Литературное чтение. Контрольная работа 1 по разделу Устное народное творчество. Найди и отметь виды устного народного творчества
 Скачать 30.6 Kb.
|
|
Контрольные работы по литературному чтению в 3 класс («Школа России») Контрольная работа №1 по разделу «Устное народное творчество». 1. Найди и отметь виды устного народного творчества а) песня в) рассказ д) считалка б) прибаутка г) поговорка е) стихи 2. Продолжи пословицу «Человек от лени болеет, … А) сам себя губит в) а от труда здоровеет Б) а лень портит г) гуляй смело 3. Допиши загадки, напиши отгадки _____________не горит, _____________ летом ____________ не тонет. _____________раздетый. (____________). (_____________). 4. Определи зачины, напиши номера________________ Определи концовки, напиши номера______________ 1. «За тридевять земель, в тридесятом государстве…» 2. «Стали они жить – поживать и добра наживать…» 3. «Я там был, мёд-пиво пил, по броде текло, а в рот не попало…» 4. «Жили – были…» 5. Почему волшебные сказки получили такое название. Напиши ______________________________________________________ ______________________________________________________ 6. Какие ты знаешь волшебные предметы. Напиши ______________________________________________________ ______________________________________________________ 7. Напиши три названия русских народных сказок. _____________________________________________________ _____________________________________________________ Контрольная работа №2 по разделу «Поэтическая тетрадь». Прочитай стихотворение тихо, вполголоса. Туман Утром Осень несла молоко. Не разлить молоко нелегко. Поскользнулась она и упала – И туманное утро настало. Держит небо дома на руках, А деревья стоят в облаках. Я же в школу бегу и пугаюсь: Вдруг в тумане одна потеряюсь! (Вика Ивченко) 1. Как ты будешь читать это стихотворение? Отметь  правильный ответ.а) сначала радостно, две последние строчки – трагично; б) с удивлением в голосе; в) сначала задумчиво, две последние строки – игриво, лукаво; г) с тоской в голосе, печально. 2. Перечитай внимательно стихотворение. Какое состояние вызывает у автора осень? Отметь правильный ответ.а) удивление; б) восхищение; в) грусть; г) испуг. 3*. В каких строчках мы представляем себе осень живым существом? Подчеркни их прямой линией. Этот прием называется ... . 5. Соедини стрелками рифмующиеся строчки.
Задание: 1) Найди сравнения и подчеркни их волнистой линией. 2) Найди образы – олицетворения и подчеркни их одной чертой. 3) Какие строчки в этом отрывке можно считать главными, самыми важными по смыслу? Подчеркни эти строчки двумя чертами. Контрольная работа №3 по разделу «Великие русские писатели». Долг Принес Ваня в класс коллекцию марок. – Хорошая коллекция! – одобрил Петя и тут же сказал: – Знаешь что, у тебя тут много марок одинаковых, дай их мне. Я попрошу у отца денег, куплю других марок и верну тебе. – Бери, конечно! – согласился Ваня. Но отец не дал Пете денег, а сам купил ему коллекцию. Пете стало жаль своих марок. – Я тебе потом отдам, – сказал он Ване. – Да не надо! Мне эти марки совсем не нужны! Вот давай лучше в пёрышки сыграем! Стали играть. Не повезло Пете – проиграл он десять перьев. Насупился. – Кругом я у тебя в долгу! – Какой это долг, – говорит Ваня, – я с тобой в шутку играл. Посмотрел Петя на товарища исподлобья: нос у Вани толстый, по лицу веснушки рассыпались, глаза какие-то круглые... «И чего это я с ним дружу? – подумал Петя. – Только долги набираю». И стал он от товарища бегать, с другими мальчиками дружить, и у самого какая-то обида на Ваню. Ляжет он спать и мечтает: «Накоплю ещё марок и всю коллекцию ему отдам, и перья отдам, вместо десяти перьев – пятнадцать...» А Ваня о Петиных долгах и не думает, удивляется он: что это такое с товарищем случилось? Подходит как-то к нему и спрашивает: – За что косишься на меня, Петя? Не выдержал Петя. Покраснел весь, наговорил товарищу грубостей: – Ты думаешь, ты один честный? А другие нечестные! Ты думаешь, мне твои марки нужны? Или перьев я не видел? Попятился Ваня от товарища, обидно ему стало, хотел он что-то сказать и не смог. Выпросил Петя у мамы денег, купил перьев, схватил свою коллекцию и бежит к Ване. – Получай все долги сполна! – Сам радостный, глаза блестят. – Ничего за мной не пропало! – Нет, пропало! – говорит Ваня. – И того, что пропало, не вернёшь ты уже никогда! (282 слова) (Э. Шим) 1. Определи основных героев произведения. А) Ваня, Петя; Б) Ваня, Петя, отец Пети; В) Ваня, Петя, отец Пети, мать Пети. 2. Где, в каком месте происходит начало событий, описываемых в тексте? А) Во дворе; Б) в классе; В) в парке. 