программа творческая мастерская моя С. Сытник Наталья Викторовна методист г. Заволжье 2016 г пояснительная записка
 Скачать 109.5 Kb.
|
|
Управление образования и молодежной политики администрации Городецкого муниципального района Нижегородской области Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ «РОВЕСНИК» г. Заволжье
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Творческая мастерская» 1 год с 7 лет Составитель: Сытник Наталья Викторовна методист г. Заволжье 2016 г. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Направленность дополнительной образовательной программы. Направленность дополнительной образовательной программы художественная. Данная общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования разработана в соответствии: современными образовательными технологиями при условии личностно—ориентированного подхода в воспитании, развитии и обучении детей; примерными требованиями к программам дополнительного образования детей (приложение к письму Минобрнауки России от 11.12. 2006 г. № 06-1844); Программа способствует: зарождению интереса у обучающихся к декоративно-прикладному творчеству; развитию их творческой активности. Программа рассчитана на 1 год обучения и является начальным курсом обучения в МБОУ ДО ЦВР «Ровесник» в области декоративно-прикладного творчества. Программой предусмотрен начальный ознакомительный уровень овладения навыками работы с различными материалами и инструментами. 1.2. Актуальность и педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы Актуальность дополнительной образовательной программы заключается в создании условий для обучения, развития и воспитания учащихся через их практическую творческо-прикладную деятельность. Занятия позволяют заинтересовать современных детей ручной творческой деятельностью, активизирующей фантазию, воображение, наблюдательность, образное мышление у детей. Данная программа может быть как самостоятельным, краткосрочным курсом, так и первой ступенькой к базовой программе одного из видов декоративно-прикладного творчества. Педагогическая целесообразность. Практическая и самостоятельная деятельность учащихся позволяет каждому проявить себя. Через самостоятельное практическое выполнение работ приобретаются знания и собственный опыт, развивается и формируется интерес к различным видам декоративно-прикладного творчества. Новизна данной программы состоит в универсальности ее применения. Любой вид декоративно-прикладного творчества может быть освоен на ознакомительном уровне по данной программе. Отличительной особенностью программы является ориентация на ознакомление с разнообразием видов рукоделия, а не формирование устойчивого навыка конкретного вида деятельности. Срок реализации программы – 1 год. Вариативность содержания рабочей программы позволяет зачисление на обучение многократно. Цель и задачи дополнительной образовательной программы Цель программы — способствовать развитию творческих способностей учащихся посредством знакомства и вовлечения их в занятия декоративно-прикладным творчеством. Образовательные задачи: научить учащихся отдельным приемам, технике и технологии изготовления работ из различных материалов; способствовать формированию начальных знаний и умений в области прикладного творчества. Необходимые материалы и инструменты. Развивающие задачи: развивать творческие способности (фантазию, образное мышление, художественно-эстетический вкус и др.); интерес к познанию окружающего мира Воспитательные задачи: формировать у обучающихся личностные качества (ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.) культуру труда через занятия декоративно-прикладным творчеством; Дополнительная образовательная программа опирается на следующие педагогические принципы: принцип доступности обучения — учет возрастных и индивидуальных особенностей; принцип поэтапного углубления знаний — усложнение учебного материала от простого к сложному при условии выполнения обучающимся предыдущих заданий; принцип совместного творческого поиска в педагогической деятельности; принцип личностной оценки каждого обучающегося без сравнения с другими детьми, помогающий им почувствовать свою неповторимость и значимость для группы. Ожидаемые результаты по итогам реализации дополнительной образовательной программы Учащиеся владеют отдельными приемами, техникой и технологиями изготовления работ из различных материалов; Учащиеся освоили начальные знания и умения в области декоративно-прикладного творчества. У учащихся развивается фантазия, образное мышление, воображение, вырабатывается устойчивая заинтересованность в творческой деятельности; Формируются личностные качества(ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.); Для оценки результатов освоения программы проводится первичная, промежуточная и итоговая диагностика, ведется мониторинг приобретенных навыков, знаний и умений, проявившихся и формирующихся личностных качеств. Отслеживание личностных качеств и степень их выраженности происходит методом наблюдения личностного роста обучающихся (см. прил.). Отслеживание приобретаемых знаний и навыков проверяется методом опроса и практических занятий, предусмотренных рабочей программой. Условием реализации программы является наличие необходимых, предусмотренных рабочей программой методических, дидактических пособий а так же материалов и инструментов. Сведения о коллективе. Состав группы постоянный. Набор детей свободный. В детское творческое объединение принимаются все желающие дети младшего школьного возраста (7-10 лет), без какого-либо отбора и конкурса. Основными формами организации образовательного процесса являются: • Групповая Ориентирует обучающихся на работу в малых группах, которые создаются для выполнения более сложных работ. