защита опыта. Система работы учителялогопеда с воспитателями, и родителями, в целях формирования звуковой стороны речи.
 Скачать 16.16 Kb.
|
|
Защита опыта работы на тему: «Система работы учителя-логопеда с воспитателями, и родителями, в целях формирования звуковой стороны речи.» Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад «Радуга» п. Синегорье» Учитель-логопед: Гусько Ксения Игоревна На сегодняшний день проблема звукопроизношения у детей очень актуальна. В нашем детском саду выявлено, что 70% детей в возрасте от 4 до 7 лет имеют различные дефекты речи. Им необходима оказание логопедической помощи. В данной ситуации хорошо работает принцип: оказание ранней помощи. Этот принцип хорошее подспорье для дальнейшей работы учителя-логопеда в коррекции нарушения звукопроизношения. Детей с речевыми нарушениями становится все больше. А в условиях ограниченного времени, логопед не может оказать должной логопедической помощи, и как правило, эти результаты могут оказаться недостаточно прочными. В этом и есть актуальность моей работы. А перспективу вижу в возможности организовать совместную работу всех участников педагогического процесса начиная с раннего возраста, с целью формирования звуковой стороны речи. Это и будет моей педагогической идеей. В процессе работы по данной теме, я смогла ответить на такие вопросы: ЧТО? Звуковая сторона речи. КТО? Учитель-логопед, воспитатель, родитель. ГДЕ? В условиях детского сада и дома. ЗАЧЕМ? Для преодоления имеющихся речевых нарушений со стороны звукопроизношения. Особенностью данной работы является ее обязательность и системность. Условно всю работу можно разделить на три этапа: Организационный этап – сначала было проведено анкетирование родителей. Обработка результатов указала заинтересованность в данном вопросе и дала толчок для просветительской работы. Далее была изучена необходимая литература по данной теме, а после этого составлен план работы с воспитателями и родителями. План охватывает все возрастные группы. Практический этап – представлен различными формами работы, назову наиболее яркие из них. Сначала была проведена работа по ведению речевого паспорта групп. Воспитатели вспомнили необходимые знания для диагностики устной речи. Следующая форма работы- консультация. Создания развивающей среды в группах с целью формирования навыков звуковой культуры речи. Положительной стороной этого вида работы явилась обновление дидактического материала по развитию речи в соответствии с возрастными особенностями детей. Далее проводилась консультация для воспитателей групп раннего возраста. Воспитатели познакомились с этапом формирования фонематического слуха, играми и упражнениями, направленными на различие неречевых звуков, развитию слухового внимания, фонематического слуха. Так же прошел мастер- класс «артикуляционная гимнастика, как основа правильного произношения». Здесь главным является то, что были разобраны отличия работы воспитателя и логопеда. На семинаре- практикуме «Развитию речевого дыхания дошкольников» воспитателями были подготовлены выступления и презентации по развитию речевого дыхания. Большое внимание уделялось и работе с родителями. Традиционными являются консультации с практическими занятиями на тему: «Скоро в школу», «Развитие и формирование фонематических процессов, как основа орфографической грамотности.» Родителям было объяснено, что основой грамотности является фонематический слух и способность к языковому анализу и синтезу. Очень популярным является мастер-класс для родителей детей в возрасте от 2х до 3х лет. На нем рассказала о нормах и отклонениях в речевом развитии детей данного возраста, порекомендовала проводить вкусную артикуляционную гимнастику. Всё, о чем было сказано, имеет продолжение в логопедических занятиях по развитию звуковой культуры речи. Заключительный этап- воспитатели продемонстрировали свои умения и навыки по формированию звуковой культуры речи в процессе режимных моментов. Далее была проведена деловая игра «Вспомнить всё», где воспитатели систематизировали полученные знания. Обратная связь от родителей после проведения консультаций, была получена в виде фотографий домашних занятий, так же прошла диагностика по состоянию устной речи воспитанников на конец учебного года. Результативность воспитанников складывается с учетом индивидуального подхода к каждому ребенку. Наблюдается положительная динамика речевого развития на конец 2019 года на 55%. Для родителей: 62 % родителей заметили улучшения в речевом развитии собственного ребенка, получили запас знаний по развитию речи в домашних условиях и у них появилась уверенность в собственных силах. Для воспитателей: Повышение уровня компетентности в данном вопросе; удовлетворенность собственной деятельностью; повышение престижа в глазах родителей; Для детского сада: Благоприятные условие для профессионального роста педагогов; повышение статуса ДОУ; Для учителя-логопеда: Повышение авторитета среди коллег и родителей; уменьшение количества детей, зачисляемых на логопедические занятия; а так же создание благоприятных основ для дальнейших коррекционных работ. Несмотря на короткий промежуток существования логопедических занятий уже имеется ряд положительных результатов, которые отмечены родителями. Данный опыт может быть использован воспитателями, методистами, учителями- логопедами, а также педагогами дополнительного образования и родителями. Спасибо за внимание. |