3. Какие обязательства взял на себя Петя, забирая у Вани одинаковые марки? Восстанови последовательность его обещаний. А) «Потом верну»; Б) «Дам взамен марки из своей коллекции»; В) «Куплю другие марки и верну тебе». 4. Почему Петя не отдал Ване марки, купленные ему отцом? А) Стало жаль своих марок; Б) не разрешил отдать коллекцию отец; В) не хотел обидеть друга. 5. Кто первым из мальчиков употребил слово долг (в долгу)? 6. Какое значение вкладывает Петя в слово долг? А) То, что взято с условием возврата; Б) то, что отдано с условием возврата; В) обязанность перед кем-либо. 7. Какое значение вкладывает Ваня в слово коситься? А) Становиться косым; Б) смотреть искоса, сбоку; В) относиться недружелюбно. 8. Почему Ваня на грубости Пети не смог ответить? А) Обидно ему стало; Б) стало жалко Петю; В) не смог найти нужных слов. 9. Восстанови с помощью цифр деформированный план прочитанного текста. А) Ванино недоумение. Б) Петю гложет совесть. В) Долги растут. Г) Конец дружбы. Д) Марки взаймы. 10. О какой пропаже говорит Ваня?_______________________________________________________________________________________________________ 11. Выпиши главную мысль рассказа. ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. Какие, на твой взгляд, человеческие качества помогают сохранить дружбу? _____________________________________________________________________________________________________________________________________ 13. Кто из мальчиков у тебя вызвал симпатию и почему? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Контрольная работа №4 по разделу «Литературные сказки». Пчела и муха Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец. На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко! Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму. Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась. Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху: – Не знаете ли вы, где здесь белые лилии? Муха насупилась: – Не видела я здесь никаких лилий! – Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии! – Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок! Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала: – Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах! – Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт. И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим? (235 слов) (М. Алёшин) Прочитай текст «Пчела и муха» М. Алёшина. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста. 1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных ответа.) а) Зима; б) весна; в) лето; г) осень. 2. Множество каких цветов росло на лугу? a) Лилии, гиацинты, ирисы; б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны; в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки. 3. Определи персонажей произведения. 4. Что делали на поляне пчёлки? 5. Каким словом характеризует действия пчёл автор? а) Трудились; б) весело летали; в) грелись на солнце. 6. Почему маленькая пчёлка не знала, где растут белые лилии? 7. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.) а) Она оказалась на лугу в первый раз; б) лилии её не интересовали; в) её интересовала только грязная канава. 8. Восстанови деформированный план прочитанного произведения. а) «А ты на кого хочешь быть похожим?» б) Ароматная поляна. в) Диалог маленькой пчёлки с мухой. г) Сбор нектара. д) Каждый видит только то, что его интересует. 9. Составь план текста из трех пунктов. 10. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?) 