практическая. Математика пр работа. Сложение натуральных чисел
 Скачать 426.22 Kb.
|
|
Математика, 5 класс на примере учебника «Математика. 5 класс» А.Г. Мерзляк и др. Тема: Сложение натуральных чисел Цель: обобщение и систематизация навыков сложения натуральных чисел и применения правил сложения. Задачи: • обобщить и закрепить знания обучающихся по теме «Сложение натуральных чисел»; • применять изученный материал при выполнении разнообразных видов заданий; • развивать у обучающихся умение работать индивидуально и в группе; • создать условия для развития речевых навыков у школьников; • содействовать развитию у пятиклассников логического мышления, творческих умений и навыков, индивидуальности; • использовать преимущества командной и индивидуальной работы; • совершенствовать навыки самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи. Планируемые результаты обучения: выполнять сложение натуральных чисел; верно использовать в речи термины: сумма, слагаемое; устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом при сложении; излагать и аргументировать свою точку зрения, оценивать себя и товарищей. Этапы урока: 1. «Проблематизация, актуализация, мотивация». Фронтальная работа: решение задач и ответы на вопросы. 1. Сумма номеров трёх соседних домов, стоящих на одной стороне улицы, равна 30. Какие номера имеют эти дома? 2. Найдите сумму наиболее удобным способом: 1 + 2 + 3 + … + 9 + 10. УУД познавательные: выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов, понятий, отношений между понятиями; формулировать определения понятий. УУД регулятивные: выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей  УУД коммуникативные: давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат 2. «Отработка и закрепление» Индивидуальная работа:  Работа в парах или малых группах: № 186 Не выполняя вычислений, расположите суммы в порядке возрастания: 782 + 659; 782 + 943; 288 + 659; 943 + 1105; 129 + 288; 1105 + 2563. Фронтальная работа:  УУД познавательные: выявлять математические закономерности, взаимосвязи в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях УУД регулятивные: самостоятельно выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей УУД коммуникативные: в ходе обсуждения задавать вопросы по существу решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения, сопоставлять свои суждения с суждениями других участников. 3. «Обобщение, систематизация, применение» № 181 Фронтальная работа  № 184 Работа в малых группах  № 179 Индивидуальная работа Дядя Фёдор выехал из города в Простоквашино в 15 ч 40 мин и потратил на дорогу 3 ч 50 мин. В котором часу дядя Фёдор приехал в Простоквашино? УУД познавательные: выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; УУД коммуникативные: участвовать в групповых формах работы; выполнять свою часть работы и координировать свои действия с другими членами команды 4. «Информация о домашнем задании» № 180, 183, 185 УУД регулятивные: владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи 5. «Рефлексия» Предложить обучающимся оценить свою работу на уроке  УУД регулятивные: оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, давать оценку приобретённому опыту. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения № 65, 68 (рабочая тетрадь № 1)   |