Урок математики 1 класс, УМК Л.Г.Петерсон Число и цифра 9. Дмитриева И.М.. Урок математики Число и цифра 9. 17.01.2020. Сказка про цифру 9 (девять) в математическом царстве есть цифра Девять. Она следует сразу за цифрой Восемь. Девяточка вся такая кругленькая, аккуратненькая, без острых углов
 Скачать 34.51 Kb.
|
|
Сказка про цифру 9 (девять)  В Математическом царстве есть цифра Девять. Она следует сразу за цифрой Восемь. Девяточка – вся такая кругленькая, аккуратненькая, без острых углов.«Жила-была цифра Девять. Она была вся такая кругленькая, аккуратненькая, без острых углов. И характер у неё был такой же. Она не выносила острых споров и конфликтов. Одно только расстраивало цифру Девять. Уж больно редко вспоминали о ней в обычной жизни. Например, цифру Пять обожали школьники и всё время думали о ней. А цифра Семь высоко ценилась в семейном сообществе: семья – «семь я». — И почему никто не говорит что-то подобное обо мне? – расстраивалась цифра 9. Но однажды случилось вот что. В Математическое царство пришёл настоящий сказочник. Все цифры уселись вокруг него и приготовились слушать сказку. Сказочник начал: — В тридевятом царстве жил-быль царь со своей царицей. Что это? Не ослышалась ли цифра Девять? Сказочник произнёс «в тридевятом царстве», то есть прозвучала цифра 9? Нет, Девятка не ошиблась. Именно так сказочник начал свою сказку. Цифра Девять обрадовалась. Вот она, минута славы! И о цифре 9 заговорили прилюдно. Она была безмерно счастлива!» 1.Решение задач в стихах. Три цыплёнка стоят, Пять в скорлупках сидят. Сосчитай поскорей, Отвечай поверней. Сколько будет цыплят У наседки моей? (Ответ учащихся: 3+5= 8 ) Семь весёлых медвежат За малиной в лес спешат. Но один малыш устал От товарищей отстал. А теперь ответ найди: Сколько мишек впереди?(Ответ учащихся: 7-1= 6 ) Шли подружки по дорожке Было их немножко: Две матрёшки, 3 матрёшки И одна матрёшка. Сколько же матрёшек Шли по дорожке? (Ответ учащихся: 2+3+1=6 ) Три котёнка на диване, Два котёнка- у Вани. Теперь спросим у ребят Сколько было всех котят?(Ответ учащихся: 3+2=5 ) По зелёной травке Разбрелись овечки. Три пошли на горку, А четыре- к речке. Девочка овечек Сосчитать не может. Кто из вас, ребята. Девочке поможет? Он в окно глядит, считает, Сколько их теперь играет? (Ответ учащихся: 3+4=7 ) Четыре мяча у Саши И столько же у наташи. Вы мячики все эти Скорей считайте, дети! (Ответ учащихся: 4+4=8 ) На полке восемь книг, Толя взял одну из них. Кто посчитал вмиг, Сколько осталось на полке книг? (Ответ учащихся: 8-1=7 ) 17.01.2020. Урок математики 1 класс, Л.Г.Петерсон. Тема урока: Число 9, цифра 9. Основные цели: Метапредметные: 1) Тренировать умение фиксировать прохождение двух этапов учебной деятельности и умение применять правила поведения ученика на уроке в зависимости от функции учителя. Тренировать умение проводить самооценку этих умений (на основе применения соответствующих эталонов). (Р, К) 2) Тренировать умение работать в парах при совместной работе в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона) (К, Р). 3) Приобретать первичный опыт анализа, сравнения, обобщения, конкретизации, распределения в группы по заданному признаку, выражать в речи результаты этих операций. (П) 4) Моделировать – использовать отрезок для выполнения задания. (П) Предметные: 1) Сформировать представление о числе 6 с опорой на числовой отрезок, умение его записывать с помощью графической модели и цифры. 2) Сформировать умение складывать и вычитать в пределах 6, фиксировать движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами. 3) Повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 6, сравнение групп предметов по количеству, запись результатов сравнения с помощью знаков «>», «<», «=». Задачи: Обучающие: формировать знания о составе числа, умение писать цифру, считать в пределах 9; - складывать и вычитать на числовом отрезке, сравнивать числа. Развивающие: развивать наблюдательность, зрительную слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь; Воспитывающие: воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность, желание вести здоровый образ жизни Формы работы: - фронтальная - коллективная - самостоятельная - групповая Методы: - наглядный - диалог - беседа - практическая работа - самостоятельная работа Тип урока: ОНЗ Форма: Классно – урочная. Технологии: проблемно – диалогического мышления, здоровьесберегающая, личностно – ориентированная, игровая, информационно-коммуникативная. Оборудование: презентация к уроку, записи на доске, иллюстративный материал: Айболит, портрет К.