11. Охарактеризуй муху. (Какая она?) 12. Ответь на вопрос автора: «А ты на кого хочешь быть похожим?» Почему? Контрольная работа №5 по разделу «Были-небылицы». Сами виноваты Построили себе Заяц и Зайчиха небольшой домик. Всё вокруг убрали, расчистили, размели. Только остался у дороги большой камень. – Давай оттащим его в сторонку, – предложила Зайчиха. – А ну его! – ответил Заяц. – Кому надо будет, пусть убирает. И остался камень лежать у крыльца. Бежал однажды Заяц домой. Забыл, что камень на дороге лежит, споткнулся и расквасил себе нос. В другой раз несла Зайчиха кастрюлю со щами, налетела на камень, щи пролила. Пригласили как-то Заяц и Зайчиха в гости Михаила Ивановича Топтыгина на пирог. – Приду, – обещал Медведь. – И мёд принесу. Спешил Михаил Иванович в гости, большую бочку мёду нёс. Споткнулся о камень, да так, что перевернулся через голову и попал прямо в заячий домик. Бочку с мёдом разбил, дом развалил. Схватился Медведь за голову. Плачут зайцы от горя. А зачем плакать? Сами виноваты! (131 слово) (По С. Михалкову) Вопросы и заданияНазови персонажей произведения. 2. Почему Заяц расквасил себе нос? 3. Почему сказка называется «Сами виноваты»? Контрольная работа №6 по разделу «Люби живое». УМНАЯ МАМА-ЖАВОРОНОК Однажды семья жаворонков свила своё гнездо посреди засеянного поля. Когда прошло лето, малыши-жаворонки подросли. Пшеница тоже выросла. И вот однажды хозяин вышел в поле, посмотрел на пшеницу и сказал своему сыну: «Я думаю, что пора убирать хлеб. Завтра я попрошу соседей, чтобы они пришли помочь мне». Маленькие жаворонки услышали эти слова и побежали к матери: «Хозяин хочет завтра собирать урожай. Мы боимся, что он разрушит наше гнездо. Давай сегодня улетим с этого поля!» – «Сегодня мы ещё вне опасности, – сказала мама-жаворонок. – Мы можем остаться здесь ещё на один день». На следующее утро хозяин и его сын вышли в поле. Они ждали долго-долго, но ни один сосед не пришёл помочь им. Все были заняты на своих полях. На следующий день хозяин и его сын опять вышли в поле. Хозяин посмотрел на пшеницу и сказал: «Действительно, пора убирать её. Теперь попрошу моих братьев и сестёр, чтобы они пришли помочь мне». Маленькие жаворонки услышали эти слова. Они испугались и побежали к маме. «Мама! – закричали они. – Хозяин хочет завтра убирать хлеб. Он собирается позвать на помощь своих братьев и сестёр». «Не пугайтесь, – сказала мама-жаворонок. – Пока ещё опасности нет. Мы можем спокойно оставаться здесь ещё один день». Действительно, на следующий день ни братья, ни сёстры хозяина не пришли. Все они сказали, что, к сожалению, очень заняты на собственных полях. На третий день хозяин встал рано утром, вышел в поле и стал работать один. Когда мама-жаворонок увидела это, она сказала: «Вот теперь нам пора улетать. Потому что дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие». Прочитай басню «Умная мама-жаворонок» Эзопа. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста. 1. Как ты понимаешь выражение: Семья жаворонков свила своё гнездо?  построила; вылепила; выкопала.2. В какое время года происходят события, описанные в тексте? зимой; весной; летом; осенью.3. Каким злаком было засеяно поле? рожью; овсом; пшеницей.4. Почему маленькие жаворонки предложили матери улететь с поля? пришла пора лететь в тёплые края; испугались, что разрушат их гнездо; стало мало корма.5. Почему соседи и родственники отказали хозяину поля в помощи? были заняты на собственных полях; были обижены на хозяина поля; посчитали, что урожай ещё не созрел.6. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста? Дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие. Кто поздно встаёт, у того хлеба недостаёт. Зима спросит, что припасено в осень.7. Восстанови деформированный план текста Начало уборки урожая – пора перелёта. Дом посреди засеянного поля. Маленькие жаворонки предупреждают маму об опасности. Мама-жаворонок не торопится улетать. Контрольная работа №7 по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». МАЛЬЧИК-ОГОНЁК Жил на свете маленький горячий Огонёк. И очень ему хотелось сделаться мальчиком, чтобы было у него две ловкие руки, две крепкие ноги, два зорких глаза – словом, всё, как у ребят. Фея огня сделала его мальчуганом (он очень просил её об этом), но сказала, что от всех ребят Огонёк будет тем отличаться, что если попадёт в воду – погаснет, и не будет ни мальчика, ни Огонька. Вот так и появился в большом и весёлом доме, где жило много ребят, мальчик-Огонёк. Бегал он быстро, прыгал высоко, а когда делал что-нибудь, искры вокруг так и летели. Крепко он дружил с ребятами. Всегда были они вместе, только на реку купаться Огонёк с товарищами не ходил. Как-то случилось, что Огонёк был один на берегу реки. Шёл он и улыбался – просто так: солнцу, речке, деревьям, траве. И вдруг увидел: тонет мальчишка, голова едва видна