13.12
Тест по теме «Синтаксис и пунктуация». 5 класс
1. Найдите грамматическую основу в предложении Сухие листья тихо падают на землю.
А) Листья падают.
Б) Сухие листья.
В) Тихо падают.
2. Какой схеме соответствует предложение Что вы знаете о лесе?
А) [ ] .
б) [ ] !
в) [ ] ?
3. Какое предложение выражает просьбу, совет, побуждает к действию:
А) вопросительное,
б) побудительное,
в) повествовательное.
4. По интонации различаются предложения:
А) восклицательное и невосклицательное;
Б) вопросительное, побудительное, повествовательное.
5. Подлежащее и сказуемое – это…
А) второстепенные члены предложения;
Б) главные члены предложения,
В) словосочетания.
6. Какое из этих предложений нераспространённое?
А) Блекнут травы.
Б) Рощи вспыхнули вдали.
В) Я прощаюсь с тёплым летом без печали и тоски.
7. Дополнение – это…
А) главный член предложения,
Б) второстепенный член предложения, отвечающий на вопрос Какой?
В) второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы косвенных падежей.
8. Дополнение в предложении подчёркивается:
А) - - - - - - - - - -
б)
в) __ .__ . __ . __
9. Какой член предложения обозначает место, время, способ действия:
А) определение,
б) обстоятельство,
в) сказуемое,
г) дополнение.
10. Какая схема разбора соответствует предложению Поздно вечером выпал первый снег.
А) ___________ ========= __ . __ . __ . __ .
Б)
___________ ========== __ . __ . __ . __ .
В) __ . __ . __ . __ . ==========
___________ .
11. В каком предложении есть однородные члены:
А) В поле, в роще, в воздухе царствовало безмолвие.
Б) Сильный ветер гнал по улице пыль.
В) Кузнечики затянули в траве свою скрипучую музыку.
12. После обобщающего слова перед однородными членами предложения ставится:
А) запятая,
б) двоеточие,
в) тире.
13. Найдите предложение, соответствующее схеме [ ] , и [ ] .
А) Шумели деревья, над ними по небу мчались облака.
Б) Ветер разогнал тучи, и небо прояснилось.
В) летом ребята купаются и загорают.
14. Прямая речь – это:
А) слова какого – либо лица, передаваемые от его имени;
Б) разговор двух или нескольких лиц.
15. Основные признаки однородных членов предложения:
А) отвечают на один и тот же вопрос;
Б) одинаковы по значению;
В) являются однокоренными словами.
16. Найдите словосочетание *
Сущ. + прил.:
А) идем направо,
б) помощь друга,
в) в синюю высь.
17. Найдите словосочетание *
Глагол + сущ.:
А) растаяли снега,
б) объясняем пример;
в) поздним вечером.
18. Из предложения Тёплый ветер пролетает над полями выписаны словосочетания. Найдите ошибку.
А) тёплый ветер;
б) ветер пролетает;
в) пролетает над полями.
19. Найдите предложение, в котором подлежащее выражено именем существительным:
А) Я иду берегом реки.
Б) Всякий радуется весне.
В) Грянул весенний майский гром.
20. Найдите предложение сказуемое, в котором сказуемое выражено прилагательным:
А) Земля – наш общий дом.
Б) Небо чистое.
В) Кудри берёз расчёсывает ветер.
21. Укажите предложение с определением:
А) Листья налились, отяжелели и потекли.
Б) Небо медленно заволокло тучами.
В) Днём и ночью бьются о скалы морские волны.
22.Найдите сложное предложение (знаки препинания не проставлены):
А) Капли дождя редко застучали и зашлёпали по листьям.
Б) Он почувствовал что кто – то схватил его за руку.
В) Синицы висели вниз головой и заглядывали в окна.
23. Найдите предложение, в котором сказуемое выражено именем существительным:
А) Вышла на край леса старая лосиха.
Б) Гранит – прочный камень.
В) Пахуч весенний ландыш.
Ответить на вопросы на стр. 119
Упр. 260 (либо д/з)
14.12
Урок 62
Тема: Контрольный диктант с грамматическим заданием
ЦЕЛЬ: Проверить усвоение изученного материала, знание орфограмм, умение ставить правильно знаки препинания в конце простого предложения, внутри сложного и простого предложения.
Ход урока
Заячьи лапы
Поздно ночью рассказал мне дед Ларион историю о необыкновенном зайце.
В августе ходил дед охотиться, попался ему заяц с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся.
