Пед.ситуации. Ситуация 1 После уроков к учительнице робко подходит первоклассник и, страшно смущаясь, просит Наталья Викторовна, дайте мне, пожалуйста, телефон Маши Ереминой.
 Скачать 19.51 Kb.
|
|
Ситуация 1 После уроков к учительнице робко подходит первоклассник и, страшно смущаясь, просит: Наталья Викторовна, дайте мне, пожалуйста, телефон Маши Ереминой. – Дима, а зачем тебе? Опустив глаза, мальчик признаётся, что ему очень нравится одноклассница, а поговорить с ней в школе он не решается. Может, по телефону получится? Как поступить? Ситуация 2 Учитель вызывает ученика рассказать стихотворение, а мальчик заикается, волнуется, сбивается. В классе кто-то начинает смеяться. Этот ребёнок на уроках всегда активен, но заикание смущает его самого. Каждый раз, когда он так «затягивает» ответ, он сам считает себя слегка виноватым. А детям вообще свойственно смеяться над человеком, который выбивается из их группы. Необходимо, чтобы ребёнок не чувствовал себя неполноценным и одноклассники не организовали его травлю. В результате этого случая может еще сильнее развиться комплекс неполноценности, ученик замкнётся в себе, перестанет работать на уроке. А одноклассники, возможно, станут его дразнить. Ситуация 3 Два ученика опоздали на урок. Учителю они объяснили, что были в столовой. Я постараюсь выяснить причину опоздания: не слышали звонка, из-за большой очереди поздно купили обед и не успели покушать … Необходимо сделать так, чтобы такая ситуация больше не повторялась, и сохранить хорошие отношения со всеми учениками. Если их отругать, то они затаят обиду или будут всё равно опаздывать, а одноклассники с интересом наблюдать, что же предпримет учитель в очередной раз. Ситуация 4 Ученица отказалась участвовать в уборке класса. Постараюсь выяснить причину. Оказалось, что девочка учится в музыкальной школе и может испортить кисти рук. Надо, чтобы все дети участвовали в уборке класса, сохраняя хорошие отношения с учителем и одноклассниками. Если освободить девочку от работы, она почувствует своё превосходство, да и другие дети возмутятся такой несправедливостью и будут отрицательно относиться к ней и осуждать учителя. Ситуация 5 На пятом уроке учащиеся устали, шумят, громко разговаривают. Причина ясна – усталость детей. Педагогу необходимо наладить дисциплину, создать рабочую атмосферу на уроке, чтобы дети успешно усвоили материал. Если учитель станет кричать и ругать их за это, то вышеизложенных целей вряд ли он добьётся. Возможны даже неадекватные действия учеников. Ситуация 6. Один ученик плохо учится, на уроках не работает, на замечания педагога на уроках отвечает: «Я все равно поступлю в университет, у моего папы в городе большие связи». Причину надо искать в семье, это может быть неправильное воспитание и извращённая мотивация жизненного кредо со стороны родителей. Постараться убедить и ученика, и родителей, что их жизненная позиция неправильная и ущербная. Также добиться выполнения всеми детьми требований педагога на уроке. Если проигнорировать его замечание, то, во-первых, другие ученики задумаются, стоит ли работать на уроке. Во-вторых, они усомнятся в нравственных ценностях. Ситуация 7. В школьном коридоре дерутся школьники. На подошедшего учителя не реагируют. Выясняю причину драки: один ученик обозвал другого, затронув национальные чувства. Попытаюсь прекратить драку, помирить их, исключить такие ситуации впредь. Постараюсь научить толерантно, относиться к окружающим, независимо от их расовой и национальной принадлежности. Если их просто разнять, то драка может возобновиться в другом месте. Возможно, и другие ученики соберутся, чтоб посмотреть на неё. Ситуация 8. На уроке русского языка дети пишут диктант. Все внимательно работают. И вдруг Витя выпускает в классе маленькую ласточку. Она совсем ещё молодая, но уже умеет летать и начинает в страхе метаться по всему классу. Все дети вскочили со своих мест …. Каковы ваши действия? Ситуация 9. В классе постоянно пропадают мелкие вещи детей: то ручка, то карандаш, то ластик или игрушки, которые дети приносят в школу. До крупных пропаж дело не