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы. • Фронтальная Предполагает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся детей через беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе. • Индивидуальная Предполагает самостоятельную работу обучающихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога. Это позволяет, не уменьшая активности ребенка, содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества по принципу «не подражай, а твори». Индивидуальная форма формирует и оттачивает личностные качества обучающегося, а именно: трудолюбие, усидчивость, аккуратность, точность и четкость исполнения. Занятия по программе проводятся в группе обучающихся по 12-15 человек. Возраст учащихся – 7-10 лет. Психолого-педагогические особенности возраста: Младшие школьники(7-10 лет) отличаются остротой восприятия действительности и окружающего мира в целом. Характерная особенность этого возраста — ярко выраженная эмоциональность восприятия. Они лучше запоминают все яркое, интересное, вызывающее эмоциональный отклик, и пытаются это воспроизвести своими руками. Аналитическая деятельность находится в основном на стадии наглядно-действенного анализа, основывающегося на непосредственном восприятии предмета. Наглядно-образное мышление опирается на восприятие или представление. Поэтому для занятий декоративно-прикладным творчеством оптимальными являются демонстрационные, иллюстративные методы. В тесной связи с развитием мышления происходит и развитие речи. У детей совершенствуется умение длительно и внимательно слушать другого человека, не отвлекаясь и не перебивая его. Поэтому именно через интересную, познавательную беседу на занятиях педагог развивает мышление детей. К возрастной особенности внимания относится и его сравнительно небольшая устойчивость, поэтому во время занятий необходимы небольшие паузы для отдыха. С этой целью программой предусмотрен цикл физкультминуток и релаксирующих пауз. Дети еще не могут всесторонне обдумывать свои решения, принимают их торопливо, наспех, импульсивно. Поэтому педагог берет на себя роль наставника. В целом, так как в этом возрасте дети очень эмоциональны, то успешно происходит художественно-эстетическое развитие. Дополнительная образовательная программа детского творческого объединения «Творческая мастерская» рассчитана на 1 год обучения. Занятия с учащимися проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа с перерывом в 10-15 минут. По учебному плану в год предусмотрены 144 часа занятий. Методы и технологии. В соответствии с психолого-педагогическими особенностями возраста учащихся на занятиях по программе применяются наглядные, иллюстративные, игровые методы, метод практической работы, частично-поисковый метод. Основными формами проведения занятий могут быть: практическое занятие, беседы, встречи, экскурсии, игры, викторины, выставки. Формой подведения итогов становятся выставки работ. Так как дополнительное образование не имеет четких критериев оценки результатов практической деятельности обучающихся, то выставка — это наиболее объективная форма подведения итогов. Такая форма работы позволяет обучающимся критически оценивать не только чужие работы, но и свои. Учебный план
Содержание 1. Знакомство с основами декоративно-прикладного творчества. Необходимые материалы и инструменты. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с видами декоративно-прикладного творчества. Беседа о материалах и инструментах. Загадки об инструментах. Практика. Изготовление простейших работ. Тематические игры. 2. Освоение отдельных приемов, техники и технологии изготовления работ из различных материалов Знакомство с технологиями выполнения работ из различных материалов. Практика: Изготовление работ с использованием различных приемов, техник и технологий. Тематические игры. Методическое обеспечение
