проект панкатова 19год. Школа успешной личности
 Скачать 54.5 Kb.
|
|
Федеральное государственное автономное общеобразовательное учреждение высшего образования « Южный федеральный университет» Академия психологии и педагогики Проект На тему : «Школа успешной личности» Выполнила:студентка 3 курса 31 группы Ямполь Людмила Ростов – на – Дону 2019 г. Содержание Введение……………………………………………………………………стр 3-4 Обоснование проблемы, актуальность, значимость…………..стр 5-6 Методы работы…………………………………………………….стр 7 Разработка программы……………………………………………..стр 8-10 Заключение……………………………………………………………….стр 11 Список литературы……………………………..………………………..стр 12 Введение Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации. Современное российское образование подчеркивает приоритетность задач воспитания подрастающего поколения. Во всех сферах жизни сейчас происходят серьезные социальные изменения, которые являются основой предъявления новых требований к молодежи: от нее требуется умение конкурировать, а также умение самоопределяться и самореализовываться. Именно сейчас школа и должна стать важнейшим фактором формирования у учащихся новых жизненных установок личности, которые и помогут добиться в жизни успеха. Развивающемуся обществу нужны молодые люди, быстро адаптирующиеся к изменяющимся условиям, способные принимать решения, обладающие чувством ответственности, реально ощущающие свою значимость. Поэтому, на мой взгляд, воспитание – это целенаправленный процесс развития успешного человека. Школа один из основных социальных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании личности ребёнка. И самая большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты и познания. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка стоит во главе воспитания. А это и есть основная задача классного руководителя. Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства. Будучи успешными в школе, молодые люди смогут много добиться в жизни. Основой вопрос для меня, как для классного руководителя, звучит так: «Как сделать жизнь классного коллектива, и каждого ученика в отдельности, позитивной и успешной?» Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя и других учителей, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Обоснование проблемы, актуальность и значимость. Успех – это удача в задуманном деле, удачное достижение поставленной цели. Каждый человек мечтает стать успешным. Но не каждый знает, как это сделать и с чего начать. Успех подразумевает в себе достижение поставленных целей, воплощение в жизнь своих планов и желаний. По утверждению М.Волошина, «ребёнок – непризнанный гений средь буднично-серых людей», поэтому работа по выявлению и развитию таланта ребёнка должна проводиться не только с одарёнными детьми, но и со всеми воспитанниками. Должна быть тщательно выстроенная, максимально индивидуализированная система развития творческого потенциала каждого ученика, реализация которой должна проходить непрерывно за время обучения ребёнка в школе с учётом благоприятных возрастных периодов. Только широкий диапазон включенности ребенка в творческую деятельность обеспечивает его благополучное развитие. Актуальность темы проекта обусловлена следующими причинами: Современная жизнь требует от человека, не только деловых и организационных качеств, но и способность ориентироваться в изменяющихся условиях, умение общаться, сотрудничать, умение сделать карьеру - быть успешной личностью. Культурная интеграция, обмен опытом, высокие интеллектуальные требования, большая конкуренция, умения взаимодействовать с широким кругом людей выступают важнейшими факторами успеха в нашей современной жизни. Для эффективного выполнения жизненных задач и для полноценной актуализации жизненных планов выпускнику школы необходимо кроме предметных знаний, умений и навыков ещё и оптимально развитые социально-личностные качества. Таким образом, очевидна необходимость проекта, цель которого – Формирование, развитие и становление самосовершенствующейся социально-успешной личности, умеющей и способной приспосабливаться к изменяющимся жизненным условиям, соблюдая все нормы цивилизованного общества. Задачи: Формирование нравственных представлений о личности, её проявлениях и побуждение к осмыслению своих личностных качеств. Выявление собственных противоречий и проблем учащихся на пути к личностному росту и успеху, с помощью различных диагностических методик. Формирование и развитие таких умений как сотрудничество, ответственность, законопослушание. Обучение умениям достигать поставленных целей, анализировать, выбирать методы успешных достижений целей. Формирование мотивации (желания) быть успешным. Воспитание уверенности в достижении целей (позитивная Я-концепция). Моделирование действий учащихся по формированию собственной личности. Теоретические основы проекта: Воспитательные функции в образовательном учреждении призваны выполнять все педагогические работники, но основная роль в обеспечении воспитательного процесса принадлежит классному руководителю. Именно классный руководитель является ключевой фигурой в воспитании школьника, так как каждый день «прикасается к его личности». Процесс воспитания в современной школе направлен сейчас, в первую очередь, на формирование личности, в котором важно участие каждого педагога школы. В формировании личности можно выделить много направлений, но я бы согласилась с таким учёным, как Н.