И.Чуковского, , атрибуты для инсценировки, геометрические фигуры, числовые карточки, числовой луч, учебник - тетрадь по математике Л.Г.Петерсон (УМК «Школа 2000»). Ход урока 1. Эмоциональный настрой. Организация начала урока. Видеофрагмент песни «Какой чудесный день...» из мультфильма Что можем сказать про мышонка? Какой он? Какие главные слова в этой песенки заметили? (Работать мне не лень. Со мной мои друзья. Какой чудесный день!) А вы готовы трудиться? Для разминки я хочу предложить вам задания в стихах. Чтобы выполнить эти задания вам понадобятся знания с предыдущих уроков. А что вы уже знаете и умеете? (Состав чисел от 2 до 8, умеем складывать и вычитать в пределах 8, умеем использовать числовой отрезок, сравнивать группы предметов по количеству.) Вам понадобятся все эти знания и умения, чтобы совершить ещё одно маленькое открытие. -Какие два этапа необходимо пройти при открытии? (Самим понять, что мы еще не знаем, самим открыть новое знание). Какую роль буду выполнять я? (Организатор и помощник) Как надо работать, чтобы в конце урока мы смогли сказать, что мы достигли результата? С чего начнёте работу? (Повторение) 2. Актуализация опорных знаний. 1. Начинаем урок с математической разминки. Три цыплёнка стоят, Пять в скорлупках сидят. Сосчитай поскорей, Отвечай поверней. Сколько будет цыплят У наседки моей? (Ответ учащихся: 3+5= 8 ) Семь весёлых медвежат За малиной в лес спешат. Но один малыш устал От товарищей отстал. А теперь ответ найди: Сколько мишек впереди?(Ответ учащихся: 7-1= 6 ) Шли подружки по дорожке Было их немножко: Две матрёшки, 3 матрёшки И одна матрёшка. Сколько же матрёшек Шли по дорожке? (Ответ учащихся: 2+3+1=6 ) Три котёнка на диване, Два котёнка- у Вани. Теперь спросим у ребят Сколько было всех котят? (Ответ учащихся: 3+2=5 ) По зелёной травке Разбрелись овечки. Три пошли на горку, А четыре- к речке. Девочка овечек Сосчитать не может. Кто из вас, ребята. Девочке поможет? (3+ 4=7) Четыре мяча у Саши И столько же у Наташи. Вы мячики все эти Скорей считайте, дети! (Ответ учащихся: 4+4=8 ) 2. Восстановить числовой ряд. - Что можете сказать? (Числа стоят не по порядку, потеряли свои места.)
- Расставьте числа в порядке возрастания, и вы узнаете, кто пришел к нам в гости на урок. - Как будем расставлять? (От самого маленького до самого большого.) - Кто же наш сегодняшний гость? (Айболит ) - Кто написал эту замечательную сказку? (К.И.Чуковский) - показ фотографии. - Вы все любите животных? Многие из них беззащитны, а некоторых видов на Земле осталось очень мало. И поэтому людям нужно заботиться о них, беречь их. 3. Постановка проблемы. - Айболит просит вас помочь ему подготовиться к приему больных. Расставить коробки с лекарствами на свои места. Выполните № 2 (а) в тетради на стр 20. 3. Почему я вижу смятение на лицах? Вы столкнулись с проблемой? Чего вы не смогли сделать? Почему? 4. Формулировка темы урока. Постановка задач. Поставим перед собой учебную цель. Чему будем учиться? (Учиться писать цифру 9, получать число 9. Узнать состав числа 9). Какова тема урока? (Число и цифра 9.) Сначала давайте составим план нашей работы для достижения цели. 1. Определить количественно число 9. 2. Определить место положение числа 9 на числовом луче. 3. Научиться писать цифру 9. 4. Узнать состав числа 9. 5. Открытие новых знаний 1. Определим количественно число 9. Сколько точек должно быть на числовой карточке? 2. Определим местоположение числа 9 на числовом луче. (Сколько единичных отрезков нужно добавить к числу 8? Можем обозначить число 9? (Нет, не умеем писать цифру 9) - А на что похожа цифра 9? - Как пишется цифра 9? Цифра 9-это есть Перевёрнутая 6. Наверху рисуй кружок, Внизу- дугу наискосок. Начинай писать с кружка, Да не делай уголка. У девятки нет углов, Круг, дуга – и знак готов! Начинаем писать овал немного ниже вершины правого верхнего угла клетки. Закругляем, ведем вниз до середины клетки. Опять закругляем и ведем вверх, касаясь верхней стороны клетки. Закругляем, ведем к началу овала и затем ведем вниз; закругляем на середине нижней клетки; закругляем влево чуть выше нижней стороны клетки. 