Раздел долгосрочного плана:
|
Школа:
|
Дата:
|
|
ФИО учителя:
|
Класс: 6
|
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Симфоническая музыка
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.1.1.1 анализировать прослушанные музыкальные произведения, определять вид, стиль и жанры, в том числе взаимосвязь с другими видами искусства;
6.1.2.1 определять жанры и виды классической музыки;
6.1.1.2 различать звучание музыкальных инструментов видов оркестра, классифицировать их по группам.
|
Цели урока
|
Учащиеся:
будут анализировать прослушанные музыкальные произведения;
познакомятся с одним из жанров классической музыки- симфонической музыкой;
будут различать музыкальные инструменты оркестра.
|
Критерии
оценивания
|
Учащийся:
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
обсуждать и анализировать прослушанную музыку с применением предметной терминологии;
описывать и обсуждать классификацию инструментов симфонического оркестра.
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Симфония, симфоническая музыка, симфонический оркестр, Венские классики.
Полезные выражения для диалогов и письма:
К венским классикам относятся ...;
Симфонический оркестр состоит из ... групп, к духовой группе относятся ... инструменты;
Вопросы для обсуждения:
Что такое симфония?
Кто исполняет симфоническую музыку?
Кто руководит симфоническим оркестром?
|
Привитие ценностей
|
Привитие интереса к слушанию классической музыки посредством слушания произведений мировой классики.
|
Межпредметные связи
|
|
Навыки ИКТ
|
По возможности работа со смартфонами или компьютерами в задании на поиск информации.
|
Предварительные
знания
|
Содержание урока основано на знаниях предыдущего урока, таких как классика, жанр, композитор. По предыдущим классам учащиеся знают информацию о симфоническом оркестре.
|
Этапы урока
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
|
Муз.приветствие в виде попевки: Здравствуйте ребята, рада видеть вас!
Стартер: учащимся раздается раздатка в виде кластера «Что знаем об оркестре?» , которую обсуждая должны заполнить в паре или в группе.
Совместно с учащимися определение темы урока. Обсуждение целей урока.
Повторение материала прошлого урока.
Что такое «органная музыка»?
Какие музыкальные произведения вы слушали?
|
Учащиеся отвечают:
Здравствуйте учитель, добрый день наш класс!!!
Работа с кластером.
Включаются в беседу, отвечают на вопросы учителя.
|
раздаточный материал- класстер;
|
Середина урока
15 мин
|
Задание 1. Слушание и анализ.
Используя презентацию кратко расскажите о творчестве венских классиков - Й.Гайдн, В.А.Моцарт, Л.В.Бетховен. Об основных периодах развития классической музыки.(классицизм, романтизм и импрессионизм)
Прослушайте с учащимися отрывки из произведений венских классиков.
Й. Гайдн и «Детская симфония»;
2 группа - В.А Моцарт и «№ 40 симфония»;
3 группа - Л.В Бетховен и «№5 симфония».
В чем сходство произведений? Различия?
Жанр музыки?
|
Рисует таблицу и распределяет композиторов по трем направлениям
Слушают и анализируют отрывки из произведений венских классиков.
Отвечают на вопросы
|
Учебник музыки 6 класс
Портреты композиторов Й.Гайдна, В.А.Моцарта, Л.В.Бетховена;
Й Гайдн «Детская симфония»
https://www.youtube.com/watch?v=5vcW8sjHw74
В.А Моцарт и «№ 40 симфония»
https://www.youtube.com/watch?v=dnYdnNSxmsQ
Л.В Бетховен и «№5 симфония»
https://www.youtube.com/watch?v=Zpw4jTaIxFc
|
15 мин.
|
Задание 2.
Посмотрите видеофильм о симфонии и симфоническом оркестре.
-Назовите жанры симфонической музыки?
- Перечислите основные периоды развития симфонической музыки и их представителей.
В творчестве каких композиторов сложился классический тип симфонии?
- Сколько частей в классической симфонии?
|
Смотрят видео и отвечают на вопросы учителя.
|
Симфонический оркестр
https://www.youtube.com/watch?v=4LQDsIN0MTQ
инструменты симфонического оркестра
https://www.youtube.com/watch?v=Kpi6655rHMw
|
Конец урока
5 мин.
|
Предлагает создать синквейн на тему «Симфония»
|
Учащиеся работают
|
|
|
Рефлексия:
-Я все понял , мне понравился урок. (зеленый)
- Я ничего не понял и мне это не нужно!(красный)
- Я не совсем понял, но мне понравилась музыка.(желтый)
Д\з Прочитать информацию о Капане Мусине .
|
Рисуют кружочки в тетради.
|
Учебник музыки 6 класс
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
|
|
|
Наблюдение и поддержка учителя при обсуждениях в групповых видах деятельности.
Учащиеся с более сильными слуховыми данными в музыке смогут определить на слух звучание инструментов
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
По критериям оценивания
Организация самооценивания учащихся при задании на поиск информации.
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Физминутка
Наблюдение за ходом работы при групповой деятельности.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 167.63 Kb.