над водой, волны через лицо перекатываются. Что делать? Вспомнил Огонёк слова волшебницы: «Попадёшь в воду – погаснешь, и не будет тогда ни мальчика, ни Огонька», – вспомнил и... бросился в воду. Подплыл, поддержал мальчишку. И тут почувствовал, что начал гаснуть, что руки и ноги перестают слушаться, а глаза видеть. Из последних сил плывёт он. Вытащил на берег мальчишку. Выбрался и сам. Выбрался и погас. Лежат на песке чёрные угольки – погасший мальчик-Огонёк. Всё это с высокого неба видело Солнце. Ясное, справедливое. Оно собрало все свои лучи в один сильный, живой и горячий луч, направило его на погасшего мальчика-Огонька и снова зажгло. И пусть мальчишкой он не стал, но сделался уже не Огоньком, а большим Огнём с таким же добрым и мужественным сердцем. (271 слово) (Э. Киселёв) Прочитай текст «Мальчик-Огонёк» Э. Киселёва. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста. 1. В какое время года происходили события, описанные в тексте? зимой; весной; летом; осенью 2. Подумай, почему слово «Огонёк» автор написал с большой буквы? _______________________________________________________________ 3. Запиши самое главное желание Огонька. ________________________________________________________________ 4. Отметь название произведения, где превращение в человека тоже сопровождается условием. Х.К. Андерсен – «Русалочка»; А.С. Пушкин – «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; ... 5. Восстанови последовательность действий мальчика-Огонька при спасении мальчишки. выбрался; бросился; поддержал; подплыл; вытащил; погас 6. Выпиши из текста слова, характеризующие солнце. __________________________________________________________________ 7. Почему Солнце направило свой луч на погасшего мальчика-Огонька? восстанавливало справедливость; вознаграждало большое и мужественное сердце; не хотело видеть чёрные угольки 8. Восстанови деформированный план текста. Вмешательство справедливого Солнца. Заветное желание маленького горячего Огонька. Трудный выбор. Подарок Феи огня. Счастливая жизнь мальчика-Огонька в большом и весёлом доме. 9. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста? Где отвага, там и победа. Хорошую дружбу и топором не разрубишь. Большая заслуга – выручить в беде друга. 10. Определи главную мысль текста. _________________________________________________________________ 11. Понравилось ли тебе произведение и чем? _________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Контрольная работа №8 по разделу «Зарубежная литература». Я очень хотел, чтобы у меня был настоящий живой мангуст. Свой собственный. И я решил: когда наш пароход придёт на остров Цейлон, я куплю себе мангуста и отдам все деньги, сколько ни спросят. И вот наш пароход у острова Цейлон. Я хотел скорей бежать на берег, скорей найти, где они продаются, эти зверьки. И вдруг к нам на пароход приходит чёрный человек (тамошние люди все чёрные), и все товарищи обступили его, толпятся, смеются, шумят. И кто-то крикнул: «Мангусты!» Я бросился, всех растолкал и вижу – у чёрного человека в руках клетка, а в ней серые зверьки. Я так боялся, чтобы кто-нибудь не перехватил, что закричал прямо в лицо этому человеку: – Сколько? Он даже испугался сначала, так я крикнул. Потом понял, показал три пальца и сунул мне в руки клетку. Значит, всего три рубля, с клеткой вместе, и не один, а два мангуста! Я сейчас же расплатился и перевёл дух: я совсем запыхался от радости. Так обрадовался, что забыл спросить, чем кормить мангустов, ручные они или дикие. (Р. Киплинг) 1. Перечитай текст. 2. Найди верное утверждение. а) Этот текст – отрывок авторской сказки; б) Этот текст – отрывок рассказа; в) Этот текст – отрывок народной сказки. Отметь правильный ответ.3. Мангуст – это... а) вкусное и питательное блюдо; б) вид бабочек; в) небольшой зверек. Отметь правильный ответ.Подчеркни прямой линией в тексте строчки, которые помогли ответить на этот вопрос. 4. Каким представляется читателю рассказчик, купивший мангустов? а) Солидный и неторопливый человек; б) эмоциональный, активный человек; в) ученый-биолог, изучающий животный мир. Отметь правильный ответ.5. Найди верное утверждение. а) Это художественный текст. б) Этот текст – научный. Отметь правильный ответ.* Подчеркни волнистой линией в тексте слова, которые помогли тебе ответить на этот вопрос. |