Д. Талызина, психологом А.Маслоу, которые убеждены, что необходимо сконцентрироваться вокруг следующих личностных образований: Я-концепция (здоровое самоуважение); Сотрудничество (отношение к другим, развитие чувств, объединяющих людей, на уровне относительно устойчивых и постоянных отношений); Законопослушание (ответственность, дисциплина).Достижение успеха в жизни. Методы работы. Программа осуществляется: - через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования); - через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы); - в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время; - в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь, организаторы детского досуга); Методы: научно-исследовательский; метод проектов; коммуникативная методика; личностно-ориентированный метод; метод креативного мышления; репродуктивный метод; метод критического мышления; Формы работы: - классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации, - конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия,представления, выступления; - дискуссии, круглые столы; Разработка программы. Проект реализуется в четыре этапа: Первый этап (сентябрь 2019 Г. – июнь2020 г.) – организационно- подготовительный: - подбор диагностического материала и диагностирование учащихся; - выявление собственных противоречий и проблем на пути к личностному росту; - разработка, совместно с педагогами, принципов работы с детьми по формированию Я-концепции, сотрудничества, дисциплины, успешности; - Изучение и разработка, совместно с психологом, социально-психологических тренингов, занятий, семинаров, классных мероприятий, способствующих личностному развитию; - Привлечение к реализации проекта администрацию и педагогов школы, родителей и другие социально-воспитательные структуры; Второй этап рассчитан на два года (сентябрь 2020 г.- июнь 2021г.) и (сентябрь2021 г. – июнь 2022г.)- этап реализации, этап психологического обеспечения, развития и воспитания: 1.Проведение занятий, классных часов, мероприятий по формированию и развитию личностной, поведенческой, эмоциональной сфер: Я-концепция; Саморазвитие; Сотрудничество; Дисциплина; Ответственность; 2.Обучение достижению успеха в жизни по методу Хосе Сильвы «Искусство постановки целей или маршрутов успеха»(занятия с психологами Центра помощи семье и детям); 3. Сотрудничество со всеми воспитательными институтами: экскурсии в музей, картинную галерею, театр и т.д. вовлечение всех детей во внеурочную деятельность. 4.Внеклассная работа: еженедельные классные часы, семинары, круглые столы; совместные коллективные мероприятия. Третий этап – (сентябрь 2022г.- июнь 2023г) - анализационный этап: - анализ полученных результатов по критериям и показателям эффективности проекта; - итоговое диагностирования; - оценивание уровня достижения успехов и неудач; - анализ сформированности Я-концепции, сотрудничества, законопослушания, социальной компетентности и умений в области достижения успеха. Четвёртый этап (cентябрь 2023г.- июнь 2024г.)- итоговый: - Сформированность собственной личности по всем направлениям; - Постановка новых целей и успехов; - Составление собственного алгоритма «путь к успеху»; Предполагаемые результаты: - Сформированность личностной, эмоциональной, коммуникативной сфер; - Сформированная адекватная Я-концепция; - Личность ориентированная на достижимые цели и успех; - Личность умеющая и желающая сотрудничать с другими людьми; - Сформированность ответственности; - Совершенствующаяся социально-успешная личность. Основные концептуальные положения: - воспитание Я-Концепции (А.Маслоу, К.Роджерс); -принципы терапии реальностью(У.Глассер.); - формирование норм поведения (Дж.Элиум и Э.Элиум.); - формирование ответственности (И.П.Иванов,С.Д.Шевченко.); - программирование жизненного успеха (Б.Трейси, Хосе Сильвы.); - социальная компетентность (Т.Пауэлл и Дж. Пауэлл.) Заключение Многим в детстве говорили: «Вырастешь, получишь образование и станешь успешным». При этом многие люди, занимающие высокие посты, которых можно назвать успешными, вдруг бросают своё дело, резко меняют профессию и начинают всё с начала. И чувствуют при этом себя счастливыми, считают себя успешными. В то же время, в обществе увеличивается число молодых людей, которые не желают жить по навязанной им модели успешности. Они стремятся заниматься тем, что им нравится и достигают успеха, превращают собственное хобби в основное занятие. Список литературы https://school-science.ru/4/8/300 https://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2014/01/12/proekt-formirovanie-i-razvitie-sotsialno-uspeshnoy. https://infourok.ru/razrabotka-programma-shkola-uspeshnoy-lichnosti-dlya-klassa-2057378.html. |