Шкала социального развития личности ребенка. Шкала социального развития личности ребенка Цель диагностики

• Название: Шкала социального развития личности ребенка Цель диагностики
• Дата: 25.05.2022
• Размер: 21.12 Kb.
• Имя файла: Шкала социального развития личности ребенка.docx
• Тип: Документы; #548209

Шкала социального развития личности ребенка

Цель диагностики

Учитель и родитель выявляют уровень социального развития путем целенаправленного наблюдения за поведением детей. Результаты наблюдения фиксируются в таблице 1, которую заполняют педагоги и родители детей, затем результаты сравниваются и обсуждаются.

_{Таблица 1. Социальное развитие ребенка}

Фамилия и имя ребенка (возраст: лет, мес.) Иванов Иван, 10 лет, 5 мес.

Кто заполнил (Ф. И. О.) Александрова Е.А., педагог (педагог, родитель).

Дата заполнения 15.04.2021.

№	Показатели развития ребенка		Балл
Критерий 1. Социальная активность (эмоции) как готовность к сотрудничеству
1	Самостоятельно выходит на контакт и стремится к сотрудничеству
2	Вовлекает других детей в совместную игру и деятельность
3	Любит больше коллективные игры, чем одиночные
4	Чувствует себя комфортно в совместных играх
5	Проявляет симпатию, сочувствие и уважение к окружающим
6	Отзывается на любые просьбы, старается помочь
7	Охотно делится играми (предметами), обменивается информацией
8	Переживает за успех группы, класса, команды, а не за личный престиж
9	В спорной (конфликтной) ситуации сдержан, не теряет самообладания
10	Общительный, легко устанавливает контакт
Критерий 2. Социальная позиция и отношение к окружающим
11	Стремится к дружеским отношениям, строит их на доверии и бескорыстии
12	Помогает другому по собственной инициативе
13	В совместных играх (деятельности) старается быть со всеми вместе, а не отдельно
14	Проявляет альтруизм, не использует другого для достижения своих целей
15	Стремится разрешить спорную ситуацию, используя словесную форму убеждения
16	Имеет собственное мнение и может отстаивать свою позицию
17	В коллективных играх занимает позицию партнера
18	Проявляет ответственность, занимая позицию лидера, а не властное отношение к сверстникам
19	Спокойно меняет позицию лидера на позицию подчиненного
Критерий 3. Социально-адаптивная деятельность и корпоративное поведение
20	Взаимодействует на равных со всеми детьми
21	Может организовать совместную деятельность (игру), вовлекая как можно больше детей
22	Планирует и осуществляет свою деятельность с учетом интересов окружающих
23	Может менять свои планы в зависимости от ситуации
24	Проявляет последовательность в своих действиях и выполняет обещания
25	Спокойно реагирует на новшества и перестраивается на новый вид деятельности
26	Уходит от конфликта и ищет компромиссное решение
27	Придерживается правил, установленных группой
28	Может выполнять последовательно несколько действий и контролировать их выполнение другими детьми
29	В новых ситуациях предлагает нестандартные решения
Итого:

При заполнении таблицы 1 следует ориентироваться на уровни социального развития ребенка (в баллах):

• 
  повышенный уровень – 5;
  
• 
  оптимальный уровень – 4;
  
• 
  допустимый уровень – 3;
  
• 
  минимальный уровень – 2;
  
• 
  критический уровень – 1.
  

После заполнения таблицы на каждого ребенка обобщите результаты для всего класса и представьте их в сводной таблице 2.

Таблица 2. Результаты социального развития учащихся класса

№	Ф. И. О., возраст ребенка	Критерий 1	Критерий 2	Критерий 3	Всего (баллы)
1
2
…
Итого:

Также после заполнения таблицы учитель подсчитывает количество детей, соответствующих определенному уровню развития. Он использует индикаторы в баллах для каждого показателя (критерий 1, критерий 2, критерий 3):

• 
  повышенный уровень – 44–50;
  
• 
  оптимальный уровень – 34–43;
  
• 
  допустимый уровень – 24–33;
  
• 
  минимальный уровень – 14–23;
  
• 
  критический уровень – 10–13.