Дед пошел дальше, но затревожился. Он понял, что начался лесной пожар. Ветер перешел в ураган. Огонь стремительно мчался по земле. Дед побежал по кочкам. И в это время выскочил заяц с рваным ухом. Он бежал медленно, волочил задние лапы, потому что они обгорели.
Дед знал, что звери лучше чуют опасность и всегда спасаются. Он побежал за зайцем. Дед плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!»
Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса, оба упали от усталости. Дед подобрал зайца, отнес домой и вылечил.
(По К. Паустовскому)
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
1. Начертить схему предложения с прямой речью.
2.Сделать синтаксический разбор предложения:
1в. Ветер перешел в ураган.
2в. Дед побежал по кочкам
15.12
Урок 63
Тема: Фонетика. Гласные звуки
ЦЕЛЬ: познакомить с предметом изучения фонетики. Научить различать гласные и согласные звуки по способу образования. Дать представление о способах фиксации и обозначения звуков в учебной и научной литературе.
Ход урока
1. Работа по теме урока.
С л о в о у ч и т е л я: Нас окружают разнообразные звуки: лай собаки, шум машин, раскаты грома, пенье птиц. Раздел науки о языке, изучающий звуки речи, называется фонетика. Назовите слова с этим корнем (телефон, таксофон). Разговаривал, человек не задумывается о том, как он понимает звучащую речь, и о том, как он ее производит.
Звуки порождает вибрация воздуха, встретившего преграду на своем пути, поэтому человек произносит звуки на выдохе.
При производстве звука струя воздуха проходит из легких через гортань, рот или нос, т. е. речевой аппарат, наружу.
Важнейшими составляющими речевого аппарата являются голосовые связки и органы, находящиеся в ротовой полости: небная занавеска, язык, губы, зубы и небо.
Если выдыхаемый воздух встречает препятствие в гортани, а затем свободно, как при дыхании, проходит через полость рта, то образуется звучание, которое называется тоном. Так образуются гласные звуки. Звуки, для образования которых необходим шум, называются согласными. Одни согласные звуки образует только шум, в образовании других наряду с шумом участвует и тон. Различия в согласных зависят от степени участия в их образовании тона и шума (глухие, звонкие и сонорные согласные), от того, какое препятствие преодолевает струя воздуха при их образовании (место образования), как она его преодолевала (способ образования), и. наконец, от того, какую форму при образовании звука имел язык (мягкие и твердые согласные).
Работа с учебником — § 49, стр. 102. Прочитать. Ответить на вопросы: Что вы знаете о звуках? Чем звуки отличаются от букв? Какой раздел науки о языке изучает буквы?
О б р а т и т е в н и м а н и е! Звуки речи записываются не так, как буквы.
А, б, в — это мы записали буквы, разделив их запятыми. А звуки записываются в квадратных скобках [а]. Такой способ записи называется транскрибированием или транскрипцией. Так звуки речи, входящие в состав слова, передаются на письме.
Упр. 255.
Упр. 257.
Прочитайте загадку, записанную на доске, и отгадайте ее.
Между гор, между дол, бежит белый конь. (Ручей).
Затранскрибируйте гласные звуки, которые вы услышали.
([э] [у] ……..)
З а п о м н и т е!
Повторение гласных звуков создает напевность. Это широко используется, в народных песнях; пословицах, скороговорках.
2. Тренировочные упражнения.
Прочитайте скороговорки и загадку (записаны на доске или распечатаны). Выпишите имена существительные и обозначьте в них орфограмму — безударную гласную в корне слова проверяемую ударением. Напишите транскрипцию этих гласных над буквами, их обозначающими.
Бобры добры идут в боры
Сеня в сени сено нес — щекотало щеки, нос,
В печурке — три чурки, три гуся, три утки.
За горами, за лесами, жеребята ржут, домой не бегут.
Попробуйте доказать, что без знания фонетики нельзя научиться грамотно писать и говорить. Приведите свои примеры. При затруднении посмотрите на доску и помогите двум спорщикам правильно написать слово с(и/е)деть.
В ы в о д: меняется звук — меняется лексическое значение слова.
П о и г р а е м: замените один звук другим, чтобы получилось новое слово. Изменилось ли значение нового слова?
Тужить, задевать.
3. Задание на дом: § 50. Упр. 262 перечертить схему в тетрадь.
16.12
Тема: Гласные звуки
ЦЕЛЬ: Формировать умение различать гласные и согласные звуки по способу образования; умение подбирать односложные слова с разными ударными гласными и записывать их с элементами транскрипции.
Ход урока
1. Проверка домашнего задания. Рассказать о буквах и звуках, используя схему на доске.