3. Научимся писать цифру 9. Что нам в этом поможет? Тетрадь стр 20, №3. - Как мы различаем понятие число и цифра? Для обозначения количества Мы используем число, его величество! Цифра - значок для написания, Быстро справимся с заданием! - Прежде чем приступим к письму, вспомните, как должны сидеть за партой. - Как контролировать расстояние от глаз до прописи? Как располагаем пропись на столе? -Приступим к письму. Подчеркните самую красивую цифру Физминутка: под музыку К Айболиту прилетели грустные мотыльки. Они дрожали от холода. Айболит всего лишь согрел их, и мотыльки весело запорхали в воздухе. - Ой! От радости один мотылек не удержался и упал вам на головку. Погладьте его: осторожно, не спугните! Затем он перебрался на лобик, скатился на носик, перепрыгнул на щёчку, потом на другую, забрался на спинку – погладьте его и там. Добрался до животика, а потом уселся на носочек. Наклонитесь и подставьте ладошку, он переползёт к вам, прикройте, чтобы не замёрз. Что ж, здоровому мотыльку пора возвращаться домой… Давайте отпустим его и помашем вслед! 4) -Возвратимся к числовому отрезку. Теперь мы можем обозначить число 9 на отрезке цифрой? Добавьте ещё один единичный отрезок и обозначьте число 9 цифрой. 6. Работа над составом числа. Теперь наш доктор быстро найдёт все нужные лекарства и вылечит больных зверей. Но лекарства находятся в разных коробках. Чем они отличаются? (на доске геометрические фигуры) 1 ряд разделит на группы по форме. Какое выражение составим? Запись на доске. (2+7) 2 ряд- по размеру (по размеру 3+6) 3 ряд- по цвету (4+5) Посмотрите на картинку. Сколько животных пришли к Айболиту? (8) Да ещё сам Айболит. Сколько это всего? (9) Какое выражение можно составить? (8+1). -Что мы ещё не сделали? (Не заполнили дом числа 9. (Проверка с помощью эталона на экране) 7. Первичное закрепление Пришло время закрепить наши знания. 1).Самостоятельная работа № 5 тетради. Взаимопроверка. 2). Работа в парах. № 6. Проверка (работа пары у доски) - Айболит из Африки привез очень веселый танец о дружбе и друзьях. Физминутка «Мы пойдём налево» А сейчас я предлагаю вашему вниманию театр-экспромт. Сейчас вы попробуете себя в роли актёра. Сыграть нужно роль цифры. Но так, чтобы все ахнули. Слушайте меня внимательно и выполняйте те действия, о которых буду говорить. У девятки день рожденья, Числа все в большом смятенье. Что же делать? Как им быть? Что девятке подарить? Приходили в гости Числа один и восемь. Подарили ей букет, встали рядом на паркет. Поплясали, поиграли и местечки поменяли. Пришли к девятке в этот день Две подруги: два и семь. Подарили чемоданчик И уселись на диванчик. Посидели, поскрипели, И тихонько пересели. Вот явились три и шесть Стихи читали в ее честь. Сели две соседки рядом, Угощались виноградом. Посидели, посмеялись И местами поменялись. Вот четыре вместе с пять Спешат быстрее поиграть. Подарили ей картины И уселись все в гостиной. Посидели, посмотрели, Глядь, и тоже пересели. Гости чинно все сидят. На девяточку глядят. Хоть девятка больше всех, Но без чисел этих всех Девять нам не получить! Этого нельзя забыть! - А теперь предлагаю вам ещё одно задание. Доктор Айболит затрудняется определить, кому из зверюшек нужна помощь. Работа в учебнике стр 21, №6. (Дополнительное задание: по выбору № 7, 8, 9.) 8. Итог урока. - Вспомните, какие цели мы ставили? - Кто считает, что он достиг целей? - Что нам помогло? - С каким настроением заканчиваете урок? - Кому можете сказать спасибо? - Трудности были? Есть над чем работать ещё? - Оцените свою работу. -Кто доволен своей работой? (Самооценка) - Кто считает, что может работать лучше? - Как грамотно называют человека, который лечит зверей? (Ветеринар) - Это замечательная и благородная профессия. Возможно, кто-то из вас в будущем тоже будет спасать животных, будет ветеринаром. 8 1 7 2 6 3 5 4 9 |