Организация работы учителя по подготовке обучающихся к выполнению заданий ВПР по биологии и химии. подготовка к ВПР. Сл Организация работы учителя по подготовке обучающихся к выполнению заданий впр по биологии и химии Л. Н. Михневич, учитель биологии и химии мкоу куртамышского района Камаганская сош
 Скачать 19.69 Kb.
|
|
Сл.1.Организация работы учителя по подготовке обучающихся к выполнению заданий ВПР по биологии и химии Л.Н.Михневич, учитель биологии и химии МКОУ Куртамышского района «Камаганская СОШ» Всероссийские проверочные работы – это новая форма внутришкольного мониторинга качества образования по единым для всей России правилам проведения. Сл.2.ВПР по биологии, химии направлены на оценку уровня подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Контрольно-измерительные материалы ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования УУД в учебной, познавательной и социальной практике. Сл.3. Говоря о проблемах, можно выделить проблемы, с которыми сталкиваются при подготовке ученики, родители и учителя. Понятны проблемы учащегося, которому необходимо писать проверочные работы по нескольким предметам. Особо остановлюсь на проблеме учителя, о трудностях с которыми столкнулась при подготовке к ВПР. Сл.4. В Описании контрольно измерительных материалах от федеральной службы по надзору Не предусмотрено использование результатов ВПР для оценки деятельности общеобразовательных организаций, учителей, муниципальных и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования». В этом же документе 12 пункт: «Рекомендации по подготовке к работе Специальная подготовка к проверочной работе не требуется». Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки заявляет, что результаты ВПР не будут использоваться для оценки деятельности общеобразовательных организаций и учителей, но на практике мы обнаруживаем, что эти результаты учитываются и в портфолио учителя для начисления стимулирующих выплат и влияют на баллы при аттестации на квалификационную категорию. И особенно странным выглядит пункт 12 рекомендаций о том, что специальной подготовки для написания ВПР не требуется. Сл.5. На практике получается, что далеко не все дети могут освоить огромный биологический материал за отведённые на изучение предмета 1 час в неделю в 5, 6, 7, 10, 11 классе и 2 часа в 8 и 9 классах. И если мы видим наличие по некоторым предметам достаточного количества уроков закрепления знаний, то биологи могут о таком только мечтать. Ещё одна проблема, что ВПР проводится по материалам прошлого года, когда курс уже основательно подзабыт. Проблема нехватки времени на повторение курса прошлого года стоит особенно остро. Какой же остаётся выход из сложившейся ситуации? Хочу предложить несколько собственных лайфхаков: Организацию работы по подготовке следует начать с изучения инструктивно-методических материалов по подготовке и проведению ВПР. Сл.6. Подготовку к ВПР начинаю с начала учебного года, с учетом результатов проверочных работ в предыдущем учебном году. определяю задания с низким процентом выполнения и отрабатываем дополнительно этот материал. Сл.7. Ужимаю время на изучение нового материала и выделяю часть урока на повторение тем прошлого года. 3. Распределяю по одному типу заданий на один урок. Мне нравится использовать сайт «Решу ВПР» Д.Гущина. Если есть интернет, то весь класс рассматривает одно, два задания, для того, чтобы всем было понятно, как они выполняются. Затем на учительском столе выложены разрезанные по одному заданию 30-40 заданий подобного типа. Детям раздаётся по одному заданию, выполнив которое они сами меняют его на следующее. Ограничивается время (не больше 5 минут). За это время некоторые дети делают 7-10 заданий, а некоторые только 1 или 2. Работа идёт в своём темпе, списать проблематично, слишком много вариантов. Проверка простая, у учителя лист с ответами, оценка от количества правильных ответов. Минусы способа: тратится очень много бумаги. Сл.8. В начале изучения каждой системы органов в 8 классе необходимо вводить обзорное повторение с картинками всех животных, начиная с простейших и заканчивая позвоночными. Допустим, при изучении Дыхательной системы, повторить какие органы осуществляют дыхание у изученных в 7 классе животных. Сл.9. А на следующий урок разобрать варианты вопросов по дыхательной системе. Минус – отбор заданий занимает очень много времени, необходимы сборники тематических заданий. Самый первый вариант мы решаем все задания вместе с обучающимися:-При выполнении заданий самого первого варианта читаем текст вслух с экрана.- Рассуждаем вместе: что за задание, что нужно сделать, как это сделать, было ли трудно - если да, то почему.-Решив задание, посмотрим, какое количество баллов можно получить при правильном выполнении задания.-По окончании выполнения всех заданий, вместе с детьми анализируем, какие задания вызвали затруднения или решались долго. - Если первый вариант решался тяжело, то второе занятие выполняете тоже вместе. Проверку выполненной самостоятельно работы обучающиеся проводят самостоятельно по эталону. Это не даёт возможность повторного допущения ошибки, так как ноль баллов ученик себе ставит сам, видит, по какой причине он потерял баллы, то внутренняя обида и эмоции не даст ему об этом забыть, и в следующий раз он не допустит таких ошибок. При организации дальнейшей работы по биологии включаю компетентностно-ориентированные и разноуровневые задания, направленные на формирование умений работы с различными источниками информации, представленной в различных формах (текстовой, графической, табличной), усвоение понятийного аппарата, терминологии, установление последовательности и причинно-следственных связей и т.д. Особое внимание следует уделять заданиям на установления соответствия и сопоставление биологических объектов, процессов, явлений, и конечно, на задания со свободным развернутым ответом, требующих от учащихся умений обоснованно и кратко излагать свои мысли, применять теоретические знания на практике. Сл.10.Рекомендую детям во время проверочной работы обратить внимание на следующее: -перед началом выполнения работы необходимо пробежать глазами весь материал, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся. Это поможет настроиться на работу. -затем внимательно просмотреть весь текст каждого задания, чтобы понять его смысл (характерная ошибка во время проверочных работ — не дочитав до конца, по первым словам учащиеся уже предполагают ответ и торопятся его вписать. -рекомендуется начинать с более легких заданий, чтобы не тратить на них время. Если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться. Сл.11. При подготовке к Всероссийским проверочным работам использую индивидуальные формы работы, включаю разнообразные методы и приёмы: тестовые работы, индивидуальные и групповые задания, презентации, творческие задания. Своих учеников приучаю работать с разными источниками информации, в том числе и с интернет-ресурсами. Помогают организовать индивидуальную работу со слабыми и сильными учащимися по подготовке к ВПР интернет сервисы «Решу ВПР», «Учи.ру», «Яндекс учебник». Факультатив Спасибо за внимание. |