Расшифруйте запись:
[П А Н Р А В’ И Ц А]
2. Тренировочные упражнения.
Составьте по одному слову, используя каждый записанный звук как начало слова: [а] [у] [э] [о] [ы] [и]
Обобщение изученного о звуках. Закончите предложения:
Раздел науки о языке, изучающий звуки речи, называется ... .
В роли органов речи выступают … .
Звуки речи делятся на ... и … .
Гласные состоят только из … .
Согласные состоят из ... и … или только из ... .
Запишите слова: рыжик, труд, Москва, клубок, Воронеж, трель, еда.
Запишите гласные звуки так, как они произносятся в этих словах.
Прочитайте текст про себя (распечатан). Можно ли это сделать, не используя язык, только губами? Спишите, вставляя пропущенные буквы. Графически обозначьте корни. С помощью транскрипции покажите, какой звук обозначается пропущенной буквой.
За морем ц..ревна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днем свет божий затмевает,
Ночью землю осе..щает,
Месяц под к..сой бл..стит,
А во лбу зв..зда г..рит,
А сама-то вел..чава,
Выступает, будто пава.
(А. С. Пушкин)
Подготовка к письму по памяти.
Записать текст, над гласными надписать звуки, которые они обозначают. Выучить наизусть и подготовиться к письму по памяти.
С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком.
(К. Паустовский)
Произнесите слова, записанные на доске. Какие гласные звуки слышатся под ударением и в безударном положении в корне слова? Запишите транскрипцию этих звуков.
Сом — сама, бег — бежать, бедный — бедняк, восемь — восьми, дом — дома, дым — дымить, дуб — дубы.
Посмотрите на рисунки на стр. 104 и произнесите слова, обозначающие нарисованные предметы. Запишите звуки, которые различают по смыслу изображенные предметы. Подберите свои примеры слов, которые различаются только одним гласным или одним согласным звуком.
Упр. 263, 265
3. Домашнее задание. Записать 6 односложных слов с разными ударными гласными. Записать транскрипцию этих звуков.
16.12
Урок 65
Тема: Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие
Ход урока
2. Языковая разминка. (Записать предложение под диктовку, начертить его схему, объяснить постановку знака препинания. Найти все известные орфограммы и объяснить написание слов. Графически обозначить все гласные звуки в предложении).
Весна — чудесное время года.
3. Работа по теме урока.
Прочитайте слова, записанные на доске:
Слон, олень, брат, брать.
Обозначьте с помощью транскрипции согласные звуки, которые произносятся на конце этих слов. Сделайте вывод о делении согласных звуков на твердые и мягкие.
Согласные звуки бывают твердые и мягкие. Мягкость согласного звука обозначается так: [’].
Чтение теоретического материала о твердых и мягких согласных на стр. 124. Б е с е- д а: Какие согласные не имеют парных твердых звуков? Не имеют парных мягких звуков? Назовите согласные, которые всегда твердые.
Прочитайте слова (распечатаны):
1) Сад, гвозди, пар, лыжи, часы, дело, волны, нести, дата.
2) Далеко, часть, щекотать, летать, щеки, чай, кричать, липа.
Сделайте вывод о том, чем различаются согласные в них.
Из первого столбика выпишите слова, в которых только твердые согласные.
Из второго столбика выпишите слова, в которых только мягкие согласные.
Упр. 271.
4. Тренировочные упражнения.
Прочитайте предложения (распечатаны).
Иногда доносится треск деревьев. Утром мы отправились в ближайший лес на прогулку. Днем яркое солнце съело тонкий ледок. Затрещали и сдвинулись льдины, хлынули потоки воды. Тучи разбежались барашками, прояснело.
Выпишите выделенные слова и обозначьте в них мягкие (м) и твердые (т) согласные.
З а п и с ь в г р а м м а т и ч е с к у ю т е т р а д ь.
Если после согласного звука стоят е, ё, ю, я, и, ь, то этот согласный становится мягким.
Упр. 272.
Упр. 273.
Произнесите написанные слова и укажите «лишнее»: свитер, ателье, тенор.
Чем отличаются эти слова?
Прочитайте слова. Запишите те из них, в которых все согласные мягкие? Забор, чаща, осень, жизнь.
Прочитайте слова (распечатаны). Выпишите пары слов, которые отличаются парными согласными по твердости — мягкости. Напишите транскрипцию этих звуков:
забыл, был, убил, былина, быль, ругал, мел, уголь, гол, угол, игла, мель, рыть, вить, ныть, пить, выть, тикать, рыкать, фыркать, тыкать.
5. Домашнее задание. Упр. 274. |
Скачать 35.27 Kb.