Список литературы. 1. Гомозова Ю.Б., Гомозова С.А. Праздник своими руками [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 144с. 2. Как сделать нужные и полезные вещи / Авт. — Е.С.Лученкова [Текст]. — М.: ООО «Издательство АТС»; Минск : Харвест, 2002. — 224с. 3. Книга для девочек [Текст]. — М.: Колос, 1995. — 287 с. 4. Конышева, Н.М. Подарки, сувениры, украшения. Альбом для занятий с детьми 6 — 9 лет дома и в школе [Текст]. — М: Пресс, 1995. — 32с. 5. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 144с. — (Ребенок: путь к творчеству). 6. Мастерица / Сост. Сокол, И.А. [Текст] — М.: ООО «Изд-во АСТ», 2001. — 431с. — (Женский клуб). 7. Махмутова, Х.И. Мастерим из ткани, трикотажа, кожи [Текст]. — М.: Школьная пресса, 2004. — 64с. («Школа и производство. Библиотека журнала». Вып. 16) 8. Нагибина, М.И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры. Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1997. — 224с. — (Серия: «Вместе учимся мастерить»). 9. Перевертень, Г.И. Самоделки из разных материалов: Кн. для учителя начальных классов по внешкольной работе [Текст]. — М.: Просвещение, 1985. — 112с. 10. Рукоделие в начальных классах: Кн. для учителя по внешкольной работе / А.М. Гукасова, Е.И.Мишарева, И.С.Могилевская и др. [Текст]. — М.: Просвещение, 1984. — 192с. 11. Румянцева, Е.А. Украшения для девочек своими руками [Текст]. — М.: Айрис- пресс, 2005. — 208с. — (Внимание: дети!). 12. Сувениры — самоделки / Авт.—сост. Л.Н.Лосич [Текст]— Мн.: «Элайда», 1998. — 224с. 13. Тарловская, Н.Ф., Топоркова, Л.А. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей [Текст]. — М. Просвещение: Владос, 1994. —216с. 14. Утц, А. Учимся мастерить. 100 потрясающих игр и поделок / Пер. с нем. И.Гиляровой [Текст]. — М.: Изд-во Эксмо, 2002. — 128с. 15. Цамуталина, Е.Е. 100 поделок из ненужных материалов [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1999. — 192с. — (Серия: «Умелые руки») Работа с природным материалом 1. Бондрь, Е.Ю., Герук, Л.Н. 100 поделок из яиц [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1999. — 144с. — (Серия: «Умелые руки») 2. Гульянц, Э.К., Базик, И.Я. Что можно сделать из природного материала [Текст]. — М.: Просвещение, 1991. — 175с. 3. Перевертень, Г.И. Аппликации из цедры и шелухи лука [Текст]. — М.: АСТ, 2005. — 14 с. — (Поделки своими руками) 4. Салагаева, Л.М. Чудесные скорлупки. Ручной труд для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Методическое пособие для учителей, воспитателей, руководителей кружков ДОУ [Текст]. — СПб.: «Детство — Пресс», 2004. — 96с. Работа с бумагой, картоном, фольгой 1. Агапова, И.А., Давыдова, М.А. Поделки из фольги: Методическое пособие для ДОУ и начальной школы [Текст]. — М.: Изд. «Сфера», 2003. — 128с. — (Серия «Вместе с детьми») 2. Выгонов, В.В. Изделие из бумаги [Текст]. — М. Изд. дом МСП, 2001. — 128с. 3. Горичева, В.С., Филиппова, Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 96с. — (Лучшие поделки) 4. Гусакова, М.А. Аппликация [Текст]. — М.: Просвещение, 1987. — 128с. 5. Долженко, Г.И. 100 поделок из бумаги [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 1999. — 144с. — (Серия: «Умелые руки») 6. Мейстер, Н.Г. Бумажная пластика. — М.: ООО «Издательство Астрель», 2001. — 64с. 7. Румянцева, Е.А. Праздничные открытки [Текст]. — М.: Айрис — пресс, 2005. — 176с. — (Внимание: дети!) 8. Поделки из пластикового материала 9. Оригинальные украшения: Техника. Приемы. Изделия / Пер. с ит. Н.Сухановой; лит. Обработка И. Ермаковой [Текст]. — М.: Аст—Пресс, 2001. — 160с. — (Энциклопедия) Работа с тканью 1. Митителло, К.Б. Аппликация. Дом из ткани [Текст]. — М.; Изд-во «Культура и традиции», 2004. 2. Молотобарова, О.С. Кружок изготовления игрушек — сувениров [Текст]. — М.: Просвещение; 1990. — 176с. 3. Нагибина, М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст]. — Ярославль: «Академия развития», 1997. — 208с. — (Серия: «Вместе учимся мастерить») 4. Перевертень, Г.И. Самоделки из текстильных материалов: Кн. для учителя по внеклас. работе [Текст]. — М.: Просвещение, 1990. — 1160с. 5. Рукоделие для детей / Калинич М., Павловская Л., Савиных В. [Текст] — Мн.: Полымя, 1998. — 201с. 6. Шалда, В.В. Цветы из ткани для любимой мамы [Текст]. — М.: ООО «Изд-во АСТ», 2004. — 31 с. — (Подарок своими руками) Работа с волокнистым материалом. Изонить 1. Браницкий, Г.А. Стильный интерьер своими руками. Картины из ниток [Текст]. — Кызыл: ООО «Изд-во АСТ», 2005. 2. Гусарова, Н.Н. Техника изонити для дошкольников: Методическое пособие [Текст]. — СПб.: «Детство — Пресс», 2004. — 48с. 3. Леонова, О.В. Рисуем кистью: Ажурные картинки [Текст]. — СПб.: Изд. дом «Литера», 2005. — 128с. — (Серия «Детское творчество») Работа с солёным тестом. Лепка 1. Данкевич, Е.В. Лепим из соленого теста [Текст]. — СПб : Изд. дом «Кристалл», 2001. — 192с. 2. Кискальт, И. Соленое тесто. Пер. с нем. [Текст]. — М.: Информационно—издательский дом «Профиздат», 2002. — (Серия «Увлекательное моделирование»). 3. Кискальт, И. Соленое тесто / Пер. с нем. [Текст]. — М.: Аст—Пресс книга, 2003. — 144с. — (Золотая библиотека увлечений) 4. Синеглазова, М.О. Удивительное солёное тесто [Текст]. — М.: Изд. дом МСП, 2005. — 128 с. 5. Соленое тесто: украшения, сувениры, поделки [Текст]. — М.: Изд-во ЭКСМО, 2003. — 128с. Работа с папье — маше Бельтюкова, Н., Петров, С., Кард, В. Учимся лепить: Папье—маше. Пластилин [Текст]. — М.: Изд-во «Эксмо-пресс», 2001. — 224с. Оценочные материалы. Приложение таблица 1 Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе
таблица 2 Мониторинг результатов, оцениваемых методом наблюдения
Степень выраженности оцениваемого показателя: «—» — не наблюдается; «+» — наблюдается. |