературной формы синквейн. Схема синквейна Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк. Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам: 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление. ОРИГАМЕТРИЯ Основные понятия оригаметрии: точка; линия сгиба; квадратный лист бумаги. Основные отношения: линия сгиба проходит через точку; точка принадлежит линии сгиба. В основе оригаметрии, как и любой науки лежат аксиомы, которые предложил живущий в Италии японский математик Хумиани Хузита. Их шесть: Аксиома 1. Существует единственный сгиб, проходящий через две данные точки. Аксиома 2. Существует единственный сгиб, совмещающий две данные точки. Аксиома 3. Существует сгиб, совмещающий две данные прямые. Аксиома 4. Существует единственный сгиб, проходящий через данную точку и перпендикулярный данной прямой. Аксиома 5. Существует сгиб, проходящий через данную точку и помещающий другую данную точку на данную прямую. Аксиома 6. Существует сгиб, помещающий каждую из двух данных точек на одну из двух данных пересекающихся. Аксиома 7. Для двух данных прямых и точки существует линия сгиба. Перпендикулярная первой прямой и помещающая данную точку на вторую прямую. 1) треугольникСинквейн 1) треугольник 2) равносторонний, равнобедренный 3) рассматривать, строить, изображать 4) чёткость геометрических линий 5) фигура - На мастер классе я…….Рефлексия - На мастер классе я……. - Самым интересным для меня сегодня было… - В своей дальнейшей работе я… - Я пожелал бы учителю… - Я смог… - Я попробую… - Меня удивило.. Спасибо всем за сотрудничество и совместный поиск! |