открытый урок. Сложные предложения с разными видами связи

• Название: Сложные предложения с разными видами связи
• Дата: 02.04.2022
• Размер: 56.49 Kb.
• Имя файла: открытый урок.docx
• Тип: Урок; #436973

Урок-практикум по русскому языку в 11-м классе

Тема: "Сложные предложения с разными видами связи" Подготовка к ЕГЭ

Цели урока:

-систематизировать и обобщить знания и умения определять виды союзной и бессоюзной связи в сложном предложении с различными видами связи, правильно расставлять знаки препинания и проводить синтаксический анализ предложения, текста с учетом особенностей и требований Единого национального тестирования.

-развивать учебно-организационные умения (способность к целеустремленности и целеполаганию, овладение навыками самоорганизации учебной деятельности), учебно-коммуникативные умения (устная и письменная речь), учебно-информационные умения ( навыки работы с компьютером) -воспитывать желание быть значимой личностью, интерес к родному языку, желание изучать родное слово.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков Вид урока: практикум

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, парная, фронтальная.

Оборудование: компьютер, ноутбуки, тестовые задания.

Ход урока

1.Организационный момент. Психологический настрой на урок.

-Добрый день! Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне и друг другу. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом. Садитесь.

А формула удачи нашего урока: Улыбка - настроение - вера в себя - результат.

Разминка

1. Долго ели тОрты –
    Не налезли шОрты!

2. ЗвонИт звонарь,
    ЗвонЯт в звонок,
    Чтоб ты запомнить верно смог.

3. Фёкла красная, как свЁкла! или 
    В огороде баба Фёкла, у нее на грядке свЁкла!

4. Срубили ель, сорвали щавЕль.

5. Не говори катАлог, а только каталОг.

    А твОрог? 

    Можно твОрог, а можно и творОг!

6. Как у нашей Марфы
   Есть в полоску шАрфы!

7. С утра перепалки

   Из-за ключей в коммуналке.
   Забудьте склоки,
   Купите брелОки!


8. ФенОмен звонИт по средАм.
   ПринЯв договОр по годам,
   Он Отдал экспЕртам натюрморта
   ХодАтайство аэропОрта. 

9. ТанцОвщик с танцОвщицей любят
    Своих малышей баловАть.
    На кУхонный стол по посуде
    Пускают котят танцевать.
2. Работа по темем урока.

-Давайте вспомним, что вам необходимо было выполнить дома (ответить вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»).

-С какой целью, вы выполняли задания.(чтобы повторить и закрепить все знания по теме сложные предложения). Давайте проверим ваши знания по данной теме.

Целеполагание.

-Так, какова тема урока, цель нашего урока? Как достичь этой цели? ( каким путём? Что можете сделать?)

(Наша цель- обобщение знаний из данного раздела русского языка для успешного прохождения итоговой аттестации.Привести в систему и углубить сведения о синтаксисе и пунктуации, а именно сложные предложения с разными видами связи).

Тема: Сложные предложения с различными видами связи

-Я приглашаю вас к деловому сотрудничеству, пусть оно будет интересным и продуктивным.

3.Основная часть урока.

-Итак , переходим к практической части.

2.Практическая часть.

Задание1.

Составьте схемы предложений

а)[Я увидел] 1, (что горы расступились) 2, (что в просвет между ними показалось море) 3.[ подл. + ск. ], ( что… ), ( что… ).  (однородное подчинение)
б)[Поднялся ветер] 1, и [стало сыро и мрачно] 2 [ ск. + подл. ], и [ сказ. ].

в) [Всю дорогу от станции до хутора молчали] 1: [говорить мешала тряская езда] 2.

[ ск. ]: [ ск. + подл. ].

Задание 2.

-При каких условиях в предложениях с соединительной и подчинительной связью рядом стоящие союзы разделяются запятой?

Кругом лежит снег (1) но (2) если быть внимательным (3) можно заметить приближение весны.	Ответ:1,2,3
Кругом лежит снег (1) но (2) если быть внимательным (3) то можно заметить приближение весны.	Ответ:1,3

Задание 3. Определение видов союзной и бессоюзной связей в сложном предложении.

Соотнесите вид связи.

1.Солнце закатилось, и ночь последовала за ним, без промежутка, как это обычно бывает на юге (М.Лермонтов)	А. сочинительная и бессоюзная связи
2.Когда проснулся, уже всходило солнце; курган заслонял его собою (А.Чехов)	Б. сочинительная и подчинительная связи
3.Когда он проснулся, уже всходило солнце; курган заслонял его со светом бою, а оно, стараясь брызнуть на мир, напряжённо палило свои лучи во все стороны и заливало горизонт золотом (А.Чехов)	В. подчинительная и бессоюзная связи
4. Уже давно село солнце, но ещё лес не успел стихнуть: горлинки журчали вблизи, кукушка куковала в отдаленье (И.Бунин)	Г. сочинительная, подчинительная и бессоюзная связи Ответ: 1-Б, 2-В, 3-Г, 4-А

Задание 4.

Работа с у чебником упр 128. С. 180

Задание 5.

Допишите недостающее в схемах

1. Костер горел ярко, и, чем ближе я подъезжал к нему, тем всё резче отделялось пламя от нависшего над ним мирка.	[ ],и,(чем),[ тем ].
2. Солнце закатилось, и ночь последовала за днем без промежутка, как это обыкновенно бывает на юге…	[ ] ,и[ ],(как)
3. Когда он проснулся, уже всходило солнце; курган заслонял его собою	(когда),[ ] ; [ ].

Задание 6.

Мини-тест

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1.В воображении теснились самые разные замыслы (1) и (2) если писатель усилием воли заставлял себя останавливаться на чём-то одном (3) то он опять забывал (4) каким должно быть начало.	1)1,2,3,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,4
2.Все меня любили (1) и (2) хотя я безмерно шалил (3) мне прощалось всё (4) что бы я ни сделал.	1)1,3,4 2) 2,3 3) 1,2,4 4) 1,2,3,4
3.В родительском доме всё было по-прежнему (1) и (2) если Володе казалось домашнее пространство как будто сузившимся (3) то это только оттого (4) что за годы отсутствия он очень повзрослел и вырос.	1)1,2,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,3,4
4.Прямо над головой вспыхнула запоздалая молния (1) и (2) пока она светила (3) я увидел (4) как мерцает какая-то белая точка на берегу.	1)1,3,4 2) 1,2,3,4 3) 2,4 4) 1,3
5.Когда художник жил в Крыму (1) он всё своё время посвящал созерцанию картин природы (2) и (3) если погода располагала к прогулкам (4) часами изучал на морском берегу рисунок бесконечно бегущих одна за другою волн.	1)1,2,3,4 2) 2,4 3) 1,3 4) 1,3,4

|V. Рефлексия:

Продолжите фразу : Я знаю…

1.Я знаю, что такое сложное предложение.

2.Я знаю, как определить тип сложного предложения.

3.Я знаю, какие средства связи используются в предложениях.

4.Я могу расставлять знаки препинания в сложных предложениях.

5.Я умею доказывать, что то или иное предложение относится к данному типу.

V . Домашнее задание ( на выбор)

• 
  Учебник С. 185 (Готовимся к ЕГЭ), задания 1-5.; упр. 134 – ответить на вопросы (устно).
  

V|.Завершение урока

-Спасибо всем за урок. Я желаю, чтобы каждый верил в себя! Надеялся на успех! Ведь помогла нам сегодня наша формула? Будьте добрыми! Всегда оставайтесь замечательными людьми! Удачи!