доходит. Ясно, что этим занимается кто-то из класса. Как целесообразно поступить? Ситуация 10. В классе есть Марина – девочка, которая учится, примерно себя ведёт в классе, вежлива с учителями, помогает подружкам, активно участвует во всех классных делах. Однако вы узнаетё, что она совсем по-другому ведёт себя дома: капризничает, не помогает по дому, грубит дедушке, не убирается в своей комнате, своевольничает. Будете ли вы проводить воспитательную работу. Ситуация 11. В третьем классе есть мальчик Женя. У него на лице много веснушек, поэтому ребята прозвали его «Рыжий». Особенно много дразнит его Дима. Сегодня вы сообщили детям результаты контрольной работы по математике. Дима получил за неё «три», а Женя – «пять». «Вот, Рыжий опять выделился!» - ехидно заметил Дима. У Жени появились на глазах слёзы, он встал из – за парты и выбежал из класса. Какую воспитательную работу вы будете проводить? Ситуация 12. Слава отличается от других детей класса. Он очень тихо ведёт себя на уроках, старается, чтобы на него как можно меньше обращали внимания. Особенно он теряется, когда его вызывают отвечать к доске или спрашивают с места. В этом случае он не может произнести ни слова. Однако он всегда старается выполнить все задания, готовит уроки и неплохо выполняет письменные работы. Надо ли помочь Славе? Как? Ситуация 13. Начался урок технологии, на котором дети должны изготавливать поделки к Новому году. Вчера вы попросили детей принести для этого цветную бумагу, краски, блестки и др. Несколько человек явились на урок без необходимых материалов и инструментов. Вы раздали детям те инструменты и материалы, которые были у вас в классе, и урок не был сорван. Однако на следующем уроке технологии, который будет через два дня, вы предполагаете продолжить изготовление новогодних сувениров, опять понадобятся материалы. Что можно сделать, чтобы урок прошёл по задуманному плану? Какие воспитательные задачи здесь есть? Ситуация 14. «Спускаюсь по лестнице и вижу: Сергей А. перочинным ножиком режет лестничные перила. Заслышав мои шаги, стремглав бросился бежать, оставив на площадке свою куртку. Поймать»злоумышленника» оказалось делом несложным. Рассказываю матери о случившемся, та удивляется: - Не может этого быть! Наверно, кто-нибудь из тех ребят, что были вместе с сыном. Володя смущён…В квартире, где живёт мальчик, - чистота, красивая мебель. Чувствуется, что в доме бережно относятся к заведённому порядку и вещам. - Это правда, что ты портил перила? - Я только попробовал, как режет ножик… Вмешиваюсь в разговор: - Но зачем же портить перила? Вот попробуй резать у себя дома стул или свой стол. Не все ли равно, что резать – стол или перила….У мальчика на лице немое удивление, и он возмущённо восклицает: - Это же нельзя! Мать поясняет: - Это его стол…Ему отец купил». После того как ситуация восстановлена, можно перейти к её анализу. Ситуация 15. В первый день пребывания в классе выясняется, что новенькая девочка Марина не умеет одеваться и раздеваться. Обычно ей помогает бабушка. Ваши действия? Ситуация 16. На родительском собрании выступил отец Андрея. Он заявил, что воспитанием должна заниматься школа, в которой работают профессионалы. Сказал, что ничего не понимает в педагогике, да и времени у него нет. Ваши действия? Ситуация 17. Витя рассказывает ребятам и учителю, как хорошо и интересно он играет со своей сестрёнкой. В беседе с матерью выясняется, что сестрёнки у Вити никогда не было. Что можно посоветовать матери? Ситуация 18. Некоторые ученики класса пытаются время от времени обратить на себя ваше внимание такими методами: то нарисуют красивый рисунок и преподнесут его вам, то угостят конфетой, то наведут порядок на вашем столе. Как реагировать учителю? Ситуация 19. Вы входите в класс. В это время Миша спрятался в шкафу для наглядных пособий. Все дети застыли в ожидании, что вы будете делать? Как вы поступите? Ситуация 20. Вы входите в класс. Дети встают, приветствуя вас. Когда вы даёте команду сесть, Вова выдергивает стул у своего соседа, и Петя падает на пол. В классе раздаётся хохот. Что вы сделаете в этой ситуации? |