Изложение. Ход урока. Штора. Цели
 Скачать 22.88 Kb.
|
|
«Штора». Цели: Формирование умения отбирать из текста существенное для раскрытия темы и основной мысли. Формирование умения пользоваться различными способами сокращения текста. Формирование умения формулировать заключительную часть. Формирование умения строить рассуждения. Ход урока. Прозвенел уже звонок – Начинается урок. Все друг к другу повернитесь, А теперь все улыбнитесь. Улыбнитесь мне, гостям, И садитесь по местам. Прочитайте (на слайде) 1. Испокон века книга растит человека. 2. Знайка все с полуслова понимает, а незнайка все только рот разевает. 3. Ленивому Микишке все не до книжки. 4. От умного научишься, от глупого разучишься. 5. Живи век и век учись. 6. Если за день ничему не научился – зря прожил день. 7. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. 8. Источник жизни - в труде, а успеха – в знании. 9. Если много читаешь, много и знаешь. Беседа: – Что это за предложения? О чем они? - Может кто-то выбрал для себя девиз? Мой: Не стыдно не знать, стыдно не учиться. – Найдите и назовите тему урока, которая спрятана в этих пословицах. Объявление темы урока. – Что такое изложение? (письменный пересказ текста близко к исходному) Какую учебную задачу поставим на урок? (учится писать изложение) - Составим план урока. Ознакомление с текстом. Чтение текста учащимися. Составление плана. Орфографическая подготовка. Написание изложения. Итог урока Дом.задание. 1. Ознакомление с текстом. Сегодня на уроке мы будем писать изложение. А как называется изложение. Послушайте… Чтобы лучше ночью спать Надо что - то закрывать. Это Что- то на окне, Не пускает солнце мне. Но зато на Нём узоры! Ну, конечно, это штора Объясните значение слова штора. А что сказано об этом слове в толковом словаре Ожегова? Давайте познакомимся с текстом.(читаю) Какое значение имеет слово «штора» в этом рассказе? Какой тип текста? (на доске: определение, повествование, рассуждение) Докажите. 2. Чтение текста учащимися. - Прочитайте текст. Анализ содержания. Работа в группах (группы готовят вопросы по содержанию текста друг для друга ) 3. Составление плана и сокращение текста. Мы знаем, что есть изложение подробное, краткое. Сегодня мы пишем краткое изложение. Как будем сокращать текст? Что должно сохраниться при сокращении? - Прочитайте первый абзац. Может ли он являться первой частью? Почему? Что вы узнали из нее? О чем нужно сказать обязательно? В каком предложении об этом говорится? Прочитайте, когда открывалась птичья столовая? Как об этом сказать короче? Можно ли заменить 2 и 3 предложение одним? Обратите внимание, какие птицы прилетели к кормушке? Как автор характеризует птиц? Почему важно использовать эти слова? Попробуйте сами сократить эти три предложения. - Прочитайте последнее предложение. Может, сократим его? Что напоминает? Оставим последнее предложение. - Прочитайте, что получилось? Так было всегда. Зимой у балконной двери отодвигалась тюлевая занавеска, и открывалась птичья столовая. К ней прилетали нахалешки воробьи, любопытные синички, важные свиристели. И так было бы всегда. Озаглавьте эту часть, используя слова из текста. (Птичья столовая) Прочитайте 2 часть. - О чем скажем обязательно? Когда произошла перемена в жизни птиц и почему? Что можно опустить? О чем скажем дальше? О чем думают птицы? Эти предложения сократите сами. Будем ли писать последнее предложение? Прочитайте, что получилось. В конце зимы в дом приехали другие жильцы. На окнах повисли тяжелые шторы. А корма в балконной кормушке все не было. Может, это штора мешала людям видеть птиц? А людям, которые шли по улице, мешали воротники и шапки. Но птицы все-таки ждали... - Озаглавьте 2 часть слова из текста. (Появление штор.) - Мы подошли к заключительной части. Можем ли мы её сократить? Как мы озаглавим 3 часть (Напрасные ожидания) Окна покрылись ледяными цветами. Свиристели улетели в лес, воробьи перебрались на другую улицу. Только одни синички прилетали, бегали по перилам и стучали в стёкла. Вы, наверное, устали? Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за учителем.) 4. Орфографическая подготовка. Раскройте скобки, объясните написание слов: (не)таял- (не)было- (не)улетели- (не)замечали- (не)понятный- Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание: сне _ узн _ вали по _ влялись переп _ лох т _ жёлые стуч _ лись лед _ ными пичу _ ки 5.Написание изложения. Итог. Прочитайте текст, который записали. Что самое трудное было на уроке? Чему учились? |